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摘要：中华民族五千多年的文明中凝聚着太多前人的智慧结晶。如何将先人的智慧结晶和优秀文化传承下去，是值得我们思考和解决的问题。我国传统文化历史悠久，是中华民族精神的象征，所以在小学教育当中也越来越重视传统文化的弘扬，并且明确提出了将传统文化和教学任务结合的方针，结合教师创新的教学方法和科学的课程安排，全面致力于提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文;传统文化;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学教育作为义务教育的基础，对小学生来说，强大的学习能力能使其在小学阶段发展全面的综合素质和综合能力，在小学的语文教学中对学生渗透传统文化教育能够很好地提升学生的思想认识，学习先辈身上优秀的文化，从而为全面育人教育打下良好基础。因此，有必要对传统文化教育进行探究。
一、小学语文中传统文化教育的素材
（一）小学语文中现有的传统文化教育素材
传统文化包括经典的文学作品及文化物品，除此之外还包括古代人们的道德标准、思想方式、价值观念、审美趣味以及风俗习惯。对中华民族的传统文化来说，并不是所有文化都能融入小学语文的教学素材中，对教育部门以及学校来说，建立健全、完善的小学语文教学素材筛选制度，从最适合当下教育方式的角度出发，分析探讨最适合当下小学生学习和发展的传统文化形式，帮助学校和教师建立完整、高效的传统文化教育。而对尚未被融入小学语文教材中的文化素材，教师也可以在其中选取有趣的内容和文化知识，带领小学生进行参观或实践，从而帮助小学生加深对优秀传统文化的印象。例如，剪纸这一中国传统文化形式，教师可以在向学生传授完其形式和原理后，让小学生动手操作自己的剪纸，从而加深对学习剪纸的印象，也能提升学生的成就感和学习积极性。
（二）小学语文中传统文化素材的筛选
教师可以采用投票或者调查问卷的方式，统计有多少人对传统文化并不感兴趣。因而需要对传统文化的素材进行筛选，让更有趣和新奇的素材走進小学语文的课本。同时也可以从小学生的学习规律、兴趣需要、年龄特点出发，从中华传统文化中选取适合的素材纳入小学语文的教材中。
二、在语文教学中渗透传统文化的有效方法
（一）深入了解语文教材中的汉字文化
在小学语文教学过程中要想使传统文化得到重视就要从汉字开始入手，在语文教材中积极为学生普及汉字文化知识，带领学生学习丰富的汉字文化。让学生在汉字文化中可以体会传统文化的博大精深以及民族精神的强大;然后，在汉字教学方案上制定阶段性目标，通过完善的教学方案来帮助学生更好的学习传统文化。还有就是汉字文化千变万化，是需要学生在不断探索和学习中积累的，教师在教学过程中要指导学生去学会使用发掘传统文化来源的工具，在不断探索中了解传统文化汉字对语文学习的影响以及发展，这样从根本上能让学生更好的传承传统文化。例如：在人教版小学语文三年级上册《望洞庭》课程教学中，教师可以为学生介绍这首诗在创作时的历史背景，然后在为学生普及当时社会所常用的字体，像小篆、甲骨文、柳体等，这样学生在课上不光可以学习古诗词，还可以学习到丰富的传统汉字知识，对于我国传统汉字的形式进行深一步的了解。教师也可以结合这些各种各样的汉子来组织汉字猜字谜游戏，通过游戏来帮助学生全面了解传统文化。
（二）开展“传统文化”主题语文活动
在小学语文教学中，教师可以通过开展“传统文化”主题活动针对性地对学生进行教学。通过“传统文化”主题活动可以为学生接受传统文化教育提供更加良好的学习环境。从而更多地让学生在传统文化气氛浓厚的环境中得到心灵上的成长，这也是语文教育的“润物无声”境界。例如，教师可以在主题活动中将“中华诗文”作为活动的主题，结合学校的教学设施为学生精心打造一片具有浓郁传统文化气息的教学环境。比如，将“诗词接龙”的游戏应用到主题活动中，让学生以“明月别枝惊鹊”中的“鹊”音为“龙头”开展活动，学生可以将自己所学、自己积累、自己查阅的一切诗词内容应用到接龙活动中，这可以提升学生对传统诗文的积累量，最终达到由量变到质变的结果。再如，教师可以开展以“珍惜时间”为主题的传统文化主题活动，让学生将古人一些有关于珍惜时间的名言在活动中说出来与同学分享，或者学生也可以将一些有关于古人珍惜时间的小故事讲给同学，然后教师作为引导者的角色指导学生对这些名言警句以及小故事进行讨论，让学生在“珍惜时间”主题的谈论中明白“一寸光阴不可轻”的道理，这对于增强学生珍惜时间理念发挥着巨大作用。此外，在黑板报上专门设立“传统文化”专栏，以此营造一种浓厚的文化氛围。教师可以将主题活动中的优秀成果展示到教室的黑板报或者走廊的宣传栏上，让学生在课下时间也能接触到这些优秀传统典故、名言、诗文，学生在课下接触这些成果可以提升自身对传统文化学习的欲望。通过“传统文化”主题活动的形式对学生进行教学，不仅能够提升学生的传统文化素养，而且还可以提升学生语文核心素养。
（三）通过成语故事，渗透传统文化
教师在展开教学之前，要利用好小学生好奇心强的特点，在识字教学中，引入成语故事，精彩的故事内容能够调动小学生的积极性，同时学生对于枯燥的识字教学也会产生浓厚的兴趣，让学生的识字能力有所提高。例如：教师可以利用“狐假虎威”这个成语来让学生沉浸在教师的课堂情境中。学生在故事的引导下，教师也可以鼓励上台进行书写，将“狐假虎威”四个字写在黑板上，学生对汉字的形态和读音了解之后，教师再为其传授故事中蕴含的寓意。学生不仅可以很快的掌握汉字的音与形，同时还能有效掌握汉字和记忆汉字，让学生领悟到，做任何事都要脚踏实地，不能过于依赖别人，真诚做人，坦诚做事。通过这种教学方式，学生的道德素质会有明显提高，这样类似的成语故事还有很多，教师可以多多利用成语故事，帮助学生识字的同时来领悟人生哲理。
三、结语
综上所述，无论当前我国多么强大，经济多么富饶，但是实现民族复兴还需要很长的路要走，在这个过程中需要文化的力量作为前进的动力，将中国的传统文化发扬继承下去是每个语文教师的责任，让学生传承中华文化，能够使得中华民族永远屹立于世界民族之林。
参考文献
[1]童一峰.小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].求知导刊，2015（23）：121.
关键词：小学语文;传统文化;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学教育作为义务教育的基础，对小学生来说，强大的学习能力能使其在小学阶段发展全面的综合素质和综合能力，在小学的语文教学中对学生渗透传统文化教育能够很好地提升学生的思想认识，学习先辈身上优秀的文化，从而为全面育人教育打下良好基础。因此，有必要对传统文化教育进行探究。
一、小学语文中传统文化教育的素材
（一）小学语文中现有的传统文化教育素材
传统文化包括经典的文学作品及文化物品，除此之外还包括古代人们的道德标准、思想方式、价值观念、审美趣味以及风俗习惯。对中华民族的传统文化来说，并不是所有文化都能融入小学语文的教学素材中，对教育部门以及学校来说，建立健全、完善的小学语文教学素材筛选制度，从最适合当下教育方式的角度出发，分析探讨最适合当下小学生学习和发展的传统文化形式，帮助学校和教师建立完整、高效的传统文化教育。而对尚未被融入小学语文教材中的文化素材，教师也可以在其中选取有趣的内容和文化知识，带领小学生进行参观或实践，从而帮助小学生加深对优秀传统文化的印象。例如，剪纸这一中国传统文化形式，教师可以在向学生传授完其形式和原理后，让小学生动手操作自己的剪纸，从而加深对学习剪纸的印象，也能提升学生的成就感和学习积极性。
（二）小学语文中传统文化素材的筛选
教师可以采用投票或者调查问卷的方式，统计有多少人对传统文化并不感兴趣。因而需要对传统文化的素材进行筛选，让更有趣和新奇的素材走進小学语文的课本。同时也可以从小学生的学习规律、兴趣需要、年龄特点出发，从中华传统文化中选取适合的素材纳入小学语文的教材中。
二、在语文教学中渗透传统文化的有效方法
（一）深入了解语文教材中的汉字文化
在小学语文教学过程中要想使传统文化得到重视就要从汉字开始入手，在语文教材中积极为学生普及汉字文化知识，带领学生学习丰富的汉字文化。让学生在汉字文化中可以体会传统文化的博大精深以及民族精神的强大;然后，在汉字教学方案上制定阶段性目标，通过完善的教学方案来帮助学生更好的学习传统文化。还有就是汉字文化千变万化，是需要学生在不断探索和学习中积累的，教师在教学过程中要指导学生去学会使用发掘传统文化来源的工具，在不断探索中了解传统文化汉字对语文学习的影响以及发展，这样从根本上能让学生更好的传承传统文化。例如：在人教版小学语文三年级上册《望洞庭》课程教学中，教师可以为学生介绍这首诗在创作时的历史背景，然后在为学生普及当时社会所常用的字体，像小篆、甲骨文、柳体等，这样学生在课上不光可以学习古诗词，还可以学习到丰富的传统汉字知识，对于我国传统汉字的形式进行深一步的了解。教师也可以结合这些各种各样的汉子来组织汉字猜字谜游戏，通过游戏来帮助学生全面了解传统文化。
（二）开展“传统文化”主题语文活动
在小学语文教学中，教师可以通过开展“传统文化”主题活动针对性地对学生进行教学。通过“传统文化”主题活动可以为学生接受传统文化教育提供更加良好的学习环境。从而更多地让学生在传统文化气氛浓厚的环境中得到心灵上的成长，这也是语文教育的“润物无声”境界。例如，教师可以在主题活动中将“中华诗文”作为活动的主题，结合学校的教学设施为学生精心打造一片具有浓郁传统文化气息的教学环境。比如，将“诗词接龙”的游戏应用到主题活动中，让学生以“明月别枝惊鹊”中的“鹊”音为“龙头”开展活动，学生可以将自己所学、自己积累、自己查阅的一切诗词内容应用到接龙活动中，这可以提升学生对传统诗文的积累量，最终达到由量变到质变的结果。再如，教师可以开展以“珍惜时间”为主题的传统文化主题活动，让学生将古人一些有关于珍惜时间的名言在活动中说出来与同学分享，或者学生也可以将一些有关于古人珍惜时间的小故事讲给同学，然后教师作为引导者的角色指导学生对这些名言警句以及小故事进行讨论，让学生在“珍惜时间”主题的谈论中明白“一寸光阴不可轻”的道理，这对于增强学生珍惜时间理念发挥着巨大作用。此外，在黑板报上专门设立“传统文化”专栏，以此营造一种浓厚的文化氛围。教师可以将主题活动中的优秀成果展示到教室的黑板报或者走廊的宣传栏上，让学生在课下时间也能接触到这些优秀传统典故、名言、诗文，学生在课下接触这些成果可以提升自身对传统文化学习的欲望。通过“传统文化”主题活动的形式对学生进行教学，不仅能够提升学生的传统文化素养，而且还可以提升学生语文核心素养。
（三）通过成语故事，渗透传统文化
教师在展开教学之前，要利用好小学生好奇心强的特点，在识字教学中，引入成语故事，精彩的故事内容能够调动小学生的积极性，同时学生对于枯燥的识字教学也会产生浓厚的兴趣，让学生的识字能力有所提高。例如：教师可以利用“狐假虎威”这个成语来让学生沉浸在教师的课堂情境中。学生在故事的引导下，教师也可以鼓励上台进行书写，将“狐假虎威”四个字写在黑板上，学生对汉字的形态和读音了解之后，教师再为其传授故事中蕴含的寓意。学生不仅可以很快的掌握汉字的音与形，同时还能有效掌握汉字和记忆汉字，让学生领悟到，做任何事都要脚踏实地，不能过于依赖别人，真诚做人，坦诚做事。通过这种教学方式，学生的道德素质会有明显提高，这样类似的成语故事还有很多，教师可以多多利用成语故事，帮助学生识字的同时来领悟人生哲理。
三、结语
综上所述，无论当前我国多么强大，经济多么富饶，但是实现民族复兴还需要很长的路要走，在这个过程中需要文化的力量作为前进的动力，将中国的传统文化发扬继承下去是每个语文教师的责任，让学生传承中华文化，能够使得中华民族永远屹立于世界民族之林。
参考文献
[1]童一峰.小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].求知导刊，2015（23）：121.