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教学分析：
（一）教材分析：年、月、日这节内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其他学科有着广泛应用。
（二）学情分析：三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维过度，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了一些，年、月、日方面感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
教学内容：人教版三年级数学下册，教材第76至78页。
教学目标：1、知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；初步感知平年或闰年；巧记大、小月及平年、闰年的天数。2、数学与思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，建立年、月、日的时间观念。教学难点：掌握大月和小月的天数，会解决生活中的实际问题。
教学策略：1、教学模式：本节课我采用自主探究--合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式貫穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。2、教学方法与手段：①应用媒体整合，突破教学难点；②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式；贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
教具准备：多媒体课件、每小组一张探究卡。学具准备：每位同学准备一份的年历。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，让我们伴随着一首优美欢快的歌曲《课间十分钟》走进这节课堂，大家在欣赏歌曲中能否找到咱们原来学过的时间单位？（分钟）。那原来学过的时间单位还有那些？时、秒。有没有比时分秒更大的时间单位呢？请继续往下看，出示课件，学生日常学习生活中的体现“年月日”生活照片，主人公都是本班的学生。
（1）“小记者站”已经成立2“年”了。（2）从学校评选“小小宣讲员”到现在，将近2个“月”。（3）距六一儿童节还有2“天”。师：这里出现的“年月日”也同样是时间单位，它是我们的新朋友。这节课我们就来对它进一步的了解和认识――年、月、日。（板书课题）
2、那么你想知道年月日是怎样形成的吗？出示课件：地球绕太阳一圈是一年；月亮绕地球一圈是一个月；地球自传一圈是一日。
3、生活中你在哪儿见过年月日？生：重大节日、日历、年历、报纸、老师批阅作业的日期、老师每天发的作业条…看来，年月日与我们的生活息息相关，在我们的生活中有着广泛的应用，可见数学遍布在我们生活的每个角落。
二、合作探究：今天老师为大家带来了一份2013年的年历，在这份年历中隐藏着许多小秘密，你能发现它吗？
探究活动一：自主探究，合作交流。拿出自己准备好的年历，仔细观察你发现了什么？同桌互相交流。温馨提示如： “一年有几个月？”“每个月的天数一样吗…… ？”，进行探究活动，同桌之间进行交流。老师根据学生汇报所发现的信息，提炼有价值的信息，进行板书，其他信息及时给予恰当的评价。
探究活动二：小组合作记录、归纳并总结。（1）以小组为单位，每个小组都有一张探究卡，组长进行分工合作，统计2个不同年份的每个月的天数、计算出一个年份的全年总天数，初步感知平年和闰年。通过统计每月的天数和计算总天数，这一环节让学生说出计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，365天和366天。根据学生的回答教师总结并把板书补充完整。（2）引发质疑：为什么会有这种现象呢？请听听智慧老人是怎样解释的好吗？（课件播放）在统计中咱们还发现每个月的天数有所不同，大家想知道吗？请听听历法是怎样解释的好吗？（课件播放传说）（3）我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来？先让学生思考，再同桌讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。（课件出示）拳头记忆法和口诀记忆法。（4）游戏激趣：指名一个男生和一个女生，到前面表演。规则：大月举左手，小月举右手。
四、拓展评价（谈收获）
同学们，时间过得真快，转眼间一节课又要过去了，在这节课中你有哪些收获呢？
五、教学反思
首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑，并经历借助年历卡填写探究卡上的表格的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一起发现2月与平、闰年的变化规律，老师加以指导，最终解决疑惑，并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下：
1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已用的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的得到了学习成功的体验，让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值；2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果！课前布置学生从熟悉的寻找精美的年历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边，小组探究交流激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人；3、及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离，平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格消除了学生对数学的陌生感，恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识，增强能力；4、教学中，如果安排学生动笔再多一些，在给他们更多一点的思考空间，效果将会更好。
（一）教材分析：年、月、日这节内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其他学科有着广泛应用。
（二）学情分析：三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维过度，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了一些，年、月、日方面感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
教学内容：人教版三年级数学下册，教材第76至78页。
教学目标：1、知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；初步感知平年或闰年；巧记大、小月及平年、闰年的天数。2、数学与思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，建立年、月、日的时间观念。教学难点：掌握大月和小月的天数，会解决生活中的实际问题。
教学策略：1、教学模式：本节课我采用自主探究--合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式貫穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。2、教学方法与手段：①应用媒体整合，突破教学难点；②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式；贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
教具准备：多媒体课件、每小组一张探究卡。学具准备：每位同学准备一份的年历。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，让我们伴随着一首优美欢快的歌曲《课间十分钟》走进这节课堂，大家在欣赏歌曲中能否找到咱们原来学过的时间单位？（分钟）。那原来学过的时间单位还有那些？时、秒。有没有比时分秒更大的时间单位呢？请继续往下看，出示课件，学生日常学习生活中的体现“年月日”生活照片，主人公都是本班的学生。
（1）“小记者站”已经成立2“年”了。（2）从学校评选“小小宣讲员”到现在，将近2个“月”。（3）距六一儿童节还有2“天”。师：这里出现的“年月日”也同样是时间单位，它是我们的新朋友。这节课我们就来对它进一步的了解和认识――年、月、日。（板书课题）
2、那么你想知道年月日是怎样形成的吗？出示课件：地球绕太阳一圈是一年；月亮绕地球一圈是一个月；地球自传一圈是一日。
3、生活中你在哪儿见过年月日？生：重大节日、日历、年历、报纸、老师批阅作业的日期、老师每天发的作业条…看来，年月日与我们的生活息息相关，在我们的生活中有着广泛的应用，可见数学遍布在我们生活的每个角落。
二、合作探究：今天老师为大家带来了一份2013年的年历，在这份年历中隐藏着许多小秘密，你能发现它吗？
探究活动一：自主探究，合作交流。拿出自己准备好的年历，仔细观察你发现了什么？同桌互相交流。温馨提示如： “一年有几个月？”“每个月的天数一样吗…… ？”，进行探究活动，同桌之间进行交流。老师根据学生汇报所发现的信息，提炼有价值的信息，进行板书，其他信息及时给予恰当的评价。
探究活动二：小组合作记录、归纳并总结。（1）以小组为单位，每个小组都有一张探究卡，组长进行分工合作，统计2个不同年份的每个月的天数、计算出一个年份的全年总天数，初步感知平年和闰年。通过统计每月的天数和计算总天数，这一环节让学生说出计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，365天和366天。根据学生的回答教师总结并把板书补充完整。（2）引发质疑：为什么会有这种现象呢？请听听智慧老人是怎样解释的好吗？（课件播放）在统计中咱们还发现每个月的天数有所不同，大家想知道吗？请听听历法是怎样解释的好吗？（课件播放传说）（3）我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来？先让学生思考，再同桌讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。（课件出示）拳头记忆法和口诀记忆法。（4）游戏激趣：指名一个男生和一个女生，到前面表演。规则：大月举左手，小月举右手。
四、拓展评价（谈收获）
同学们，时间过得真快，转眼间一节课又要过去了，在这节课中你有哪些收获呢？
五、教学反思
首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑，并经历借助年历卡填写探究卡上的表格的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一起发现2月与平、闰年的变化规律，老师加以指导，最终解决疑惑，并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下：
1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已用的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的得到了学习成功的体验，让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值；2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果！课前布置学生从熟悉的寻找精美的年历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边，小组探究交流激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人；3、及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离，平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格消除了学生对数学的陌生感，恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识，增强能力；4、教学中，如果安排学生动笔再多一些，在给他们更多一点的思考空间，效果将会更好。