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摘要：在开展幼儿教育过程中，感恩教育是重要的内容，通过社会、家庭和幼儿园之间的合作，构建三位一体教育体系，有助于实现教育的创新，提升幼教综合质量，给幼儿营造更良好的德育教育环境，培养幼儿感恩意识。
关键词：三位一体 感恩 幼儿教育 德育
在开展幼儿感恩教育过程中，很多幼儿教育工作者没有将社会德育教育、家庭德育教育与幼儿园德育教育联系起来，处于一种脱节的状态，总体教育效果不够好。基于此，作为幼儿教育者，要创新德育教育理念，搭建起社会、家庭德育教育与幼儿园感恩教育之间的有机联系，实现生活化教育目标，满足现代幼儿感恩教育的发展需求。
一、在幼儿感恩教育中采取三位一体模式的意义
在幼儿教育工作中，应该充分发挥社会、家长和幼儿园之间的协同作用，共同实现幼儿感恩教育水平的整体提升。这就需要教育者积极与幼儿家长进行交流，采用多种行之有效的方式，建立与家长之间的沟通机制。听取家长对于教育者工作的意见和想法，对照家长的合理要求，积极改进自己工作中存在的不足和缺陷。同时，对于幼儿在德育学习过程中存在的问题，积极与家长进行沟通，与家长一起探讨解决问题的最有效方式，让家长参与到新时期的教育者工作中来，切实发挥家长的有效作用，打造幼儿园和家长联动的德育教育管理模式，促进幼儿更好的学习和成长。此外，要充分利用社会文化教育资源，构建三位一体教学模式，通过不同途径开展感恩教育，提升教学综合效果。
二、当前幼儿感恩教育面临的发展形势与问题
（1）幼儿思想呈现多元倾向
随着快速发展的互联网信息技术，给现代幼儿教育也造成了一定的冲击，幼儿通过网络等载体获取大量信息，思想不断丰富，更善于从不同角度观察问题，在这样的条件下，很多幼儿对传统感恩教育模式缺乏热情，很难融入到知识体系中来。基于此，针对现代幼儿的这种新特点，探寻更新颖的幼儿感恩教育模式，对于激发学习热情，吸引幼儿融人到知识体系中來，都具有至关重要的意义。
（2）感恩教育与家庭生活脱节
在开展幼儿感恩教育过程中，很多幼儿教育者没有将感恩教育与幼儿的生活实践联系起来，德育教育与生活处于一种脱节的状态。在开展幼儿感恩教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教育者不注重组织德育教育创新活动，固守传统的教育方式，幼儿的积极性得不到有效发挥，整个教学过程都是按部就班开展，幼儿也是被动接受德育知识，自身对德育的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为幼儿德育教育者，如何创新自己的思维，是开展教育创新的关键，也是组织感恩教育创新活动的核心。
（3）缺乏有效的感恩教育沟通机制
在开展幼儿感恩教育中，要提升教学效率，必须加强幼儿园和社会、家庭之间的交流，很多老师不注重沟通，将教学精力集中在自己讲授课程知识上，与幼儿和家长的交流互动十分肤浅，导致教育者不了解家长想法，家长也很难领会教育者的理念。作为教育者，要充分重视沟通的重要性，通过创建交流机会，让家长融入到德育体系中来。在开展幼儿感恩教育中，互动交流仍是一个明显短板，有很大的提升空间。
三、在幼儿感恩教育发展中采取三位一体模式的策略
（1）尊重幼儿，加强与家长沟通
幼儿教育工作者在与家长沟通过程中，要将幼儿摆在首要位置，理解幼儿的想法与认知能力。通过与幼儿进行平等沟通，也可以提升对教育者的接受能力，通过和谐的沟通交流，可以在教学中融人生活情感，让幼儿园感受到平等、公正，对于幼儿德育教育，以及德育教育具有重要意义。教育者要加强引导，摒弃灌输式的教育方式，利用各种节日，让幼儿园学会感恩，如在父母的生日当天，如何有仪式感地为父母送上祝福，真正做到融人生活化的感恩教育，让家长和幼儿都参与进来，让幼儿学会尊重自我、尊重他人，形成德育善念。如此一来，通过和谐、平等的交流，可以让幼儿有更深的感晤，理解感恩教育的真正内涵。
（2）利用网络，打造教育者德育教育特色活动
传统的幼儿感恩教育都是依托课堂开展，但是由于感恩教育时间及交流机会的限制，这样的教育模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展，当前幼儿感恩教育也呈现出新的发展方向，教育者要将感恩教育与现实生活中普遍运用的信息技术结合起来，实现在线视频互动教育，德育教育演练等实践教育，提升幼儿德育教育改革效果，让家长参与进来。作为幼儿教育者，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教育资源，提升网络教育平台的应用效果。比如说，教育者可以利用微信公众号，组织幼儿园开展“德育之星”、“德育有我”等和生活实践内容息息相关的德育教育内容，实现家、园互动。可以让幼儿在学习感恩教育之后，回家对自己的父母和爷爷奶奶做一件事，体现自己的德育之心，同时将德育实践过程进行记录，与父母进行分享。
（3）适应社会发展，创新德育策略
在开展幼儿感恩教育过程中，教育者要培养德育效能感，必须适应社会经济发展，创新教学策略。近年来，社会形势快速变化，特别是信息技术的快速发展，幼儿感恩教育格局也随之变化，对于教育者的要求也更高，要求教育者教学的内容更具有时代特性，同时也更有体系性，要及时调整教学模式，构建灵活的教学体系，提升教学综合效能。在社会快速变革的背景下，幼儿思想也呈现出多样化趋势，不同幼儿有着不同需求，对于德育教学内容有更多样化的要求。创新教学模式，培养幼儿感恩意识，是现代幼儿感恩教育改革的重点。作为教育者，要敢于突破传统，根据现代社会发展形势及教育热点，及时调整自己的感恩教育模式，引领现代幼儿德育向前发展。
（4）德育教育要充分落实并融人“生本理念”
在现代幼儿教育体系，幼儿教育工作者要想实现三位—体教育目标，不能采取统一性的教学模式，而是要对幼儿有一个更深入的了解，充分践行“生本理念”，根据幼儿的性格和学习特点，有针对性的开展德育教育，实现个性化教育目标。毋庸置疑，现代幼儿大多出自独生子女家庭，个陛相对比较强，如果单纯的灌输式教育，很难引起幼儿的学习兴趣，甚至会引起幼儿的抵触。通过德育教育创新，选取适合不同幼儿的思想品德教育模式，让幼儿自觉融入到教育体系中，对于实现幼儿德育教育创新而言至关重要。中华文化源远流长，包括《弟子规》、《三字经》等幼儿耳熟能详的典籍，都蕴含着中华文明深厚的文化，幼儿一般也都有所学习，对于其中的感恩内容包括“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼，窦燕山，有义方，教五子，名俱扬，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨”等，都是开展感恩文化教育的有效载体。具体来说，可以利用生活中的实践载体，让幼儿学会感恩，比如说可以通过传统文化传承，让幼儿结合现代生活，对礼让斑马线行人的车主鞠躬，在面对小区保安、保洁人员的时候，给予一个微笑与拥抱，表达自己的感恩之心。
（5）尊重幼儿，在幼儿管理中加强与幼儿沟通
根据陶行知生活教育理论，教育工作者与幼儿应当是平等关系，幼教工作者和老师在与幼儿沟通过程中，要将幼儿摆在首要位置，理解幼儿的想法与认知能力。通过与幼儿进行平等沟通，幼儿也可以提升对教育者的接受能力，通过和谐的沟通交流，可以在教学中融人生活隋感，让幼儿感受到平等、公正，对于幼儿德育教育，以及感恩教育具有重要意义。教育者要加强引导，摒弃灌输式的教育方式，利用各种节日，让幼儿学会感恩，如在父母的生日当天，如何有仪式感地为父母送上祝福，真正做到融人生活化的感恩教育，在教师节为老师献上一句祝福，感恩老师通过诸如此类的举措，让幼儿学会尊重自我、尊重他人，形成感恩善念。如此—来，通过和谐、平等的交流，可以让幼儿有更深的感悟，理解感恩教育的真正内涵。作为教育工作者，一方面要积极到德育教育先进学校和地区去学习，找到自身德育教育中存在的问题，通过三位一体将幼儿与先进教育理论连接起来，提升感恩教育效果。
四、结语
综上所述，在开展现代幼儿感恩教育过程中，班主任要充分重视到陶行知生活教育理论对于感恩教育的重要作用，积极创新教育思路和教育模式，结合现代信息技术等手段，将陶行知生活教育理论融入到现代幼儿感恩教育中来，通过构建现代幼儿感恩教育体系，提升教育效果，满足“互联网+”时代幼儿主体对教育的新需求，构建科学、有效、合理的现代教育体系，提升幼儿感恩教育综合效能。
参考文献
[1]高琰鹏.三位一体对幼儿进行感恩教育的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017 （9）：230.
[2]张莉.三位一体对幼儿进行感恩教育的研究[J].黔南民族师范学院学报，2014（4）：60-63.
[3]吕振艳.三位一体实施幼儿感恩教育[J].教学月刊（幼儿版）综合，2013（7）：79-81.
[4]徐志芹.三位一体构建幼儿感恩教育[J].教育界，2016（23）：42-42.
关键词：三位一体 感恩 幼儿教育 德育
在开展幼儿感恩教育过程中，很多幼儿教育工作者没有将社会德育教育、家庭德育教育与幼儿园德育教育联系起来，处于一种脱节的状态，总体教育效果不够好。基于此，作为幼儿教育者，要创新德育教育理念，搭建起社会、家庭德育教育与幼儿园感恩教育之间的有机联系，实现生活化教育目标，满足现代幼儿感恩教育的发展需求。
一、在幼儿感恩教育中采取三位一体模式的意义
在幼儿教育工作中，应该充分发挥社会、家长和幼儿园之间的协同作用，共同实现幼儿感恩教育水平的整体提升。这就需要教育者积极与幼儿家长进行交流，采用多种行之有效的方式，建立与家长之间的沟通机制。听取家长对于教育者工作的意见和想法，对照家长的合理要求，积极改进自己工作中存在的不足和缺陷。同时，对于幼儿在德育学习过程中存在的问题，积极与家长进行沟通，与家长一起探讨解决问题的最有效方式，让家长参与到新时期的教育者工作中来，切实发挥家长的有效作用，打造幼儿园和家长联动的德育教育管理模式，促进幼儿更好的学习和成长。此外，要充分利用社会文化教育资源，构建三位一体教学模式，通过不同途径开展感恩教育，提升教学综合效果。
二、当前幼儿感恩教育面临的发展形势与问题
（1）幼儿思想呈现多元倾向
随着快速发展的互联网信息技术，给现代幼儿教育也造成了一定的冲击，幼儿通过网络等载体获取大量信息，思想不断丰富，更善于从不同角度观察问题，在这样的条件下，很多幼儿对传统感恩教育模式缺乏热情，很难融入到知识体系中来。基于此，针对现代幼儿的这种新特点，探寻更新颖的幼儿感恩教育模式，对于激发学习热情，吸引幼儿融人到知识体系中來，都具有至关重要的意义。
（2）感恩教育与家庭生活脱节
在开展幼儿感恩教育过程中，很多幼儿教育者没有将感恩教育与幼儿的生活实践联系起来，德育教育与生活处于一种脱节的状态。在开展幼儿感恩教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教育者不注重组织德育教育创新活动，固守传统的教育方式，幼儿的积极性得不到有效发挥，整个教学过程都是按部就班开展，幼儿也是被动接受德育知识，自身对德育的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为幼儿德育教育者，如何创新自己的思维，是开展教育创新的关键，也是组织感恩教育创新活动的核心。
（3）缺乏有效的感恩教育沟通机制
在开展幼儿感恩教育中，要提升教学效率，必须加强幼儿园和社会、家庭之间的交流，很多老师不注重沟通，将教学精力集中在自己讲授课程知识上，与幼儿和家长的交流互动十分肤浅，导致教育者不了解家长想法，家长也很难领会教育者的理念。作为教育者，要充分重视沟通的重要性，通过创建交流机会，让家长融入到德育体系中来。在开展幼儿感恩教育中，互动交流仍是一个明显短板，有很大的提升空间。
三、在幼儿感恩教育发展中采取三位一体模式的策略
（1）尊重幼儿，加强与家长沟通
幼儿教育工作者在与家长沟通过程中，要将幼儿摆在首要位置，理解幼儿的想法与认知能力。通过与幼儿进行平等沟通，也可以提升对教育者的接受能力，通过和谐的沟通交流，可以在教学中融人生活情感，让幼儿园感受到平等、公正，对于幼儿德育教育，以及德育教育具有重要意义。教育者要加强引导，摒弃灌输式的教育方式，利用各种节日，让幼儿园学会感恩，如在父母的生日当天，如何有仪式感地为父母送上祝福，真正做到融人生活化的感恩教育，让家长和幼儿都参与进来，让幼儿学会尊重自我、尊重他人，形成德育善念。如此一来，通过和谐、平等的交流，可以让幼儿有更深的感晤，理解感恩教育的真正内涵。
（2）利用网络，打造教育者德育教育特色活动
传统的幼儿感恩教育都是依托课堂开展，但是由于感恩教育时间及交流机会的限制，这样的教育模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展，当前幼儿感恩教育也呈现出新的发展方向，教育者要将感恩教育与现实生活中普遍运用的信息技术结合起来，实现在线视频互动教育，德育教育演练等实践教育，提升幼儿德育教育改革效果，让家长参与进来。作为幼儿教育者，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教育资源，提升网络教育平台的应用效果。比如说，教育者可以利用微信公众号，组织幼儿园开展“德育之星”、“德育有我”等和生活实践内容息息相关的德育教育内容，实现家、园互动。可以让幼儿在学习感恩教育之后，回家对自己的父母和爷爷奶奶做一件事，体现自己的德育之心，同时将德育实践过程进行记录，与父母进行分享。
（3）适应社会发展，创新德育策略
在开展幼儿感恩教育过程中，教育者要培养德育效能感，必须适应社会经济发展，创新教学策略。近年来，社会形势快速变化，特别是信息技术的快速发展，幼儿感恩教育格局也随之变化，对于教育者的要求也更高，要求教育者教学的内容更具有时代特性，同时也更有体系性，要及时调整教学模式，构建灵活的教学体系，提升教学综合效能。在社会快速变革的背景下，幼儿思想也呈现出多样化趋势，不同幼儿有着不同需求，对于德育教学内容有更多样化的要求。创新教学模式，培养幼儿感恩意识，是现代幼儿感恩教育改革的重点。作为教育者，要敢于突破传统，根据现代社会发展形势及教育热点，及时调整自己的感恩教育模式，引领现代幼儿德育向前发展。
（4）德育教育要充分落实并融人“生本理念”
在现代幼儿教育体系，幼儿教育工作者要想实现三位—体教育目标，不能采取统一性的教学模式，而是要对幼儿有一个更深入的了解，充分践行“生本理念”，根据幼儿的性格和学习特点，有针对性的开展德育教育，实现个性化教育目标。毋庸置疑，现代幼儿大多出自独生子女家庭，个陛相对比较强，如果单纯的灌输式教育，很难引起幼儿的学习兴趣，甚至会引起幼儿的抵触。通过德育教育创新，选取适合不同幼儿的思想品德教育模式，让幼儿自觉融入到教育体系中，对于实现幼儿德育教育创新而言至关重要。中华文化源远流长，包括《弟子规》、《三字经》等幼儿耳熟能详的典籍，都蕴含着中华文明深厚的文化，幼儿一般也都有所学习，对于其中的感恩内容包括“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼，窦燕山，有义方，教五子，名俱扬，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨”等，都是开展感恩文化教育的有效载体。具体来说，可以利用生活中的实践载体，让幼儿学会感恩，比如说可以通过传统文化传承，让幼儿结合现代生活，对礼让斑马线行人的车主鞠躬，在面对小区保安、保洁人员的时候，给予一个微笑与拥抱，表达自己的感恩之心。
（5）尊重幼儿，在幼儿管理中加强与幼儿沟通
根据陶行知生活教育理论，教育工作者与幼儿应当是平等关系，幼教工作者和老师在与幼儿沟通过程中，要将幼儿摆在首要位置，理解幼儿的想法与认知能力。通过与幼儿进行平等沟通，幼儿也可以提升对教育者的接受能力，通过和谐的沟通交流，可以在教学中融人生活隋感，让幼儿感受到平等、公正，对于幼儿德育教育，以及感恩教育具有重要意义。教育者要加强引导，摒弃灌输式的教育方式，利用各种节日，让幼儿学会感恩，如在父母的生日当天，如何有仪式感地为父母送上祝福，真正做到融人生活化的感恩教育，在教师节为老师献上一句祝福，感恩老师通过诸如此类的举措，让幼儿学会尊重自我、尊重他人，形成感恩善念。如此—来，通过和谐、平等的交流，可以让幼儿有更深的感悟，理解感恩教育的真正内涵。作为教育工作者，一方面要积极到德育教育先进学校和地区去学习，找到自身德育教育中存在的问题，通过三位一体将幼儿与先进教育理论连接起来，提升感恩教育效果。
四、结语
综上所述，在开展现代幼儿感恩教育过程中，班主任要充分重视到陶行知生活教育理论对于感恩教育的重要作用，积极创新教育思路和教育模式，结合现代信息技术等手段，将陶行知生活教育理论融入到现代幼儿感恩教育中来，通过构建现代幼儿感恩教育体系，提升教育效果，满足“互联网+”时代幼儿主体对教育的新需求，构建科学、有效、合理的现代教育体系，提升幼儿感恩教育综合效能。
参考文献
[1]高琰鹏.三位一体对幼儿进行感恩教育的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017 （9）：230.
[2]张莉.三位一体对幼儿进行感恩教育的研究[J].黔南民族师范学院学报，2014（4）：60-63.
[3]吕振艳.三位一体实施幼儿感恩教育[J].教学月刊（幼儿版）综合，2013（7）：79-81.
[4]徐志芹.三位一体构建幼儿感恩教育[J].教育界，2016（23）：42-42.