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摘要：有效的教学方法是激发课堂教学活力、提升课堂教学效能和质量的重要保证，初中美术教师要重视对教学方法的选择和研究，积极的优化自身在美术课堂的教法运用，不断的突破传统教学模式的禁锢，进一步的创新教法和学法，有效的让美术课堂焕发出新的生机和活力，从而助力学生美术学科素养的形成和巩固。本文将就创新教法运用，激发美术课堂教学活力的策略进行探索。
关键词：初中美术;课堂教学;创新;策略
目前美术教师在课堂的教法使用还是深深受到应试教育的影响，使得美术课堂的教学效率和质量还不够高，学生的学习积极性、主动性没有被有效的激发，这些不利的因素导致美术课堂教学效能打了折扣，还需要每一位初中美术教师的再接再厉，去不断的改革和完善美术课堂教学的方方面面，全面的助力班级学生美术学科素养的提升。本文将从三个方面入手，就创新教法使用激发美术课堂教学活力的策略进行探索。
一、激发课堂教学活力，要积极构建第二课堂
第二课堂是美术课堂教学的重要延伸，通过构建有效的第二课堂可以进一步的巩固学生在课堂上对理论知识的认知和理解，不断的开阔学生的学习视野，从而有助于學生美术学科素养的形成和巩固。但一般而言，美术教师往往重视课堂教学，而忽视对第二课堂的构建工作，影响到学生在第二课堂的美术学习，需要美术教师积极的树立正确的教学理念，不断的重视起对第二课堂的构建工作。一方面，美术教师可以让学生4～8人为一个小组，并选出每个小组的组长，积极的借助第二课堂开展有效的课下学习，积极的以专题的形式对课堂上所学习的内容进行讨论研究，不断的解决课堂学习中遇到的各种困难和疑惑，同时，还要让学生进行有效的拓展学习，进一步的夯实学生的美术理论知识。另一方面，初中美术教师还要积极的鼓励学生借助第二课堂开展多样化的实践活动，如让学生一起走出教室开展写生活动、一起参观美术馆、一起进行美术作品创作、一起进行作品鉴赏等等，让学生在第二课堂的学习中不断的夯实基础知识储备，进一步的提升个人的综合素养，当然，初中美术教师要积极的给予学生有效的学习指导，不断的解决学生在第二课堂学习和活动中遇到的各种问题，进一步的提升第二课堂的学习质量，助力学生美术学科素养的有效提升。
二、激发课堂教学活力，要合理打造双师模式
传统的课堂教学中，往往是单一教师制，如一个美术教师既要向学生教授专业化的美术知识，又要对课堂的学习纪律进行维护，还要处理课堂的各种生成情况，同时还要一人进行备课、研究学情等等，使得初中美术教师无法将主要的精力用在对相应知识内容的学习上，为此，初中美术教师要合理的打造双教师模式，进一步的提升美术课堂教学的有效性。例如，在备课方面，主讲师可以将主要的精力用在对具体教学内容的研究上，如对具体章节的模块组成、每个模块具体包含了哪些知识点，这些知识点哪些是重点、哪些是难点等等，较好的对具体的教学内容进行分析和研究。而辅助教师则可以对学情进行有效的分析，对课堂的教学流程进行较好的安排，同时，二者一起制定合理有效的教学目标，如在学习《蓝白之美》小节内容时，其教学目标可以设置为：①了解蓝印花布的艺术特点;②理解特殊的制作工艺;③尝试蓝印花布的设计和制作等等，有效的提升备课的效能。而在课堂教学中主讲教师可以将主要的精力放在对具体美术知识内容的讲解上，而辅助教师在则可以维护好课堂的学习秩序，并进行课堂巡视及时的解决学生遇到的各种问题，在复习环节可以实现分层指导，如主讲教师负责对提高层次学生进行指导，而辅助教师则负责对基础层次学生进行指导，从而不断的提升课堂教学的有效性。
三、激发课堂教学活力，要有效运用翻转课堂
随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，我们对信息化教学的重视程度在不断的提升，初中美术课堂的教学形象性和趣味性在进一步的提升，美术教师要继续沿着正确的方向指引，积极的借助信息技术的优势，合理的构建翻转课堂，进一步的提升美术课堂的教学水准和教学质量。例如，在学习《泥土的味道》内容时，可以将该节课的主要教学内容进行有效的梳理，并按照这些知识内容之间的有效关联制作成条理清晰的思维导图，引导学生进行有条理的预习，同时，教师可以将该节课的具体内容制成模块化的、具有难度分区分的微课视频，并在具体的教学中让不同学习层次的学生学习对应的知识内容，从而有效的提升课堂教学的针对性。
综上所述，初中美术教师要全面的认识到美术学科对于班级学生审美意识和学科素养培养的重要意义，积极的创新教法和学法，进一步的改进课堂的教学流程，并积极的构建第二课堂、合理的打造双教师模式、有效的运用双教师模式，进一步的借助创新来激发初中美术课堂的教学活力，全面的构建高质量的美术课堂教学，有效的助力学生美术学科素养的形成和巩固。
参考文献：
[1]蒋春兰.构建初中美术实效性教学的课堂[J].美术教育研究，2019（10）：134-135.
[2]王培.浅析初中美术课堂教学效率的提高途径[J].学周刊，2019（18）：152.
[3]周颖芳.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（16）：207-208.
关键词：初中美术;课堂教学;创新;策略
目前美术教师在课堂的教法使用还是深深受到应试教育的影响，使得美术课堂的教学效率和质量还不够高，学生的学习积极性、主动性没有被有效的激发，这些不利的因素导致美术课堂教学效能打了折扣，还需要每一位初中美术教师的再接再厉，去不断的改革和完善美术课堂教学的方方面面，全面的助力班级学生美术学科素养的提升。本文将从三个方面入手，就创新教法使用激发美术课堂教学活力的策略进行探索。
一、激发课堂教学活力，要积极构建第二课堂
第二课堂是美术课堂教学的重要延伸，通过构建有效的第二课堂可以进一步的巩固学生在课堂上对理论知识的认知和理解，不断的开阔学生的学习视野，从而有助于學生美术学科素养的形成和巩固。但一般而言，美术教师往往重视课堂教学，而忽视对第二课堂的构建工作，影响到学生在第二课堂的美术学习，需要美术教师积极的树立正确的教学理念，不断的重视起对第二课堂的构建工作。一方面，美术教师可以让学生4～8人为一个小组，并选出每个小组的组长，积极的借助第二课堂开展有效的课下学习，积极的以专题的形式对课堂上所学习的内容进行讨论研究，不断的解决课堂学习中遇到的各种困难和疑惑，同时，还要让学生进行有效的拓展学习，进一步的夯实学生的美术理论知识。另一方面，初中美术教师还要积极的鼓励学生借助第二课堂开展多样化的实践活动，如让学生一起走出教室开展写生活动、一起参观美术馆、一起进行美术作品创作、一起进行作品鉴赏等等，让学生在第二课堂的学习中不断的夯实基础知识储备，进一步的提升个人的综合素养，当然，初中美术教师要积极的给予学生有效的学习指导，不断的解决学生在第二课堂学习和活动中遇到的各种问题，进一步的提升第二课堂的学习质量，助力学生美术学科素养的有效提升。
二、激发课堂教学活力，要合理打造双师模式
传统的课堂教学中，往往是单一教师制，如一个美术教师既要向学生教授专业化的美术知识，又要对课堂的学习纪律进行维护，还要处理课堂的各种生成情况，同时还要一人进行备课、研究学情等等，使得初中美术教师无法将主要的精力用在对相应知识内容的学习上，为此，初中美术教师要合理的打造双教师模式，进一步的提升美术课堂教学的有效性。例如，在备课方面，主讲师可以将主要的精力用在对具体教学内容的研究上，如对具体章节的模块组成、每个模块具体包含了哪些知识点，这些知识点哪些是重点、哪些是难点等等，较好的对具体的教学内容进行分析和研究。而辅助教师则可以对学情进行有效的分析，对课堂的教学流程进行较好的安排，同时，二者一起制定合理有效的教学目标，如在学习《蓝白之美》小节内容时，其教学目标可以设置为：①了解蓝印花布的艺术特点;②理解特殊的制作工艺;③尝试蓝印花布的设计和制作等等，有效的提升备课的效能。而在课堂教学中主讲教师可以将主要的精力放在对具体美术知识内容的讲解上，而辅助教师在则可以维护好课堂的学习秩序，并进行课堂巡视及时的解决学生遇到的各种问题，在复习环节可以实现分层指导，如主讲教师负责对提高层次学生进行指导，而辅助教师则负责对基础层次学生进行指导，从而不断的提升课堂教学的有效性。
三、激发课堂教学活力，要有效运用翻转课堂
随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，我们对信息化教学的重视程度在不断的提升，初中美术课堂的教学形象性和趣味性在进一步的提升，美术教师要继续沿着正确的方向指引，积极的借助信息技术的优势，合理的构建翻转课堂，进一步的提升美术课堂的教学水准和教学质量。例如，在学习《泥土的味道》内容时，可以将该节课的主要教学内容进行有效的梳理，并按照这些知识内容之间的有效关联制作成条理清晰的思维导图，引导学生进行有条理的预习，同时，教师可以将该节课的具体内容制成模块化的、具有难度分区分的微课视频，并在具体的教学中让不同学习层次的学生学习对应的知识内容，从而有效的提升课堂教学的针对性。
综上所述，初中美术教师要全面的认识到美术学科对于班级学生审美意识和学科素养培养的重要意义，积极的创新教法和学法，进一步的改进课堂的教学流程，并积极的构建第二课堂、合理的打造双教师模式、有效的运用双教师模式，进一步的借助创新来激发初中美术课堂的教学活力，全面的构建高质量的美术课堂教学，有效的助力学生美术学科素养的形成和巩固。
参考文献：
[1]蒋春兰.构建初中美术实效性教学的课堂[J].美术教育研究，2019（10）：134-135.
[2]王培.浅析初中美术课堂教学效率的提高途径[J].学周刊，2019（18）：152.
[3]周颖芳.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（16）：207-208.