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【摘要】文化是一种复杂的整体，它包含了人类的知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗、生活方式、行为方式以及人类创造的物质环境，特定的文化氛围可以决定人的思想和行为。而班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。班级就是一个文化环境，不论你是否承认它的存在，它都是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。那么对于普高学校的教师，我们该如何来进行班级的文化建社呢？以下是笔者在班主任工作中一些基本的想法及具体的做法。
【关键词】学校；班级文化；建设
著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识：一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。无论是有意识地学到的知识还是无意思地学到的知识，我们都可以称其为文化，而文化是一种复杂的整体，它包含了人类的知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗、生活方式、行为方式以及人类创造的物质环境，特定的文化氛围可以决定人的思想和行为。一个有学习力和凝聚力的班级必定是一个有文化氛围的班级，缺乏文化氛围的班级必定是一盘散沙，充满着浮躁，可见，班级文化建设在一个班级的管理中是何等的重要。
1.班级文化的含义及班级文化的基本内容
1.1班级文化的含义
班级文化是指班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。班级就是一个文化环境，不论你是否承认它的存在。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
1.2班级文化建设的基本内容
班级文化是建立在学校文化的基础之上的。因为文化是一种思想精髓和风格的积淀。越古老的学校，越有文化积淀。一般理解为三个层面：
1.2.1美化班级文化的浅层面——班级的物质文化。它是通过眼睛能直接观察到的东西，是精神文化的外在表现，如教室里桌椅摆放，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。此外还包括教室布置、内务整理和学生着装等。
1.2.2开发班级文化的中层面——班级的制度文化。它是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。
1.2.3强化班级文化的深层面——班级的精神文化。它是班级文化的核心部分，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。
2.班级文化建设的意义与作用
班级文化建设得好不好，直接影响到学生的生活质量。班级文化是班主任及班级学生价值取向的向导，是班级班风、学风、竞争力和影响力的重要因素。一个班级如果能充分发挥班级文化的育人功能，对加强培养学生良好的学习行为、生活习惯、职业素质有着不可低估的作用。同时，班级文化也是班级成员集体智慧的结晶，它影响着学生的行为，对班级能起到导向、凝聚、规范和激励等重要作用。
3.普高学校如何进行班级文化建设
班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。众所周知，部分普高生都存在着学习差、纪律松散、生活作风和行为意识都比较差等方面的缺点，那么做为普高学校的教师我们该如何来管理好这样的学生，使他们能积极向上并能健康成长呢？笔者以为我们可以从以下几个方面来进行：
3.1创设美的氛围，营造个性化的班级教室文化环境
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”。作为整体存在的环境它同样能代表主体意识，以及影响身处其中的人的意识。班级文化环境也是如此。创造一个优美的班级环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美，从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。因此作为一名班主任不仅要重视教室环境的“美化”，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”；还要注意教室里桌椅的坚实、美观与完整，因为据心理学家的研究表明：已经很破旧的东西更易引起人们的破坏欲；此外，还要时常教育学生注意保持教室卫生的清洁，要知道干净的教室不是扫出来的，而是保持出来的。
3.2采取“人人参与”的民主方式制定班徽、班旗、班训、和班规，以便激发学生的自主意识
“没有规矩，不成方圆”。部分普高生集体观念较为淡薄，纪律也较散漫，自觉性不高，在这种情况下，加强并丰富班级文化建设显得尤为重要。教师可以引导学生设计符合本班专业的班徽、班旗、班训、班规以及班级风采展示等活动，在我当班主任时就跟全班同学一起设计出了我班的班徽——阳光雨露下一双大手呵护着一颗幼苗；确立了感恩、勤奋、自立、自强的班训；每位同学都根据自身的情况确定了一个个人目标，然后大家共同确立了一个班级目标；此外还动员全班同学一起制定了一份严格的班规，正是这种“人人参与”的模式，激发了同学们的自主意识，大家在生活上、学习上以及行为上都能做到“有法可依”、“依法治班”。也正是因为大家有了共同的目标以及严格的班规，我班在参加学校举行的各项比赛中，无论是手语操《感恩的心》的比赛、每期的黑板报比赛，还是各项体育赛事，我班都名列前茅。这些成就都与积极向上的班级文化建设密不可分。
3.3开展健康有益的各种集体活动，加强班级精神文化建设
集体活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容要能充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中有所体验、有所感悟。如班主任作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，可以根据学生所处的年级和学生的心理需求的不同来开展形式多样的主题班会，充分发挥主题班会课的作用，而不是把每次的班会课都开成“检讨会”、“批评会”和“说事会”。 当然班主任还可以根据自己所带班级的专业来开展丰富的课外活动，班里经常进行讲故事、朗诵、绘画、书法、钢琴演奏及舞蹈等各种比赛；通过这些活动不仅培养了学生的竞争意识，也激发学生的学习积极性。此外，也可以采取让学生走出校门，开拓学生的视野，培养学生的社会实践能力和增强学生的社会责任意识。
总之，由于高中生思想并没有完全成熟，对学生的管理这方面可谓是困难重重，而班级文化建设的好坏对学生的管理起着举足轻重的作用，因此做为普高学校的老师，尤其是班主任要想方设法地把自己所带班级的班级文化建设搞好来，使学生在积极向上的班级氛围中茁壮成长。
【关键词】学校；班级文化；建设
著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识：一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。无论是有意识地学到的知识还是无意思地学到的知识，我们都可以称其为文化，而文化是一种复杂的整体，它包含了人类的知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗、生活方式、行为方式以及人类创造的物质环境，特定的文化氛围可以决定人的思想和行为。一个有学习力和凝聚力的班级必定是一个有文化氛围的班级，缺乏文化氛围的班级必定是一盘散沙，充满着浮躁，可见，班级文化建设在一个班级的管理中是何等的重要。
1.班级文化的含义及班级文化的基本内容
1.1班级文化的含义
班级文化是指班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。班级就是一个文化环境，不论你是否承认它的存在。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
1.2班级文化建设的基本内容
班级文化是建立在学校文化的基础之上的。因为文化是一种思想精髓和风格的积淀。越古老的学校，越有文化积淀。一般理解为三个层面：
1.2.1美化班级文化的浅层面——班级的物质文化。它是通过眼睛能直接观察到的东西，是精神文化的外在表现，如教室里桌椅摆放，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。此外还包括教室布置、内务整理和学生着装等。
1.2.2开发班级文化的中层面——班级的制度文化。它是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。
1.2.3强化班级文化的深层面——班级的精神文化。它是班级文化的核心部分，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。
2.班级文化建设的意义与作用
班级文化建设得好不好，直接影响到学生的生活质量。班级文化是班主任及班级学生价值取向的向导，是班级班风、学风、竞争力和影响力的重要因素。一个班级如果能充分发挥班级文化的育人功能，对加强培养学生良好的学习行为、生活习惯、职业素质有着不可低估的作用。同时，班级文化也是班级成员集体智慧的结晶，它影响着学生的行为，对班级能起到导向、凝聚、规范和激励等重要作用。
3.普高学校如何进行班级文化建设
班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。众所周知，部分普高生都存在着学习差、纪律松散、生活作风和行为意识都比较差等方面的缺点，那么做为普高学校的教师我们该如何来管理好这样的学生，使他们能积极向上并能健康成长呢？笔者以为我们可以从以下几个方面来进行：
3.1创设美的氛围，营造个性化的班级教室文化环境
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”。作为整体存在的环境它同样能代表主体意识，以及影响身处其中的人的意识。班级文化环境也是如此。创造一个优美的班级环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美，从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。因此作为一名班主任不仅要重视教室环境的“美化”，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”；还要注意教室里桌椅的坚实、美观与完整，因为据心理学家的研究表明：已经很破旧的东西更易引起人们的破坏欲；此外，还要时常教育学生注意保持教室卫生的清洁，要知道干净的教室不是扫出来的，而是保持出来的。
3.2采取“人人参与”的民主方式制定班徽、班旗、班训、和班规，以便激发学生的自主意识
“没有规矩，不成方圆”。部分普高生集体观念较为淡薄，纪律也较散漫，自觉性不高，在这种情况下，加强并丰富班级文化建设显得尤为重要。教师可以引导学生设计符合本班专业的班徽、班旗、班训、班规以及班级风采展示等活动，在我当班主任时就跟全班同学一起设计出了我班的班徽——阳光雨露下一双大手呵护着一颗幼苗；确立了感恩、勤奋、自立、自强的班训；每位同学都根据自身的情况确定了一个个人目标，然后大家共同确立了一个班级目标；此外还动员全班同学一起制定了一份严格的班规，正是这种“人人参与”的模式，激发了同学们的自主意识，大家在生活上、学习上以及行为上都能做到“有法可依”、“依法治班”。也正是因为大家有了共同的目标以及严格的班规，我班在参加学校举行的各项比赛中，无论是手语操《感恩的心》的比赛、每期的黑板报比赛，还是各项体育赛事，我班都名列前茅。这些成就都与积极向上的班级文化建设密不可分。
3.3开展健康有益的各种集体活动，加强班级精神文化建设
集体活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容要能充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中有所体验、有所感悟。如班主任作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，可以根据学生所处的年级和学生的心理需求的不同来开展形式多样的主题班会，充分发挥主题班会课的作用，而不是把每次的班会课都开成“检讨会”、“批评会”和“说事会”。 当然班主任还可以根据自己所带班级的专业来开展丰富的课外活动，班里经常进行讲故事、朗诵、绘画、书法、钢琴演奏及舞蹈等各种比赛；通过这些活动不仅培养了学生的竞争意识，也激发学生的学习积极性。此外，也可以采取让学生走出校门，开拓学生的视野，培养学生的社会实践能力和增强学生的社会责任意识。
总之，由于高中生思想并没有完全成熟，对学生的管理这方面可谓是困难重重，而班级文化建设的好坏对学生的管理起着举足轻重的作用，因此做为普高学校的老师，尤其是班主任要想方设法地把自己所带班级的班级文化建设搞好来，使学生在积极向上的班级氛围中茁壮成长。