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随着教育事业的蓬勃发展和素质教育的全面实施，校园文化建设越来越成为教育理论和实践工作者关注的话题。校园文化建设既反映了学校管理水平、办学质量，更体现了学校内涵发展的文化底蕴。同时，校园文化又是实施素质教育的重要载体和有效形式，是顺应教育事业发展和学校实际工作的需要。研究和实践丰富多彩、形式多样、展现具有民族性、地域性的校园文化可提升办学软实力，为增强学校综合办学实力奠定文化基础。
在全面实施学生素质教育的过程中，丰富多彩、独具特色、与时俱进的校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，这主要表现在第一，陶冶功能。校园文化独特的效能体现在，它要求创设一个陶冶人们心灵的场所，以办学理念、办学特色、校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出高度的观念形态，对学校的规划建设、教育管理、常规教学等方面具有指导作用。作为校园文化一部分的优美、整洁、有序的学习、工作、生活环境对师生的言行举止起到潜移默化、无所不在、深远长久的规范和引导作用。第二，社会化功能。校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活于其中的每一个个体有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向诸方面与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的。第三，教育促进功能。课堂教学并不能完全满足高中学生各种求知欲望和课余生活的需要，他们的过剩精力也需要在课堂之外找到新的天地，校园文化活动则为他们提供了一个十分广阔的发展环境，无论是拓展学生的知识面，培养学生音体美等技巧，锻炼学生运用知识的能力，开发学生潜能，优化学生情感，还是促进学生个性的全面发展，提高高中学生整体素养，校园文化独特的作用无可替代。第四，导向功能。学校应是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种各样的思想、观念、思维在这里交流碰撞，使莘莘学子耳濡目染，浸润其中。所以文化的导向功能就显得尤为重要，它担负着帮助学生建立起符合时代要求的社会价值观的重任，其正确与否，往往取决于校园文化是充分发挥正面的积极引导作用还是起到负面的消极影响。
民族特色校园文化在民族特色的属性上是一个薄弱的环节，而且一些不同特性的差别也并不明显，所以目前的民族特色校园存在一定被忽视和没落的威胁，逐渐被俗气化和同质化。根据教育学的观念可知，学校教育的本质在于指导人们的社会生活实践活动，所以教育的发展必须符合人类社会的发展规律，满足人们的需求。而且，教育的发展需要与文化建设的性质、内容以及水平相一致。从教育学的角度来审视民族特色校园文化的建设，会出现很多的问题。由于校园文化的建设主要是教育学生成人成才，对学生的不同社会背景以及发展需求要进行有针对性的考虑，但在实际的学校文化建设中缺乏对学生独特性的考核，不能千篇一律地组织一些文化建设，得不到实效作用。民族特色校园文化在建设中，对学校的特色办学理念、学校的传统文化以及地域间的文化需要结合考虑，才能将民族特色很好地融于现代校园文化之中。但在实际的民族特色校园文化的建设中，特色校园文化不能服务于办学特色建设，使校园文化的建设失去了生命力。而且，学校的传统文化也是特色校园文化的重要组成部分，是学校精神的反映。由于现在的民族特色文化忽视了以传统校园文化文化做基础，失去了建设的根基。同时，民族特色校园文化的建设需要也不能脱离学校的地域文化特色，不然就会缺乏社会力量的支持，从而失去外部环境的支持，不利于民族特色校园文化的长期发展。
一、民族特色校园文化建设的策略构建
民族特色校园文化的建设不能走封闭型的道路，需要加大开放性的拓展，坚持以民族特色建设为主，结合学校文化建设的规律和实际需求，提出具体可行的建设策略。
（1）在学校文化建设中，民族特色是学校的特殊办学优势之处，所以民族特色校园文化的建设不能脱离民族文化的建设发展，体现在精神和物质两个方面。民族特色校园文化在建设物质文化的时候，需要偏向于对学校建筑、生态环境以及食堂文化的建设，突显一定的民族风情。而且，对于学校图书馆的文化构建，不仅需要加大开放程度，还要充分挖掘学校的名人事迹，树立师生的学校自豪感和自信心，自觉参与到校园文化的建设之中。
（2）物质文化对建筑文化构建的影响。校园作为师生工作和学习的重要场所，其教学和生活的设施就是校园建筑，校园建筑的环境影响着师生的情操，有助于培养学生的奋发进取精神。所以，构建校园建筑文化，应当使校园的建筑物富有生命力，能够营造出舒适的建筑环境，使校园文化能够展现出一定的文化气息。例如，我国的一些高等学府就具备这样的魅力，校园内的一草一木以及建筑物都体现出丰厚的文化气息，时刻潜移默化地影响着学生的性情，使师生的内心产生一种向上的动力。对于民族特色校园文化的建设而言，需要建立一个适宜的建筑环境，使建筑特色能够体现学校的特性，从而满足多元民族学生的文化心理需求。校园建筑文化的理念在于指导学生深入研究学校的历史，挖掘其中的文化内涵，形成一种独特的教育资源。
（3）校园制度文化对社团文化构建的影响。在学校的活动组织中，社团文化是一种重要的组成部分，是学生活动的基础，也是学校的一种文化符号。学校通过开展社团文化，开拓学生的视野，从而不断探索民族特色校园文化建设的思路。学校的民族特色理念需要和社团文化建设的基本规律相结合，将丰富的民族文化元素和新时代的内容融于社团文化建设中。学校也可以设置一些具有民族传统的文化团体，迎合学校的发展实际和学生的个人需求，促进社团文化的深入发展。
二、发展校园文化应把握好以下“三性”
（1）目标定位先导性。校园环境的人文氛围，对大学生具有强大的潜移默化的作用。学生来自“五湖四海”，他们的思想观念、言行举止、生活习惯有一定的差异，加之种种因素的影响，部分学生对学校缺乏认同感和归属感。有些学生人文底蘊不足、心态浮躁、易受诱惑，由此演化出某些影响教学秩序的不良倾向。这就需要通过先进的校园文化，像春雨般润人心田，使其从内心里潜移默化地产生“家园意识”，凝心聚力，共谋发展。
（2）活动载体多元性。加强校园文化建设，一是开办系列人文讲座，引导学生提高人文素养；二是以校报、校园网和广播站为载体，拓展校园文化活动空间，既是广大学生实习实训的平台，又是展示学生才华的舞台；三是建立文化社团，如新闻、文学、书法、摄影、歌舞、音乐、艺术、体育等协会；四是开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，如艺术节、科技节、文艺演出等；五是加强校园自然景观、人文景观的建设，使学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。
（3）贴近校园实效性。学校要以“实践树人，人文立魂”为根本，积极开展以科技、人文、学术活动为重点，融思想性、艺术性、娱乐性于一体的校园文化活动，体现地区文化特点、时代特征和学校特色，营造健康、高雅、和谐的文化氛围。欣赏古典诗词和历史名著，开展诗歌朗诵和演讲比赛等活动，可以使学生从中学习知识、开阔视野、美化心灵、娱乐身心，是培养学生人文底蕴、塑造学生完美人格的有效途径。
参考文献：
1.郑金洲《教育文化学》（人民教育出版社）2008.
2.王邦虎《校园文化论》 （人民教育出版社） 2010.
3.卢新伟《为“学校文化”与“校园文化”梳义》（绍兴文理学院学报）2010.
4.顾明远总编《教育大辞典》上海教育出版社 2008.
5.俞国良 王卫东 刘欣民《学校文化新论》（湖南教育出版社）2012.
在全面实施学生素质教育的过程中，丰富多彩、独具特色、与时俱进的校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，这主要表现在第一，陶冶功能。校园文化独特的效能体现在，它要求创设一个陶冶人们心灵的场所，以办学理念、办学特色、校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出高度的观念形态，对学校的规划建设、教育管理、常规教学等方面具有指导作用。作为校园文化一部分的优美、整洁、有序的学习、工作、生活环境对师生的言行举止起到潜移默化、无所不在、深远长久的规范和引导作用。第二，社会化功能。校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活于其中的每一个个体有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向诸方面与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的。第三，教育促进功能。课堂教学并不能完全满足高中学生各种求知欲望和课余生活的需要，他们的过剩精力也需要在课堂之外找到新的天地，校园文化活动则为他们提供了一个十分广阔的发展环境，无论是拓展学生的知识面，培养学生音体美等技巧，锻炼学生运用知识的能力，开发学生潜能，优化学生情感，还是促进学生个性的全面发展，提高高中学生整体素养，校园文化独特的作用无可替代。第四，导向功能。学校应是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种各样的思想、观念、思维在这里交流碰撞，使莘莘学子耳濡目染，浸润其中。所以文化的导向功能就显得尤为重要，它担负着帮助学生建立起符合时代要求的社会价值观的重任，其正确与否，往往取决于校园文化是充分发挥正面的积极引导作用还是起到负面的消极影响。
民族特色校园文化在民族特色的属性上是一个薄弱的环节，而且一些不同特性的差别也并不明显，所以目前的民族特色校园存在一定被忽视和没落的威胁，逐渐被俗气化和同质化。根据教育学的观念可知，学校教育的本质在于指导人们的社会生活实践活动，所以教育的发展必须符合人类社会的发展规律，满足人们的需求。而且，教育的发展需要与文化建设的性质、内容以及水平相一致。从教育学的角度来审视民族特色校园文化的建设，会出现很多的问题。由于校园文化的建设主要是教育学生成人成才，对学生的不同社会背景以及发展需求要进行有针对性的考虑，但在实际的学校文化建设中缺乏对学生独特性的考核，不能千篇一律地组织一些文化建设，得不到实效作用。民族特色校园文化在建设中，对学校的特色办学理念、学校的传统文化以及地域间的文化需要结合考虑，才能将民族特色很好地融于现代校园文化之中。但在实际的民族特色校园文化的建设中，特色校园文化不能服务于办学特色建设，使校园文化的建设失去了生命力。而且，学校的传统文化也是特色校园文化的重要组成部分，是学校精神的反映。由于现在的民族特色文化忽视了以传统校园文化文化做基础，失去了建设的根基。同时，民族特色校园文化的建设需要也不能脱离学校的地域文化特色，不然就会缺乏社会力量的支持，从而失去外部环境的支持，不利于民族特色校园文化的长期发展。
一、民族特色校园文化建设的策略构建
民族特色校园文化的建设不能走封闭型的道路，需要加大开放性的拓展，坚持以民族特色建设为主，结合学校文化建设的规律和实际需求，提出具体可行的建设策略。
（1）在学校文化建设中，民族特色是学校的特殊办学优势之处，所以民族特色校园文化的建设不能脱离民族文化的建设发展，体现在精神和物质两个方面。民族特色校园文化在建设物质文化的时候，需要偏向于对学校建筑、生态环境以及食堂文化的建设，突显一定的民族风情。而且，对于学校图书馆的文化构建，不仅需要加大开放程度，还要充分挖掘学校的名人事迹，树立师生的学校自豪感和自信心，自觉参与到校园文化的建设之中。
（2）物质文化对建筑文化构建的影响。校园作为师生工作和学习的重要场所，其教学和生活的设施就是校园建筑，校园建筑的环境影响着师生的情操，有助于培养学生的奋发进取精神。所以，构建校园建筑文化，应当使校园的建筑物富有生命力，能够营造出舒适的建筑环境，使校园文化能够展现出一定的文化气息。例如，我国的一些高等学府就具备这样的魅力，校园内的一草一木以及建筑物都体现出丰厚的文化气息，时刻潜移默化地影响着学生的性情，使师生的内心产生一种向上的动力。对于民族特色校园文化的建设而言，需要建立一个适宜的建筑环境，使建筑特色能够体现学校的特性，从而满足多元民族学生的文化心理需求。校园建筑文化的理念在于指导学生深入研究学校的历史，挖掘其中的文化内涵，形成一种独特的教育资源。
（3）校园制度文化对社团文化构建的影响。在学校的活动组织中，社团文化是一种重要的组成部分，是学生活动的基础，也是学校的一种文化符号。学校通过开展社团文化，开拓学生的视野，从而不断探索民族特色校园文化建设的思路。学校的民族特色理念需要和社团文化建设的基本规律相结合，将丰富的民族文化元素和新时代的内容融于社团文化建设中。学校也可以设置一些具有民族传统的文化团体，迎合学校的发展实际和学生的个人需求，促进社团文化的深入发展。
二、发展校园文化应把握好以下“三性”
（1）目标定位先导性。校园环境的人文氛围，对大学生具有强大的潜移默化的作用。学生来自“五湖四海”，他们的思想观念、言行举止、生活习惯有一定的差异，加之种种因素的影响，部分学生对学校缺乏认同感和归属感。有些学生人文底蘊不足、心态浮躁、易受诱惑，由此演化出某些影响教学秩序的不良倾向。这就需要通过先进的校园文化，像春雨般润人心田，使其从内心里潜移默化地产生“家园意识”，凝心聚力，共谋发展。
（2）活动载体多元性。加强校园文化建设，一是开办系列人文讲座，引导学生提高人文素养；二是以校报、校园网和广播站为载体，拓展校园文化活动空间，既是广大学生实习实训的平台，又是展示学生才华的舞台；三是建立文化社团，如新闻、文学、书法、摄影、歌舞、音乐、艺术、体育等协会；四是开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，如艺术节、科技节、文艺演出等；五是加强校园自然景观、人文景观的建设，使学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。
（3）贴近校园实效性。学校要以“实践树人，人文立魂”为根本，积极开展以科技、人文、学术活动为重点，融思想性、艺术性、娱乐性于一体的校园文化活动，体现地区文化特点、时代特征和学校特色，营造健康、高雅、和谐的文化氛围。欣赏古典诗词和历史名著，开展诗歌朗诵和演讲比赛等活动，可以使学生从中学习知识、开阔视野、美化心灵、娱乐身心，是培养学生人文底蕴、塑造学生完美人格的有效途径。
参考文献：
1.郑金洲《教育文化学》（人民教育出版社）2008.
2.王邦虎《校园文化论》 （人民教育出版社） 2010.
3.卢新伟《为“学校文化”与“校园文化”梳义》（绍兴文理学院学报）2010.
4.顾明远总编《教育大辞典》上海教育出版社 2008.
5.俞国良 王卫东 刘欣民《学校文化新论》（湖南教育出版社）2012.