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摘 要：学习不应该只是一味地的严肃教学，而是应该以一种愉悦的心情去应对它，这样才能提高学习的效率和学习的质量。因此，在初中化学教学中，教师应该以学生们的学习兴趣为主，开展他们感兴趣的教学活动，增强整个课堂教学的趣味性，这样才能将学生们的注意力都集中在课堂上，同时引导他们积极主动的参与到课堂学习的过程中，从而激发他们学习化学的欲望，让他们能够接受更全面的趣味教学。
关键词：初中化学;趣味化学实验;应用;策略
引言
初中生所学习的化学知识虽然是一门难度较低、科学性较强的学科，但是由于学生们是第一次接触与化学有关的教学，所以这个时候培养学生的学习兴趣的事情就非常重要。因为如果学生刚开始学习化学的时候就对化学知识没有兴趣的话，那么在将来的学习过程中，他们的学习兴趣就会逐渐下降，从而对学习化学产生厌烦心理，所以初中化学教师应该提升课堂教学的趣味性，这样才能让教学质量有所提升。
一、在初中化学教学中开展趣味化学实验的意义
随着我国教学质量的不断提升，各个学科的教学都发生了很大的变化。而对于初中化学学科而言，最大的变化就是教学实验的增加，因为化学是一门科研型很强的学科，但是同时也是学生们最不容易理解的一门学科，所以为了让学生能够更容易理解课堂上所讲解的化学知识，同时增强他们对化学变化的认识，各种化学实验课程也因此诞生[1]。也就是说化学实验对学生掌握理论知识有着很大的作用，它不仅能够激发学生学习化学知识的兴趣，还可以让他们更进一步的走进化学世界。另外，化学实验有着很强的趣味性，能够快速的吸引学生的注意力，让他们能够更深入的认识所学知识，从而主动参与到探究化学的过程中，而学生们在化学实验课程中也可以锻炼自己的操作能力，提升自己的学习素养。
二、当代初中化学实验中主要存在的问题
虽然化学课程已经是一门非常普遍的学科了，但是化学实验课程却不是非常的普遍，而产生这种状况的主要原因不仅仅是地区上的教学差异，还有实验设备不足、缺少实验教师等多种原因，这就导致当今化学实验教学出现了很多问题，这些问题主要表现在以下几个方面[2]。第一，学校和教师对化学实验教学的不重视。因为在实际的教学过程中，由于没有足够的实验设备，并且学校没有更好的条件去阻止学生进行化学实验课程，所以一般情况下都是由教师进行化学实验操作，而学生要做的只是观看，这就导致学生并没有真正的进行化学实验的实践性操作[3]。第二，教师的在讲解化学实践的时候没有为学生讲明白做化学实验的意义，导致学生逐渐忽略化学实验的学习。因为组织学生做化学实验就是为了让他们懂得学习化学的意义，但是如果学生在操作实验的过程中没有领悟到这个道理，就不会真正的参与到学习化学知识的过程中，从而也就逐渐失去了学习化学的兴趣了。第三，教师的教学内容太过单一，学生无法从中见识到更多的化学现象，从而也就无法将化学与生活联系在一起，更无法体会操作各种化学实验的趣味性，导致他们不会主动的学习化学实验。
三、如何在初中实施趣味性化学实验
（一）引入教学情景，普及与化学实验有关的常识
在初中化学实验教学中应用情景教学，不仅能够增强化学实验与实际生活的联系，让学生懂得化学在生活中是如何存在的，还可以增强实验教学的趣味性，提高学生对化学实验的兴趣，让他们能够在愉悦的学习氛围中感受学习化学的重要性。例如：教师要给学生们讲解的一个实验是《二氧化碳的实验室制取与性质》，在这个实验的讲解过程中，教师可以适当的引入教学情景展开教学。教师可以先让学生思考自己所呼出的二氧化碳会以什么样的方式消失，而这个是教师就可以采用植物的光合作用以及温室效应等多个情景去引导学生思考，然后再为他们演示整个实验的过程中，这样不仅能够提升学生的思考能力，还可以增强化学实验教学的趣味性和神秘性，从而提高实验教学中学生们的参与率。
（二）提高学生自主探究的能力
大多数学生在化学实验课堂中并没有真正的理解化学实验中所涉及到的化学原理，并且他们也不会对化学实验的真正意义有太多的思考，这就导致学生们并不明白进行化学实验教学的意义是什么。因此在初中趣味化学的课堂中，教师不仅要提高化学实验教学的趣味性，还要让他们明白操作化学实验的意义，同时还要让他们懂得自主探究化学实验的原理和内容，这样才能让他们真正的明白进行化学实验的教学是为了什么。如《燃烧的条件》这个实验，教师在进行这个实验的时候不能只为学生讲解燃烧是如何进行的，还要帮助他们普及如何快速灭火的知识，这样才能增强他们对化学实验的认识，从而让他们懂得化学在生活中的各种应用。
（三）通过多媒体教学课件增强实验教学的趣味性
因为化学中有许多的实验都是具有一定的危险性的，所以教师是很难为学生展示发生化学反应的过程的，这种状况就限制了化学实验教学的范围，但是随着互联网技术的不断发达，各种新型教学设备得以被应用，而多媒体教学课件就是其中一种。所以教师可以利用多媒体教学设备让学生们观看各种不同化学实验的过程，这样不仅能够增长他们的见识，还可以让他们领略到不同的化学现象，从而增强实验教学的趣味性，提高学生对化学学习的兴趣。
结束语
综上所述，化学这门课程的实践操作性能比较强，学生必须借助化学实验才能够对相关的化学理论知识有所掌握。趣味化学实验的有效展开，不仅促进了学生学习化学的兴趣，还加强了他们自身的化学能力，从而推动了素质教育的发展。
参考文献：
[1]王秀丽. 探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用[C]. 教师教育论坛（第一辑）.广西写作学会教学研究专业委员会， 2019：373-374.
[2]陈德美.初中化学教学中趣味化学实验的应用研究[J].中国农村教育，2019（02）：60.
[3]张弛. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[C]. 教育理论研究（第三輯）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：78-79.
关键词：初中化学;趣味化学实验;应用;策略
引言
初中生所学习的化学知识虽然是一门难度较低、科学性较强的学科，但是由于学生们是第一次接触与化学有关的教学，所以这个时候培养学生的学习兴趣的事情就非常重要。因为如果学生刚开始学习化学的时候就对化学知识没有兴趣的话，那么在将来的学习过程中，他们的学习兴趣就会逐渐下降，从而对学习化学产生厌烦心理，所以初中化学教师应该提升课堂教学的趣味性，这样才能让教学质量有所提升。
一、在初中化学教学中开展趣味化学实验的意义
随着我国教学质量的不断提升，各个学科的教学都发生了很大的变化。而对于初中化学学科而言，最大的变化就是教学实验的增加，因为化学是一门科研型很强的学科，但是同时也是学生们最不容易理解的一门学科，所以为了让学生能够更容易理解课堂上所讲解的化学知识，同时增强他们对化学变化的认识，各种化学实验课程也因此诞生[1]。也就是说化学实验对学生掌握理论知识有着很大的作用，它不仅能够激发学生学习化学知识的兴趣，还可以让他们更进一步的走进化学世界。另外，化学实验有着很强的趣味性，能够快速的吸引学生的注意力，让他们能够更深入的认识所学知识，从而主动参与到探究化学的过程中，而学生们在化学实验课程中也可以锻炼自己的操作能力，提升自己的学习素养。
二、当代初中化学实验中主要存在的问题
虽然化学课程已经是一门非常普遍的学科了，但是化学实验课程却不是非常的普遍，而产生这种状况的主要原因不仅仅是地区上的教学差异，还有实验设备不足、缺少实验教师等多种原因，这就导致当今化学实验教学出现了很多问题，这些问题主要表现在以下几个方面[2]。第一，学校和教师对化学实验教学的不重视。因为在实际的教学过程中，由于没有足够的实验设备，并且学校没有更好的条件去阻止学生进行化学实验课程，所以一般情况下都是由教师进行化学实验操作，而学生要做的只是观看，这就导致学生并没有真正的进行化学实验的实践性操作[3]。第二，教师的在讲解化学实践的时候没有为学生讲明白做化学实验的意义，导致学生逐渐忽略化学实验的学习。因为组织学生做化学实验就是为了让他们懂得学习化学的意义，但是如果学生在操作实验的过程中没有领悟到这个道理，就不会真正的参与到学习化学知识的过程中，从而也就逐渐失去了学习化学的兴趣了。第三，教师的教学内容太过单一，学生无法从中见识到更多的化学现象，从而也就无法将化学与生活联系在一起，更无法体会操作各种化学实验的趣味性，导致他们不会主动的学习化学实验。
三、如何在初中实施趣味性化学实验
（一）引入教学情景，普及与化学实验有关的常识
在初中化学实验教学中应用情景教学，不仅能够增强化学实验与实际生活的联系，让学生懂得化学在生活中是如何存在的，还可以增强实验教学的趣味性，提高学生对化学实验的兴趣，让他们能够在愉悦的学习氛围中感受学习化学的重要性。例如：教师要给学生们讲解的一个实验是《二氧化碳的实验室制取与性质》，在这个实验的讲解过程中，教师可以适当的引入教学情景展开教学。教师可以先让学生思考自己所呼出的二氧化碳会以什么样的方式消失，而这个是教师就可以采用植物的光合作用以及温室效应等多个情景去引导学生思考，然后再为他们演示整个实验的过程中，这样不仅能够提升学生的思考能力，还可以增强化学实验教学的趣味性和神秘性，从而提高实验教学中学生们的参与率。
（二）提高学生自主探究的能力
大多数学生在化学实验课堂中并没有真正的理解化学实验中所涉及到的化学原理，并且他们也不会对化学实验的真正意义有太多的思考，这就导致学生们并不明白进行化学实验教学的意义是什么。因此在初中趣味化学的课堂中，教师不仅要提高化学实验教学的趣味性，还要让他们明白操作化学实验的意义，同时还要让他们懂得自主探究化学实验的原理和内容，这样才能让他们真正的明白进行化学实验的教学是为了什么。如《燃烧的条件》这个实验，教师在进行这个实验的时候不能只为学生讲解燃烧是如何进行的，还要帮助他们普及如何快速灭火的知识，这样才能增强他们对化学实验的认识，从而让他们懂得化学在生活中的各种应用。
（三）通过多媒体教学课件增强实验教学的趣味性
因为化学中有许多的实验都是具有一定的危险性的，所以教师是很难为学生展示发生化学反应的过程的，这种状况就限制了化学实验教学的范围，但是随着互联网技术的不断发达，各种新型教学设备得以被应用，而多媒体教学课件就是其中一种。所以教师可以利用多媒体教学设备让学生们观看各种不同化学实验的过程，这样不仅能够增长他们的见识，还可以让他们领略到不同的化学现象，从而增强实验教学的趣味性，提高学生对化学学习的兴趣。
结束语
综上所述，化学这门课程的实践操作性能比较强，学生必须借助化学实验才能够对相关的化学理论知识有所掌握。趣味化学实验的有效展开，不仅促进了学生学习化学的兴趣，还加强了他们自身的化学能力，从而推动了素质教育的发展。
参考文献：
[1]王秀丽. 探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用[C]. 教师教育论坛（第一辑）.广西写作学会教学研究专业委员会， 2019：373-374.
[2]陈德美.初中化学教学中趣味化学实验的应用研究[J].中国农村教育，2019（02）：60.
[3]张弛. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[C]. 教育理论研究（第三輯）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：78-79.