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摘要：作为学生学习英语的重要阶段和关键时期，初中英语学习具有词汇量多、句式复杂等特点，这也是学生失去学习兴趣的主要原因。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。基于此，以下对构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语阅读教学;高效课堂;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-138
引言
众所周知，语言类学科的学习必然要伴随大量的阅读，初中阶段的英语学习同样如此。只有经过充分的阅读练习，才能达到积累词汇、熟悉语法的教学目的。与此同时，大量的阅读练习也有助于英语写作能力的培养以及英语学科核心素养的养成，这对学生今后的成长与发展都大有裨益。
一、加强阅读教学的互动与交流
为了进一步提升教学的有效性，教师要加强学生在课堂教学期间的互动与交流。为充分体现教学法在阅读教学中的作用，教师必须重视学生之间的相互促进和支持作用，使阅读教学的内容能够被真正運用在口语对话中。在阅读教学时，教师可以让教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间有一定的互动，同时教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生营造轻松、愉快且和谐的氛围，使学生通过自由对话的方式参与到互动环节中。
二、培养学生良好的阅读习惯
初中英语教师为了保证初中生能够更好地进行英语阅读学习，就要培养初中生良好的阅读习惯，教师可以组织学生准备一个英语阅读的错题摘录本，让初中生把在英语阅读学习过程中出现的错题、陌生的单词以及重要的短语记录在错题记录本中，错题记录本的方式可以帮助学生扩展词汇量，提高学生的阅读能力，从而帮助初中生的英语阅读学习更上一层楼。初中英语教师还要鼓励初中生践行快读、默读、纵式阅读等良好的习惯，让学生的英语阅读具有连续性与整体性，培养学生在统领全文，了解文章大致内容后再去寻找英语文章中陌生的词汇，形成一个良好的阅读习惯，从而能够提高初中生的英语阅读效率。初中英语教师也可以在班级中组织学生布置一个英语阅读角，让学生将自己认为好的英语阅读书籍投入读书角，并且鼓励学生到课堂前与大家分享所阅读英语书籍的文章内容，调动学生的积极性，集中初中生的注意力，保证每个初中生都能积极地参与到英语阅读的活动中来，培养学生在英语阅读学习过程中的自信心，使得初中生在互相交流以及互相讨论的过程中积累英语素材，扩大初中生英语知识的眼界，帮助学生建立良好的英语思维逻辑，促进初中生英语学习的可持续性发展，为以后初中生的英语写作奠定了良好的知识理论基础。
三、注重培养学习兴趣
兴趣是学习最好的内驱力。在初中英语阅读教学中，教师要注重培养学生学习英语的兴趣和积极性。教师要立足学生学习实际，做好阅读文章的选择，并注重阅读材料的趣味性和知识性。例如，在实际教学中，对于一些故事性较强的阅读材料，教师可让学生介绍故事梗概，或者让学生扮演其中的角色，以活跃课堂气氛，激发学生阅读的兴趣和积极性，增强对阅读材料的理解和感悟。
四、借助微课手段进行课前导学
要提高课堂教学效率，需要教师科学合理地利用课堂教学时间，提高课堂教学效果，而翻转课堂往往是构建高效课堂的有效方式和手段。因此，教师可以利用微课视频来进行英语阅读教学的课前导学。在开始阅读教学之前或者是在本节课的教学活动结束之后，教师可以先根据下一节阅读课的内容和要求完成课堂教学设计，了解教学过程中的重点和难点所在。在这一前提下，教师需要将下节课所涉及的核心知识点作为课前导学的主要内容。尤其是对于英语阅读教学来说，语法知识的学习往往是大部分学生学习和理解的难点。所以，教师可以将语法知识作为课前导学的内容，在网络上寻找相对应的微课资源，或者是结合本班学生的学习基础和特点自己设计具有针对性的微课视频。相应的，教师需要为学生布置一些引导性或者是浅层的任务，让学生完成教材中或者是教师自己设计的部分题目，要求学生按时主动完成课前导学任务。这样一来，学生对于将要学习的核心知识点以及阅读的内容就有了一定的了解，教师在课堂教学的过程中可以针对学生存在的问题进行重点讲解，而对于较为简单的内容可一语带过。
五、采用语境教学法，创设学生感兴趣的探究情境
语境是语言交际的重要因素，而阅读教学是语言教学的重要环节。教师应灵活创新，引导学生积极参与到教学活动中。除了进行语境教学外，教师还可以根据文章内容设置一些学生感兴趣的趣味性问题，让学生以小组的形式进行讨论和交流，再以小组PK的方式，让他们积极参与，增强对英语阅读的兴趣。
六、注重采用分层次教学
针对班级学生英语水平参差不齐的情况，教师可以尝试运用分层次教学的方法。比如，可适当进行分组学习。教师要科学合理地分组，保证每个小组中有英语学习较好的、学习一般的学生以及学困生，这样可保证小组间的整体均衡。同组内，学习好的学生可以带动其他学生一起学习，大家共同讨论、互帮互助。这种方式，不仅有利于提高学生的英语素养，也锻炼了他们的交际能力。教师可组织小组之间进行比赛，既锻炼学生的团队意识和拼搏竞争能力，也培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
结束语
教师要积极引入与学生实际生活相关的话题，创造性地应用好课内外教材，以增强学生的阅读兴趣、活跃课堂氛围、拓展阅读空间，最终提高初中英语阅读教学的有效性。
参考文献
[1]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.
[2]王素军.试论初中英语阅读教学构建高效课堂的重要性与实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（09）：155-156.
[3]罗红群.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].农家参谋，2018（11）：156.
关键词：初中英语阅读教学;高效课堂;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-138
引言
众所周知，语言类学科的学习必然要伴随大量的阅读，初中阶段的英语学习同样如此。只有经过充分的阅读练习，才能达到积累词汇、熟悉语法的教学目的。与此同时，大量的阅读练习也有助于英语写作能力的培养以及英语学科核心素养的养成，这对学生今后的成长与发展都大有裨益。
一、加强阅读教学的互动与交流
为了进一步提升教学的有效性，教师要加强学生在课堂教学期间的互动与交流。为充分体现教学法在阅读教学中的作用，教师必须重视学生之间的相互促进和支持作用，使阅读教学的内容能够被真正運用在口语对话中。在阅读教学时，教师可以让教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间有一定的互动，同时教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生营造轻松、愉快且和谐的氛围，使学生通过自由对话的方式参与到互动环节中。
二、培养学生良好的阅读习惯
初中英语教师为了保证初中生能够更好地进行英语阅读学习，就要培养初中生良好的阅读习惯，教师可以组织学生准备一个英语阅读的错题摘录本，让初中生把在英语阅读学习过程中出现的错题、陌生的单词以及重要的短语记录在错题记录本中，错题记录本的方式可以帮助学生扩展词汇量，提高学生的阅读能力，从而帮助初中生的英语阅读学习更上一层楼。初中英语教师还要鼓励初中生践行快读、默读、纵式阅读等良好的习惯，让学生的英语阅读具有连续性与整体性，培养学生在统领全文，了解文章大致内容后再去寻找英语文章中陌生的词汇，形成一个良好的阅读习惯，从而能够提高初中生的英语阅读效率。初中英语教师也可以在班级中组织学生布置一个英语阅读角，让学生将自己认为好的英语阅读书籍投入读书角，并且鼓励学生到课堂前与大家分享所阅读英语书籍的文章内容，调动学生的积极性，集中初中生的注意力，保证每个初中生都能积极地参与到英语阅读的活动中来，培养学生在英语阅读学习过程中的自信心，使得初中生在互相交流以及互相讨论的过程中积累英语素材，扩大初中生英语知识的眼界，帮助学生建立良好的英语思维逻辑，促进初中生英语学习的可持续性发展，为以后初中生的英语写作奠定了良好的知识理论基础。
三、注重培养学习兴趣
兴趣是学习最好的内驱力。在初中英语阅读教学中，教师要注重培养学生学习英语的兴趣和积极性。教师要立足学生学习实际，做好阅读文章的选择，并注重阅读材料的趣味性和知识性。例如，在实际教学中，对于一些故事性较强的阅读材料，教师可让学生介绍故事梗概，或者让学生扮演其中的角色，以活跃课堂气氛，激发学生阅读的兴趣和积极性，增强对阅读材料的理解和感悟。
四、借助微课手段进行课前导学
要提高课堂教学效率，需要教师科学合理地利用课堂教学时间，提高课堂教学效果，而翻转课堂往往是构建高效课堂的有效方式和手段。因此，教师可以利用微课视频来进行英语阅读教学的课前导学。在开始阅读教学之前或者是在本节课的教学活动结束之后，教师可以先根据下一节阅读课的内容和要求完成课堂教学设计，了解教学过程中的重点和难点所在。在这一前提下，教师需要将下节课所涉及的核心知识点作为课前导学的主要内容。尤其是对于英语阅读教学来说，语法知识的学习往往是大部分学生学习和理解的难点。所以，教师可以将语法知识作为课前导学的内容，在网络上寻找相对应的微课资源，或者是结合本班学生的学习基础和特点自己设计具有针对性的微课视频。相应的，教师需要为学生布置一些引导性或者是浅层的任务，让学生完成教材中或者是教师自己设计的部分题目，要求学生按时主动完成课前导学任务。这样一来，学生对于将要学习的核心知识点以及阅读的内容就有了一定的了解，教师在课堂教学的过程中可以针对学生存在的问题进行重点讲解，而对于较为简单的内容可一语带过。
五、采用语境教学法，创设学生感兴趣的探究情境
语境是语言交际的重要因素，而阅读教学是语言教学的重要环节。教师应灵活创新，引导学生积极参与到教学活动中。除了进行语境教学外，教师还可以根据文章内容设置一些学生感兴趣的趣味性问题，让学生以小组的形式进行讨论和交流，再以小组PK的方式，让他们积极参与，增强对英语阅读的兴趣。
六、注重采用分层次教学
针对班级学生英语水平参差不齐的情况，教师可以尝试运用分层次教学的方法。比如，可适当进行分组学习。教师要科学合理地分组，保证每个小组中有英语学习较好的、学习一般的学生以及学困生，这样可保证小组间的整体均衡。同组内，学习好的学生可以带动其他学生一起学习，大家共同讨论、互帮互助。这种方式，不仅有利于提高学生的英语素养，也锻炼了他们的交际能力。教师可组织小组之间进行比赛，既锻炼学生的团队意识和拼搏竞争能力，也培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
结束语
教师要积极引入与学生实际生活相关的话题，创造性地应用好课内外教材，以增强学生的阅读兴趣、活跃课堂氛围、拓展阅读空间，最终提高初中英语阅读教学的有效性。
参考文献
[1]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2019（11）：164-165.
[2]王素军.试论初中英语阅读教学构建高效课堂的重要性与实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（09）：155-156.
[3]罗红群.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].农家参谋，2018（11）：156.