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摘 要：实践教学是高等院校人才培养的重要环节。然而现实中，实践类教学往往得不到重视。由于种种原因，财会类专业的实践教学也出现了一系列问题。本文旨在探讨这些问题产生的原因和应对策略，以期更好地进行教学实践。
关键词：财会类专业；实践教学；保障体系
实践教学是理论教学的有力支撑，二者同等重要，不可偏废。强化实践环节，提高实践教学质量，培养学生实践能力和创新意识是高等教育适应社会需求的必然要求，也是高等教育改革与发展的方向。
然而，目前大多数高校的实践教学目标地位不明确，内容比较单一，手段比较匮乏。实践教学模式还主要局限于校内的模拟实验室和校外实习基地两大传统方式。在组织实施过程中，实践教学质量受环境的影响较大，也受到实践教学的条件和教学手段的制约，实践教学的过程和效果评价还没有形成科学的体系，在实践教学的全过程中，尚存在许多值得商榷的问题。同样，由于各种因素，目前高校财会类专业的实践教学中存在的问题尤为突出，现状不容乐观，有待进一步改革与创新。
一、财会类专业实践教学的现状与问题
1.实践教学理念落后，不能与时俱进
高校中财会类专业实践教学体系与结构多年不变，突出表现在实习环节和模拟训练环节。实习一般局限于认识实习、生产实习、毕业实习；模拟训练一般局限于基础会计簿记训练、财务成本模拟训练，而且采取的都是封闭的集中性实践方式，没有结合企业与社会实际需要，缺乏开放性教学实践理念。
2.实践教学地位不明显，教学计划设置不尽合理
目前高校中财会类专业实践教学地位不明显，突出表现是学时少，学期进度安排不尽合理，实践教学环节的学分在总学分中所占比例较少。如某些高校实践教学大纲中，认识实习、生产实习分别只有一周时间，实际实习课时非常有限，这与强调理论与实践并重的要求明显不符，实践教学地位依然停留在领导们口头的重视层面上。很多高校财会专业模拟训练也只是针对会计核算，没有涉及财务管理，审计模拟训练环节缺失。
3.实践教学资源投入不足，教学手段落后
经费缺乏，实验室资源投入严重不足。目前，很多高校财会专业模拟训练实践教学环节主要是利用计算机机房进行财会信息系统模拟，少数高校甚至还保持着传统的手工会计核算模拟系统。而且很多模拟实验室并没有真正投入使用。相关教学软件缺乏，多媒体教学模拟系统很难正常运行和维护以及充分发挥作用。专业实习实践环节由于时间短、经费少且财务信息保密性要求的特点，实习接收单位没有保障，学生很难深入实际调研，只是走马观花式参观，甚至连感性认识都达不到，效果大打折扣。校外实习基地往往有名无实，学生无缘参与了解企业的经营运作。
4.实践教学考核不规范，流于形式
目前很多高校中，财会类专业实践教学环节不仅要求不明确，实践成绩的考核也比较简单，不够客观和科学。实践教学的实际操作过程中教师只注重考勤和结果材料，学生实习并未真正参加，只是让实习单位盖章交个鉴定表了事。模拟训练应付考勤点个名，实际是在“打游戏”，实践教学流于形式。
5.实践教学师资队伍能力有待提高
实践教学目前主要由年轻教师担任，而年轻教师大多缺乏教学经验和实践能力，由于其时间、精力投入有限，对实验课程和实习材料不能认真准备，很难准确引导学生掌握专业实践知识，保证实践教学质量。
由于上述问题的存在，导致目前财会类专业学生动手能力普遍较差，不了解财会实务，大学四年学习结束，依然对所学专业知识很模糊，心中没底。
二、财会类专业实践教学的改革与创新
实践教学是指实践、实习、实验、实训等与传统意义上的“课堂教学”相对应的教学活动，是独立于理论教学但与理论教学又互为补充的一个教学环节。因此，实践教学也可以说是课堂教学的延伸，同时它也是理论教学的有力支撑。财会类专业实践教学有其教学特点。结合目前高校财会专业实践教学的实际情况与存在的问题，本文拟探讨实践教学的改革与创新。
1.树立正确的财会类专业实践教学理念，准确定位教学目标
正确的理念决定正确的行为。实践教学采取什么样的行为和管理措施取决于教学目标。树立正确的实践教学理念和目标是首要任务。
高校的实践教学应是培养学生创新、创业能力的重要手段。实践教学环节应能最大限度地满足并实现社会对全面素质、创新精神和实践能力的高级人才培养要求。学生的创新、创业能力是其未来择业竞争力的主要资本，也是培养国家创新型人才的重要途径。国家中长期教育发展纲要中对此提出了明确的要求，这也是时代赋予当今高校教育工作者的更高要求。大学阶段是学生创新、创业能力培养的关键时期，只有在这段时期有意识地训练，加强实践锻炼，不断地面对实际要解决的问题，善于学习和思考，才能不断地拓宽学生的思维领域和知识面，培养他们创新性思维以及思考问题和解决问题的方法。
基于上述理念，笔者提出财会类专业实践教学改革的目标：树立理论教学和实践教学同等重要的观念，构建全方位、多渠道、开放性实践教学理论体系，四位一体的实践教学运作模式和全过程的动态实践教学质量管理运行机制。
2.拓宽视野，统筹实践教学环节与内容
基于目前财会专业实践教学只局限于基础性实习和模拟实验两个教学环节和实践内容单一的问题，笔者认为应拓宽视野，统筹实践教学环节和内容。
财会专业实践教学环节不应只是传统的实习和模拟实验，还应该包括创新性实验环节和市场商务模拟实验环节。实践教学内容不应只是基础会计簿记和财务成本核算，还应纳入纳税筹划、资本运营、审计等实务模拟训练。
创新性实验环节可以是各种创新实验计划项目、创业大赛、专业社会调查和学术研讨等。通过组织学生参加各种专业性竞赛、社会调查或学术研讨，借助于实践教学的形式和理论知识的内容，增加学生对社会专业实务知识的了解，培养其创新意识和动手能力。
市场商务模拟实验环节可以是在教师的指导下经营网站、沙盘模拟、创办虚拟公司和投资证券等。通过这些形式的实践，让学生模拟实务操作，亲自参与经营，会计核算和投资决策，结合实际理解理论知识，培养扎实的专业基础。
实践教学内容可以增加模拟报税、纳税筹划、财务诊断与咨询、注册会计师模拟审计等。
当然，以上这些实践教学环节和内容需要具体体现在教学计划中。实践教学计划的制定应结合理论教学进度，考虑不同实践环节的内在规律及企业与社会的实际情况，改革完善现有的教学计划，包括实践教学的课程设置、学时和学分分配、学期进度安排、实践环节的协调等。突出体现在要增加实践教学的学时数和学分比重。国外高校实践教学环节约占学生学时数的20％～40％，学分也达到20％以上。相比来说，我国对实践教学明显重视不够。
3.改革和完善实践教学的方法和手段
管理者和财会教育工作者应突破传统的财会专业实践教学 的方式、方法和手段，探索研究适合我国高校实际情况，能够培养有一定创新和创业能力的高级财会人才的实践教学方法。
鉴于目前高校实际情况，实践教学方法手段改革可以设想如下：构建四位一体的实践教学运作模式——校内多媒体实验和仿真模拟、校外实习基地、校友合作、商务运作。
(1)丰富校内多媒体实验教学手段。建设证券投资、报税、网络审计等仿真模拟实验室，完善实践教学软件系统，增加资源投入。
(2)充分发挥校外实习基地作用。可以通过为实习基地提供一定的专业服务来补偿实习基地所在单位，以维持合作关系，避免实习基地有名无实。
(3)合理利用校友资源。校友是学校的宝贵财富，高校可以把校友请进来座谈讨论，对学生进行指导培训，既节约资源，培养学生，又能沟通感情。
(4)适当商务运作。可以由专业教研组织出面，教师带队，承接企业小型代理记帐、纳税筹划、财务咨询等专项业务，或组建中小型经济实体，把学生派出去学习锻炼。既培养学生，又锻炼教师，还可适当筹资，解决经费瓶颈。也可以考虑和中小会计师事务所或中介公司合作进行实践环节外包等。
4.严格实施实践教学环节的全过,flgi~-管理
没有严格的质量控制与管理，再好的实践教学设计都只能是纸上谈兵。实践教学质量控制应从事前教学准备、事中过程控制、事后评价与考核等方面进行规范管理，既包括对学生的考核，也包括对教师的要求。
(1)事前教学准备。教师应和课堂理论教学一样重视实践教学，事前充分了解教学计划，准备好教案和教学实验说明书，把实践教学目标和内容要求充分传达给学生。教师力争掌握学生的专业知识水平差异和工作能力特点，以便分工和安排实习角色。
(2)事中过程控制。不论是校内模拟训练还是校外实习锻炼，都应加强对学生的出勤控制和表现跟踪。应登记考勤记录，现场指导监督或与实习单位沟通，掌握学生实习实践动态，答疑解惑，及时发现问题并及时处理。教师应填写实践教学日志以示责任。
(3)事后评价与考核。对学生，教师应根据其实践表现，实事求是地进行成绩分类评定，避免统一合格现象。对不合格学生，学校应严格规定重修，不得不了了之。对教师，应听取参加实践的学生的评价，还要检查其实践教学计划、指导日志、成绩评定报告等教学文件档案。
三、财会类专业实践教学质量的保障体系
1.实践教学的组织管理体制
实践教学应理顺组织管理体制。目前，高校中实践教学环节和内容涉及不同的管理机构，主要集中在教务管理部门、学生管理部门以及专业教研科室。部门之间存在协调不够、重复管理或三不管的情况，比如除了传统的实习和模拟训练由专业教师负责外，创新性实验计划、市场商务模拟等新型实践环节由谁出面组织，由谁协助配合等问题都需要探讨，笔者认为应建立由主管教学的校领导牵头，教务部门负责人、学生管理部门负责人、教学院系主管院长参加的实践教学指导委员会和专业教研科室负责人参加的实践教学业务监督小组。统一协调组织，监控实践教学环节，保障实践教学运行效率，提高实践教学效果。
2.实践教学的师资保障体系
一切的任务最终都要落实到负责实践教学的教师身上。教师的责任心和业务素质是最主要的要求。责任心来自于学校的教学风气与考评制度，业务素质依赖于教学基本功与科研能力。实践教学师资队伍的能力提升可以通过多种途径实现，主要是在教学中学习，实践中锻炼。本文上述四位一体的实践教学模式中既可以培养学生，又能锻炼教师。
3.实践教学的资金保障体系
资金是落实实践教学质量的基础，同时也是困扰各高校实践教学的难题。这一方面需要学校管理层高度重视，筹措资金，保障资金到位；动用各方社会资源包括校友资源，为学生的实践学习创造条件；也需要实践教学工作者开动脑筋，通过商务运作，提供社会服务等方式创造资金来源。
总之，通过各方面努力，相信可以构建一套全方位、多渠道、开放性的财会类专业实践教学理论体系，创建四位一体的实践教学运作模式和全过程的动态实践教学质量管理运行机制，能较有成效地保障财会类专业实践教学质量，提升学生专业业务素质，培养创新型人才，
关键词：财会类专业；实践教学；保障体系
实践教学是理论教学的有力支撑，二者同等重要，不可偏废。强化实践环节，提高实践教学质量，培养学生实践能力和创新意识是高等教育适应社会需求的必然要求，也是高等教育改革与发展的方向。
然而，目前大多数高校的实践教学目标地位不明确，内容比较单一，手段比较匮乏。实践教学模式还主要局限于校内的模拟实验室和校外实习基地两大传统方式。在组织实施过程中，实践教学质量受环境的影响较大，也受到实践教学的条件和教学手段的制约，实践教学的过程和效果评价还没有形成科学的体系，在实践教学的全过程中，尚存在许多值得商榷的问题。同样，由于各种因素，目前高校财会类专业的实践教学中存在的问题尤为突出，现状不容乐观，有待进一步改革与创新。
一、财会类专业实践教学的现状与问题
1.实践教学理念落后，不能与时俱进
高校中财会类专业实践教学体系与结构多年不变，突出表现在实习环节和模拟训练环节。实习一般局限于认识实习、生产实习、毕业实习；模拟训练一般局限于基础会计簿记训练、财务成本模拟训练，而且采取的都是封闭的集中性实践方式，没有结合企业与社会实际需要，缺乏开放性教学实践理念。
2.实践教学地位不明显，教学计划设置不尽合理
目前高校中财会类专业实践教学地位不明显，突出表现是学时少，学期进度安排不尽合理，实践教学环节的学分在总学分中所占比例较少。如某些高校实践教学大纲中，认识实习、生产实习分别只有一周时间，实际实习课时非常有限，这与强调理论与实践并重的要求明显不符，实践教学地位依然停留在领导们口头的重视层面上。很多高校财会专业模拟训练也只是针对会计核算，没有涉及财务管理，审计模拟训练环节缺失。
3.实践教学资源投入不足，教学手段落后
经费缺乏，实验室资源投入严重不足。目前，很多高校财会专业模拟训练实践教学环节主要是利用计算机机房进行财会信息系统模拟，少数高校甚至还保持着传统的手工会计核算模拟系统。而且很多模拟实验室并没有真正投入使用。相关教学软件缺乏，多媒体教学模拟系统很难正常运行和维护以及充分发挥作用。专业实习实践环节由于时间短、经费少且财务信息保密性要求的特点，实习接收单位没有保障，学生很难深入实际调研，只是走马观花式参观，甚至连感性认识都达不到，效果大打折扣。校外实习基地往往有名无实，学生无缘参与了解企业的经营运作。
4.实践教学考核不规范，流于形式
目前很多高校中，财会类专业实践教学环节不仅要求不明确，实践成绩的考核也比较简单，不够客观和科学。实践教学的实际操作过程中教师只注重考勤和结果材料，学生实习并未真正参加，只是让实习单位盖章交个鉴定表了事。模拟训练应付考勤点个名，实际是在“打游戏”，实践教学流于形式。
5.实践教学师资队伍能力有待提高
实践教学目前主要由年轻教师担任，而年轻教师大多缺乏教学经验和实践能力，由于其时间、精力投入有限，对实验课程和实习材料不能认真准备，很难准确引导学生掌握专业实践知识，保证实践教学质量。
由于上述问题的存在，导致目前财会类专业学生动手能力普遍较差，不了解财会实务，大学四年学习结束，依然对所学专业知识很模糊，心中没底。
二、财会类专业实践教学的改革与创新
实践教学是指实践、实习、实验、实训等与传统意义上的“课堂教学”相对应的教学活动，是独立于理论教学但与理论教学又互为补充的一个教学环节。因此，实践教学也可以说是课堂教学的延伸，同时它也是理论教学的有力支撑。财会类专业实践教学有其教学特点。结合目前高校财会专业实践教学的实际情况与存在的问题，本文拟探讨实践教学的改革与创新。
1.树立正确的财会类专业实践教学理念，准确定位教学目标
正确的理念决定正确的行为。实践教学采取什么样的行为和管理措施取决于教学目标。树立正确的实践教学理念和目标是首要任务。
高校的实践教学应是培养学生创新、创业能力的重要手段。实践教学环节应能最大限度地满足并实现社会对全面素质、创新精神和实践能力的高级人才培养要求。学生的创新、创业能力是其未来择业竞争力的主要资本，也是培养国家创新型人才的重要途径。国家中长期教育发展纲要中对此提出了明确的要求，这也是时代赋予当今高校教育工作者的更高要求。大学阶段是学生创新、创业能力培养的关键时期，只有在这段时期有意识地训练，加强实践锻炼，不断地面对实际要解决的问题，善于学习和思考，才能不断地拓宽学生的思维领域和知识面，培养他们创新性思维以及思考问题和解决问题的方法。
基于上述理念，笔者提出财会类专业实践教学改革的目标：树立理论教学和实践教学同等重要的观念，构建全方位、多渠道、开放性实践教学理论体系，四位一体的实践教学运作模式和全过程的动态实践教学质量管理运行机制。
2.拓宽视野，统筹实践教学环节与内容
基于目前财会专业实践教学只局限于基础性实习和模拟实验两个教学环节和实践内容单一的问题，笔者认为应拓宽视野，统筹实践教学环节和内容。
财会专业实践教学环节不应只是传统的实习和模拟实验，还应该包括创新性实验环节和市场商务模拟实验环节。实践教学内容不应只是基础会计簿记和财务成本核算，还应纳入纳税筹划、资本运营、审计等实务模拟训练。
创新性实验环节可以是各种创新实验计划项目、创业大赛、专业社会调查和学术研讨等。通过组织学生参加各种专业性竞赛、社会调查或学术研讨，借助于实践教学的形式和理论知识的内容，增加学生对社会专业实务知识的了解，培养其创新意识和动手能力。
市场商务模拟实验环节可以是在教师的指导下经营网站、沙盘模拟、创办虚拟公司和投资证券等。通过这些形式的实践，让学生模拟实务操作，亲自参与经营，会计核算和投资决策，结合实际理解理论知识，培养扎实的专业基础。
实践教学内容可以增加模拟报税、纳税筹划、财务诊断与咨询、注册会计师模拟审计等。
当然，以上这些实践教学环节和内容需要具体体现在教学计划中。实践教学计划的制定应结合理论教学进度，考虑不同实践环节的内在规律及企业与社会的实际情况，改革完善现有的教学计划，包括实践教学的课程设置、学时和学分分配、学期进度安排、实践环节的协调等。突出体现在要增加实践教学的学时数和学分比重。国外高校实践教学环节约占学生学时数的20％～40％，学分也达到20％以上。相比来说，我国对实践教学明显重视不够。
3.改革和完善实践教学的方法和手段
管理者和财会教育工作者应突破传统的财会专业实践教学 的方式、方法和手段，探索研究适合我国高校实际情况，能够培养有一定创新和创业能力的高级财会人才的实践教学方法。
鉴于目前高校实际情况，实践教学方法手段改革可以设想如下：构建四位一体的实践教学运作模式——校内多媒体实验和仿真模拟、校外实习基地、校友合作、商务运作。
(1)丰富校内多媒体实验教学手段。建设证券投资、报税、网络审计等仿真模拟实验室，完善实践教学软件系统，增加资源投入。
(2)充分发挥校外实习基地作用。可以通过为实习基地提供一定的专业服务来补偿实习基地所在单位，以维持合作关系，避免实习基地有名无实。
(3)合理利用校友资源。校友是学校的宝贵财富，高校可以把校友请进来座谈讨论，对学生进行指导培训，既节约资源，培养学生，又能沟通感情。
(4)适当商务运作。可以由专业教研组织出面，教师带队，承接企业小型代理记帐、纳税筹划、财务咨询等专项业务，或组建中小型经济实体，把学生派出去学习锻炼。既培养学生，又锻炼教师，还可适当筹资，解决经费瓶颈。也可以考虑和中小会计师事务所或中介公司合作进行实践环节外包等。
4.严格实施实践教学环节的全过,flgi~-管理
没有严格的质量控制与管理，再好的实践教学设计都只能是纸上谈兵。实践教学质量控制应从事前教学准备、事中过程控制、事后评价与考核等方面进行规范管理，既包括对学生的考核，也包括对教师的要求。
(1)事前教学准备。教师应和课堂理论教学一样重视实践教学，事前充分了解教学计划，准备好教案和教学实验说明书，把实践教学目标和内容要求充分传达给学生。教师力争掌握学生的专业知识水平差异和工作能力特点，以便分工和安排实习角色。
(2)事中过程控制。不论是校内模拟训练还是校外实习锻炼，都应加强对学生的出勤控制和表现跟踪。应登记考勤记录，现场指导监督或与实习单位沟通，掌握学生实习实践动态，答疑解惑，及时发现问题并及时处理。教师应填写实践教学日志以示责任。
(3)事后评价与考核。对学生，教师应根据其实践表现，实事求是地进行成绩分类评定，避免统一合格现象。对不合格学生，学校应严格规定重修，不得不了了之。对教师，应听取参加实践的学生的评价，还要检查其实践教学计划、指导日志、成绩评定报告等教学文件档案。
三、财会类专业实践教学质量的保障体系
1.实践教学的组织管理体制
实践教学应理顺组织管理体制。目前，高校中实践教学环节和内容涉及不同的管理机构，主要集中在教务管理部门、学生管理部门以及专业教研科室。部门之间存在协调不够、重复管理或三不管的情况，比如除了传统的实习和模拟训练由专业教师负责外，创新性实验计划、市场商务模拟等新型实践环节由谁出面组织，由谁协助配合等问题都需要探讨，笔者认为应建立由主管教学的校领导牵头，教务部门负责人、学生管理部门负责人、教学院系主管院长参加的实践教学指导委员会和专业教研科室负责人参加的实践教学业务监督小组。统一协调组织，监控实践教学环节，保障实践教学运行效率，提高实践教学效果。
2.实践教学的师资保障体系
一切的任务最终都要落实到负责实践教学的教师身上。教师的责任心和业务素质是最主要的要求。责任心来自于学校的教学风气与考评制度，业务素质依赖于教学基本功与科研能力。实践教学师资队伍的能力提升可以通过多种途径实现，主要是在教学中学习，实践中锻炼。本文上述四位一体的实践教学模式中既可以培养学生，又能锻炼教师。
3.实践教学的资金保障体系
资金是落实实践教学质量的基础，同时也是困扰各高校实践教学的难题。这一方面需要学校管理层高度重视，筹措资金，保障资金到位；动用各方社会资源包括校友资源，为学生的实践学习创造条件；也需要实践教学工作者开动脑筋，通过商务运作，提供社会服务等方式创造资金来源。
总之，通过各方面努力，相信可以构建一套全方位、多渠道、开放性的财会类专业实践教学理论体系，创建四位一体的实践教学运作模式和全过程的动态实践教学质量管理运行机制，能较有成效地保障财会类专业实践教学质量，提升学生专业业务素质，培养创新型人才，