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摘 要：针对“工程项目管理”课程的特点，从教学实践出发，探讨了采取灵活的教学方式，注重扎实的基础知识，增强实践动手能力的“三位一体”的课程改革思路，提出了完善教学内容体系和开展多元化教学方法的教学方案模式设计，并重点进行了“工程项目管理”课程设计的探索。文章以提高学生素质为宗旨，并为该课程的教学改革提供了思路。
关键词：工程项目管理；教学创新改革；课程设计；教学方法
一、“工程项目管理”课程概况
“工程项目管理”作为工程管理本科及相关专业的核心课程，具有综合性和实践性强、与其他课程交又大的特点。本课程是在“工程合同管理”、“工程经济学”、“建筑工程计量与计价”、“建筑施工”等相关课程之后开设的，学生已经熟悉并掌握了部分的专业基础课，因此应结合学生的发展方向和就业方向，加入大量的工程实践内容，以提高学生素质，增强动手能力。目前，很多高校都开设了这门课程，不同的学院、不同的专业，授课内容都不尽相同。但总体上说，这门课的性质决定了其概念性知识比较多，定量计算知识比较少。而学生对概念性的东西又不太感兴趣，若空洞无物地只讲概念，势必不能激发学生的学习热情，也不能很好地诠释“工程项目管理”这门课。因此，有必要对“工程项目管理”课程教学进行改革、创新，尤其是针对素质教育方面，以寻求一种“寓教于乐、寓乐于学”的教学方法。
二、课程教学创新改革思路
西方项目管理的核心是对工程进行目标管理(TQC三大目标)，强调动态控制。我们借鉴西方的先进思想，针对当前社会发展需要和专业培养目标的要求，结合工程管理专业的实际状况，梳理出“三位一体”的课程创新改革思路：“采取灵活的教学方式注重扎实的基础知识增强实践动手能力”，使学生在知识、能力和素质三方面递进式提高。”。如图1所示，A点即为“工程项目管理”课程，具体教学操作方式是：理论讲授、案例分析、课堂互动、课程设计、工程实践等。
1.采取灵活的教学方式
按照宽口径工程管理专业培养方案，注重提高学生综合素质和创新能力的培养，注重加强学生专业基础知识和基本理论知识结构，不刻意追求理论研究型内容，力求课程内容少而精，而不是面面俱到。具体的教学方式见表1。
2.注重扎实的基础知识
项目管理具有高度的系统性和综合性，涉及许多学科的相关知识。一定要把握工程管理专业相关学科、课程之间的关系，如“工程合同管理”、“建筑施工”、“工程造价管理”与“工程项目管理”课程的交叉内容，保证课程体系的完整性，避免课程内容的重复，形成一个完整紧密的课程体系架构。
3.增强实践动手能力
在培养应用型人才的思想指导下，增加课程设计环节，要求学生在课程结束后结合实际工程编制项目管理策划方案，提高学生动手能力与实践能力；在认识实习和毕业实习中进行项目管理的工程实践。
三、教学方案模式设计
1.与时俱进，完善课程内容体系
在教学内容上应体现工程管理的学科体系和相关行业的最新理念，主要授课内容包括：工程项目管理的基本知识；项目前期策划的内容；项目范围管理的内容；项目组织管理的内容；合同管理的内容；项目三大目标(TQc)控制内容，涵盖目标控制原理、进度控制、成本控制、质量控制；风险管理、信息管理的内容等系列知识。项目管理突出了工程项目全生命周期的特点，提高了项目管理在建设全过程的地位，将课程的内容从施工阶段扩展到工程建设项目的前期策划、设计阶段、招标投标阶段和后期运营阶段等相关管理阶段和环节(见图2)。增加建造师考试内容，在课程讲授上尽量与建造师等执业资格考试相关内容吻合，以利于学生毕业后获得注册执业资格证书。
另外，我们注重与各相关课程之间的衔接和融合。例如与“工程合同管理”、“建筑施工”等课程有关内容的交叉，采取专业教师统一制定教学大纲，分清不同课程中的教学重点，将交叉的知识在几门课程中进行很好的衔接与分配，完善了课程体系。
2.采用多元化教学方法
教学方法上实行“理论教学+案例分析+提问法+课堂练习+多媒体教学+课程设计+工程实践”的模式。
3.改革实践教学，创新课程设计，将各章知识点贯穿成线
目前关于“工程项目管理”的课程设计，很多高校往往是以施工组织设计为主，而山东理工大学是在“建筑施工”这门课中做施工组织设计，因此，我们仍然采取交叉课程不重复教学的方式。“工程项目管理”课程设计主要是让学生编制全过程或全生命期的项目管理方案。当然，这必须在做完“建筑工程计量与计价”课程设计以及施工组织设计的前提下进行，因为本门课的课程设计需要用到这两个课程设计中的数据及结果。实际上，这三门课的课程设计是承上启下的，形成了一个整体。“工程项目管理”实践教学(课程设计)主要内容如下。
(1)课程设计要求：两人一套工程图纸，分别站在业主方和施工方的角度编制项目管理策划方案。业主方项目管理方案要求对项目全生命期进行管理，包括前期策划、招投标、设计、施工、运行阶段的管理方案。施工方项目管理方案要求重点针对投标阶段及施工阶段进行编制。
(2)预备阶段：熟悉设计资料，撰写工程建设情况，包括工程名称、性质、用途，建设单位，建设地点，拟建规模，工程投资额、开竣工日期，施工图纸情况，主管部门的有关文件及要求等。
(3)设置项目组织结构：确定项目组织结构形式，包括直线型、职能型、直线参谋型、直线职能参谋型、矩阵型等，并建立组织责任矩阵表。
(4)项目承(发)包策划：针对项目实际情况确定承(发)包方式，进行标段划分；涉及分包的，进行分包策划。进而确立相应的项目管理模式。
(5)项目结构分解(wBS)及编码：业主方WBS以整个工程项目为对象，施工方WBS以所承包的工程项目为对象。编制范围说明文件，其中关于预算成本(投资)的数据来自于“建筑工程计量与计价”课程设STo
(6)编制工期计划与控制方案(针对项目全生命期)：由于学生已经做过施工组织设计，因此，做施工方项目管理方案的学生就可以用施工组织设计中的工期计划；而做业主方项目管理方案的学生，工期计划的编制除了使用施工组织设计中的工期作为施工工期外，还要确定前期策划阶段、设计阶段、招标阶段、运行阶段的工期。要求绘制工期计划横道图或网络图。
(7)编制投资(成本)计划与控制方案(资金使用计划)：应用项目成本模型，根据“建筑工程计量与计价”课程设计确定的人、材、机消耗量及其费用编制人、材、机供应计划，将其与工期计划中的横道图相结合编制成本计划，要求图文表并茂的形式，并尽量与WBS相结合。当然，成本项目的归类与整理、费用项目的合并、与时间的结合等，学生自己可能把握不准，这就需要教师在课程设计过程中及时跟踪指导。投资(成本)计划编制出来后，再综合运用挣值法等进行投资(成本)控制，编制投资(成本)控制方案、控制措施。
(8)编制质量计划与控制方案：根据图纸及在建工程实际情况，合理设置质量控制点，撰写质量控制点列表与控制措施。
四、几点建议
“工程项目管理”课程内容涉及较广，若教学过程中泛泛讲授，教学效果肯定不好。因此，应创新教学方法与模式，改革教学手段以激发学生兴趣，从而取得良好的教学效果。
(1)教学中应进一步注重理论联系实际，要注意结合国内外工程项目管理的最新成果。针对当前国家执业注册考试内容和工程项目管理知识体系(C PMBOK)，注重理论联系实际和应用性，这将有利于教师讲课和学生自学。
(2)可借助《成功的工程项目管理实践讲座》等一些公开发行的案例视频资料进行案例解析，深化对相关原理和方法的理解。同时，要充分利用授课教师从事科研和社会咨询服务的成果，尤其是国内外大型工程，以不断地充实完善教学内容，创新教学课件。
(3)教学内容上，适当加入项目管理软件的教学，可提高学生动手操作能力和解决问题能力，使学生毕业后能够快速融入到工作之中。
(4)加强课程设计环节。通过课程设计，编制业主方(施工方)项目管理方案，学生能够将本门课各章节的知识要点融会贯通，又能够使“工程项目管理”、“建筑施工”、“建筑工程计量与计价”这三门课很好地融为一体。另外，学生在课程设计中需要查阅大量资料，促使学生把理论与实际联系得更密切，对于学生毕业设计以及将来的工作都是很有益处的。
关键词：工程项目管理；教学创新改革；课程设计；教学方法
一、“工程项目管理”课程概况
“工程项目管理”作为工程管理本科及相关专业的核心课程，具有综合性和实践性强、与其他课程交又大的特点。本课程是在“工程合同管理”、“工程经济学”、“建筑工程计量与计价”、“建筑施工”等相关课程之后开设的，学生已经熟悉并掌握了部分的专业基础课，因此应结合学生的发展方向和就业方向，加入大量的工程实践内容，以提高学生素质，增强动手能力。目前，很多高校都开设了这门课程，不同的学院、不同的专业，授课内容都不尽相同。但总体上说，这门课的性质决定了其概念性知识比较多，定量计算知识比较少。而学生对概念性的东西又不太感兴趣，若空洞无物地只讲概念，势必不能激发学生的学习热情，也不能很好地诠释“工程项目管理”这门课。因此，有必要对“工程项目管理”课程教学进行改革、创新，尤其是针对素质教育方面，以寻求一种“寓教于乐、寓乐于学”的教学方法。
二、课程教学创新改革思路
西方项目管理的核心是对工程进行目标管理(TQC三大目标)，强调动态控制。我们借鉴西方的先进思想，针对当前社会发展需要和专业培养目标的要求，结合工程管理专业的实际状况，梳理出“三位一体”的课程创新改革思路：“采取灵活的教学方式注重扎实的基础知识增强实践动手能力”，使学生在知识、能力和素质三方面递进式提高。”。如图1所示，A点即为“工程项目管理”课程，具体教学操作方式是：理论讲授、案例分析、课堂互动、课程设计、工程实践等。
1.采取灵活的教学方式
按照宽口径工程管理专业培养方案，注重提高学生综合素质和创新能力的培养，注重加强学生专业基础知识和基本理论知识结构，不刻意追求理论研究型内容，力求课程内容少而精，而不是面面俱到。具体的教学方式见表1。
2.注重扎实的基础知识
项目管理具有高度的系统性和综合性，涉及许多学科的相关知识。一定要把握工程管理专业相关学科、课程之间的关系，如“工程合同管理”、“建筑施工”、“工程造价管理”与“工程项目管理”课程的交叉内容，保证课程体系的完整性，避免课程内容的重复，形成一个完整紧密的课程体系架构。
3.增强实践动手能力
在培养应用型人才的思想指导下，增加课程设计环节，要求学生在课程结束后结合实际工程编制项目管理策划方案，提高学生动手能力与实践能力；在认识实习和毕业实习中进行项目管理的工程实践。
三、教学方案模式设计
1.与时俱进，完善课程内容体系
在教学内容上应体现工程管理的学科体系和相关行业的最新理念，主要授课内容包括：工程项目管理的基本知识；项目前期策划的内容；项目范围管理的内容；项目组织管理的内容；合同管理的内容；项目三大目标(TQc)控制内容，涵盖目标控制原理、进度控制、成本控制、质量控制；风险管理、信息管理的内容等系列知识。项目管理突出了工程项目全生命周期的特点，提高了项目管理在建设全过程的地位，将课程的内容从施工阶段扩展到工程建设项目的前期策划、设计阶段、招标投标阶段和后期运营阶段等相关管理阶段和环节(见图2)。增加建造师考试内容，在课程讲授上尽量与建造师等执业资格考试相关内容吻合，以利于学生毕业后获得注册执业资格证书。
另外，我们注重与各相关课程之间的衔接和融合。例如与“工程合同管理”、“建筑施工”等课程有关内容的交叉，采取专业教师统一制定教学大纲，分清不同课程中的教学重点，将交叉的知识在几门课程中进行很好的衔接与分配，完善了课程体系。
2.采用多元化教学方法
教学方法上实行“理论教学+案例分析+提问法+课堂练习+多媒体教学+课程设计+工程实践”的模式。
3.改革实践教学，创新课程设计，将各章知识点贯穿成线
目前关于“工程项目管理”的课程设计，很多高校往往是以施工组织设计为主，而山东理工大学是在“建筑施工”这门课中做施工组织设计，因此，我们仍然采取交叉课程不重复教学的方式。“工程项目管理”课程设计主要是让学生编制全过程或全生命期的项目管理方案。当然，这必须在做完“建筑工程计量与计价”课程设计以及施工组织设计的前提下进行，因为本门课的课程设计需要用到这两个课程设计中的数据及结果。实际上，这三门课的课程设计是承上启下的，形成了一个整体。“工程项目管理”实践教学(课程设计)主要内容如下。
(1)课程设计要求：两人一套工程图纸，分别站在业主方和施工方的角度编制项目管理策划方案。业主方项目管理方案要求对项目全生命期进行管理，包括前期策划、招投标、设计、施工、运行阶段的管理方案。施工方项目管理方案要求重点针对投标阶段及施工阶段进行编制。
(2)预备阶段：熟悉设计资料，撰写工程建设情况，包括工程名称、性质、用途，建设单位，建设地点，拟建规模，工程投资额、开竣工日期，施工图纸情况，主管部门的有关文件及要求等。
(3)设置项目组织结构：确定项目组织结构形式，包括直线型、职能型、直线参谋型、直线职能参谋型、矩阵型等，并建立组织责任矩阵表。
(4)项目承(发)包策划：针对项目实际情况确定承(发)包方式，进行标段划分；涉及分包的，进行分包策划。进而确立相应的项目管理模式。
(5)项目结构分解(wBS)及编码：业主方WBS以整个工程项目为对象，施工方WBS以所承包的工程项目为对象。编制范围说明文件，其中关于预算成本(投资)的数据来自于“建筑工程计量与计价”课程设STo
(6)编制工期计划与控制方案(针对项目全生命期)：由于学生已经做过施工组织设计，因此，做施工方项目管理方案的学生就可以用施工组织设计中的工期计划；而做业主方项目管理方案的学生，工期计划的编制除了使用施工组织设计中的工期作为施工工期外，还要确定前期策划阶段、设计阶段、招标阶段、运行阶段的工期。要求绘制工期计划横道图或网络图。
(7)编制投资(成本)计划与控制方案(资金使用计划)：应用项目成本模型，根据“建筑工程计量与计价”课程设计确定的人、材、机消耗量及其费用编制人、材、机供应计划，将其与工期计划中的横道图相结合编制成本计划，要求图文表并茂的形式，并尽量与WBS相结合。当然，成本项目的归类与整理、费用项目的合并、与时间的结合等，学生自己可能把握不准，这就需要教师在课程设计过程中及时跟踪指导。投资(成本)计划编制出来后，再综合运用挣值法等进行投资(成本)控制，编制投资(成本)控制方案、控制措施。
(8)编制质量计划与控制方案：根据图纸及在建工程实际情况，合理设置质量控制点，撰写质量控制点列表与控制措施。
四、几点建议
“工程项目管理”课程内容涉及较广，若教学过程中泛泛讲授，教学效果肯定不好。因此，应创新教学方法与模式，改革教学手段以激发学生兴趣，从而取得良好的教学效果。
(1)教学中应进一步注重理论联系实际，要注意结合国内外工程项目管理的最新成果。针对当前国家执业注册考试内容和工程项目管理知识体系(C PMBOK)，注重理论联系实际和应用性，这将有利于教师讲课和学生自学。
(2)可借助《成功的工程项目管理实践讲座》等一些公开发行的案例视频资料进行案例解析，深化对相关原理和方法的理解。同时，要充分利用授课教师从事科研和社会咨询服务的成果，尤其是国内外大型工程，以不断地充实完善教学内容，创新教学课件。
(3)教学内容上，适当加入项目管理软件的教学，可提高学生动手操作能力和解决问题能力，使学生毕业后能够快速融入到工作之中。
(4)加强课程设计环节。通过课程设计，编制业主方(施工方)项目管理方案，学生能够将本门课各章节的知识要点融会贯通，又能够使“工程项目管理”、“建筑施工”、“建筑工程计量与计价”这三门课很好地融为一体。另外，学生在课程设计中需要查阅大量资料，促使学生把理论与实际联系得更密切，对于学生毕业设计以及将来的工作都是很有益处的。