论文部分内容阅读
摘 要： 英语教学不同于其他学科的教学，它要求学生不仅要会读、会写，还要会说、 会用。要让学生真正做到这几个方面，首先要激发他们的兴趣，引导他们想学、乐学。灵活运用情趣教学法对激发学生的兴趣效果显著。
关键词： 英语教学 情趣 激趣
情趣的内涵很丰富，它有别于兴趣，内含情感因素。情趣在教育中的运用是指教师用自己的教育和爱心培养和唤起学生对所学知识的积极情感，使学习成为学生有情趣的活动。不仅传授知识，还培养学生的交往能力。
儿童时期是“情感性学习形成的关键时期”。兴趣是最好的老师，我们在情趣教育的探索中十分重视学生学习兴趣的培养。我在教学时进行了多方面的探索和尝试，力求借助兴趣的强大动力推动情趣教学发挥作用。
一、钻研教材，创设情趣
在教学牛津英语A PE Lesson一课时，针对教学内容，我认真地设计了教案。课前，我特意换了一身运动装，到教室的第一句话就是：“同学们，今天老师要变身为你们的PE teacher，OK？”学生开始不相信，直到排队去操场才欢呼雀跃。以体育课的方式学习英语，学生的兴趣马上被激发起来。
对于刚接触英语的小学生来说，首先就要激发他们学习英语的兴趣。在三年级的教学中，我比较重视兴趣的培养。备课时，我适时把日常生活中经常用的一些比较有生气的语言材料放到各种语言环境中，让他们切身体验“学以致用”的乐趣。在学习字母Ii和Yy的时候，有的学生混淆发音和默写，我根据字母的发音，引导他们：Yy像乌鸦张开嘴的叫声，坐在哪儿叫的？树杈上（Y）。学生跃跃欲试，在以后的默写中，再也没有出错。
二、温故知新，唤起情趣
有的教师侧重于新课的引导，在复习方面有所忽视，这是不可取的。在新知识中加入对已学知识的复习，从不同的角度，运用不同的方法学习新的材料，对新知识的传授起到铺垫的作用。如何在复习环节中运用情趣教学法呢？我们要根据所学知识的特点把握。常用的交际用语，可以直接发问练习对话；实物类的单词，可以出示实物，也可以用游戏复习。如：学习水果类的单词，我们可以借助游戏：快节奏的音乐配上Flash动画，说对单词，水果就会跳到篮子里，说错就会掉到水里，从而学生极大地发挥学生的主观能动性。常用的复习方法还有情景式复习法，即根据教材，创设相应的情境，提高新课的学习效率。
三、创设情境，激发情趣
1.引起注意，进入状态。
这一环节的主要功能是诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使他们尽快进入状态。我们可以利用小游戏、唱英文歌、集体朗读小诗，或利用体态语，形成有利于教学的秩序和氛围，然后结合学生的具体情况，选择合适的方法进行教学活动。
例如在教学动物类单词时，新课开始前，我让几个学生戴上课前制作好的各种小动物的头饰依次出现和同学们打招呼：
Hello，I’m a cat. Do you love me ？
Hello，I’m a panda. Nice to meet you！
配上This or that这首儿歌练习所学的单词和句型。
What’s this？ It’s a cat .It’s a black cat.
What’s that？ It’s a rabbit.It’s a white rabbit.
……
运用多媒体分别呈现相应的动物叫声，营造真实的场景。通过这样的处理，学生的注意力被吸引，学习效果不言而喻。
2.欣赏学生，让学生在实践中体会成功的喜悦。
屠格涅夫在教育研究中非常注重欣赏学生。一天，他读到一篇题为《童年》的文章，非常欣赏，后来找到这篇文章的作者，由衷地赞赏他，并鼓励他继续创作。这个作者本来穷困潦倒、精神颓废，但在屠格涅夫的赞赏下，精神振奋，并全身心投入写作中。这个作者就是高尔基。可见，欣赏具有神奇的力量。
学习英语，口语交际是非常重要的。在每次英语活动中，我和学生一起组织各种活动：英语童话剧、给“外宾”作导游、英语小故事大赛等，对他们有一点表现突出的地方，给予充分的肯定，让他们知道自己在表演或在其他方面都有特殊的天赋，从而促使他们体会到成功的喜悦，激发学习英语的兴趣。
3.运用多种手段，开展丰富多彩的活动，多方面地促进学生的发展。
一件事做久了，会养成一种习惯，但上课的程序不能不变，否则，学生会对学习产生一种枯燥乏味的感觉。在设计备课时，要想方设法地运用新颖的教学方法。
牛津英语5A出现了很多学生容易混淆的句型：What can you do？ What do you like？ What do you have？ 怎样帮助他们区别呢？上课时，我用《两只老虎》的简单旋律，教唱童谣：
What can you do？ What can you do？ I can sing. I can sing.
What can you do？What can you do？ I can dance. I can dance.
结果收到了意想不到的效果。童谣是学生喜欢的一种朗诵形式，我们在教学中可以大量运用。
此外，还要培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣，教师自身素质的提高尤为重要。英语教师必须具备良好的道德修养、审美情趣和语言素养，必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。只有达到这样的专业水平，才能解答与课内外知识有关的问题。
实践证明，英语教师通过认真钻研教材，然后根据不同的教学内容设计与之相适应的教学程序、教学方法和教学活动，也许唱一首英文歌，朗诵一段童谣，都可以激发学生的兴趣。这就要求英语老师具备各方面才能，如：简笔画、表演、声乐、舞蹈等。在课堂上，教师如果能恰当地进行示范和表演，往往就引起学生的共鸣，从而将学生带入一种愉快的学习境地，达到提高英语课堂教学效率的目的。
关键词： 英语教学 情趣 激趣
情趣的内涵很丰富，它有别于兴趣，内含情感因素。情趣在教育中的运用是指教师用自己的教育和爱心培养和唤起学生对所学知识的积极情感，使学习成为学生有情趣的活动。不仅传授知识，还培养学生的交往能力。
儿童时期是“情感性学习形成的关键时期”。兴趣是最好的老师，我们在情趣教育的探索中十分重视学生学习兴趣的培养。我在教学时进行了多方面的探索和尝试，力求借助兴趣的强大动力推动情趣教学发挥作用。
一、钻研教材，创设情趣
在教学牛津英语A PE Lesson一课时，针对教学内容，我认真地设计了教案。课前，我特意换了一身运动装，到教室的第一句话就是：“同学们，今天老师要变身为你们的PE teacher，OK？”学生开始不相信，直到排队去操场才欢呼雀跃。以体育课的方式学习英语，学生的兴趣马上被激发起来。
对于刚接触英语的小学生来说，首先就要激发他们学习英语的兴趣。在三年级的教学中，我比较重视兴趣的培养。备课时，我适时把日常生活中经常用的一些比较有生气的语言材料放到各种语言环境中，让他们切身体验“学以致用”的乐趣。在学习字母Ii和Yy的时候，有的学生混淆发音和默写，我根据字母的发音，引导他们：Yy像乌鸦张开嘴的叫声，坐在哪儿叫的？树杈上（Y）。学生跃跃欲试，在以后的默写中，再也没有出错。
二、温故知新，唤起情趣
有的教师侧重于新课的引导，在复习方面有所忽视，这是不可取的。在新知识中加入对已学知识的复习，从不同的角度，运用不同的方法学习新的材料，对新知识的传授起到铺垫的作用。如何在复习环节中运用情趣教学法呢？我们要根据所学知识的特点把握。常用的交际用语，可以直接发问练习对话；实物类的单词，可以出示实物，也可以用游戏复习。如：学习水果类的单词，我们可以借助游戏：快节奏的音乐配上Flash动画，说对单词，水果就会跳到篮子里，说错就会掉到水里，从而学生极大地发挥学生的主观能动性。常用的复习方法还有情景式复习法，即根据教材，创设相应的情境，提高新课的学习效率。
三、创设情境，激发情趣
1.引起注意，进入状态。
这一环节的主要功能是诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使他们尽快进入状态。我们可以利用小游戏、唱英文歌、集体朗读小诗，或利用体态语，形成有利于教学的秩序和氛围，然后结合学生的具体情况，选择合适的方法进行教学活动。
例如在教学动物类单词时，新课开始前，我让几个学生戴上课前制作好的各种小动物的头饰依次出现和同学们打招呼：
Hello，I’m a cat. Do you love me ？
Hello，I’m a panda. Nice to meet you！
配上This or that这首儿歌练习所学的单词和句型。
What’s this？ It’s a cat .It’s a black cat.
What’s that？ It’s a rabbit.It’s a white rabbit.
……
运用多媒体分别呈现相应的动物叫声，营造真实的场景。通过这样的处理，学生的注意力被吸引，学习效果不言而喻。
2.欣赏学生，让学生在实践中体会成功的喜悦。
屠格涅夫在教育研究中非常注重欣赏学生。一天，他读到一篇题为《童年》的文章，非常欣赏，后来找到这篇文章的作者，由衷地赞赏他，并鼓励他继续创作。这个作者本来穷困潦倒、精神颓废，但在屠格涅夫的赞赏下，精神振奋，并全身心投入写作中。这个作者就是高尔基。可见，欣赏具有神奇的力量。
学习英语，口语交际是非常重要的。在每次英语活动中，我和学生一起组织各种活动：英语童话剧、给“外宾”作导游、英语小故事大赛等，对他们有一点表现突出的地方，给予充分的肯定，让他们知道自己在表演或在其他方面都有特殊的天赋，从而促使他们体会到成功的喜悦，激发学习英语的兴趣。
3.运用多种手段，开展丰富多彩的活动，多方面地促进学生的发展。
一件事做久了，会养成一种习惯，但上课的程序不能不变，否则，学生会对学习产生一种枯燥乏味的感觉。在设计备课时，要想方设法地运用新颖的教学方法。
牛津英语5A出现了很多学生容易混淆的句型：What can you do？ What do you like？ What do you have？ 怎样帮助他们区别呢？上课时，我用《两只老虎》的简单旋律，教唱童谣：
What can you do？ What can you do？ I can sing. I can sing.
What can you do？What can you do？ I can dance. I can dance.
结果收到了意想不到的效果。童谣是学生喜欢的一种朗诵形式，我们在教学中可以大量运用。
此外，还要培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣，教师自身素质的提高尤为重要。英语教师必须具备良好的道德修养、审美情趣和语言素养，必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。只有达到这样的专业水平，才能解答与课内外知识有关的问题。
实践证明，英语教师通过认真钻研教材，然后根据不同的教学内容设计与之相适应的教学程序、教学方法和教学活动，也许唱一首英文歌，朗诵一段童谣，都可以激发学生的兴趣。这就要求英语老师具备各方面才能，如：简笔画、表演、声乐、舞蹈等。在课堂上，教师如果能恰当地进行示范和表演，往往就引起学生的共鸣，从而将学生带入一种愉快的学习境地，达到提高英语课堂教学效率的目的。