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摘要：幼儿园的安全关系到全体幼儿的生命安全，牵动着全体家长的心，直接影响社会的和谐与稳定。《幼儿园教育指导纲要（试行）》把幼儿安全放在空前显著的位置，强调“幼儿园要把幼儿的生命安全和身体健康放在首位”。因此，幼儿园要加强安全管理，做好幼儿园安全工作“多动式”管理。变“局部被动”为“全员行动”，变“各自为战”为“多方联动”，变“静态考核”为“动态管理”，变“园方单于”为“全面互动”，以确保幼JL园的安全。
关键词：多动式” 安全管理 幼儿安全教育
当前，不断出现的幼儿园安全事故触目惊心，给幼儿园的教职工敲响了警钟，安全管理，重于泰山。在此，就近年来我园在强化意识、分层管理、安全检查、家园合作等方面，变静为动实施“多动式”管理策略的实践作简要探讨。
一、强化意识，全员行“动”
在强化安全管理工作的过程中，我们注意抓薄弱环节，与教师签订安全责任书，明确各自的职责，贯彻“谁主管，谁负责”的原则。建立奖惩机制，将安全工作与全体人员绩效考评、评先评优结合起来。推动安全管理由“局部被动”转向“全员行动”，形成人人重视、人人有责的安全工作管理格局。如在幼儿寄药问题的管理上，以前存在着责任不清、意识淡薄等问题。当幼儿生病时，家长将幼儿中午的药寄放在班级，请教师或保育员提示其孩子服药。为保证幼儿服药安全，保障幼儿健康，幼儿园制定了《幼儿寄药统一管理制度》，规定了幼儿服药由保健医生统一管理，并对各相关人员的责任提出明确的要求：家长认真填表，说明幼儿的班级、姓名、病因、药物名称、需要教师提示孩子服药的时间等，并签上姓名;对于家长寄托的药品，保健医生认真检查、核对并在药袋上标明幼儿的姓名及所在的班级，然后存放在药箱内妥善保管。保健医生除按时指导幼儿服药外，还必须在每天上、下午到各班巡视，注意观察服药幼儿的身体健康状况，发现问题，及时反馈或应急处理，保证幼兒在园的健康快乐。
二、层层落实，多方联“动”
通过安全事故案例的分析，我们发现案发园普遍都存在制度不健全、管理不到位，或管理渠道不通畅，大家”各自为战”的现象。因此，我们从中吸取经验教训，建章立制。先后建立健全了《幼儿园安全检查制度》《建筑设施检查维护制度》《火源、电源、易燃物品管理制度》《突发事件疏散预案》《幼儿接送制度》等十余项制度和预案。
分层管理，幼儿园形成网格化管理体系，园长总负责，下面分设后勤管理组和教学管理组，后勤管理组成员有财务、信息技术、设施设备、伙房负责人;教学管理组成员有各班班主任、家委会成员;依次类推各小组负责人又管理该小组成员，各司其职形成无缝隙管理体系。例如，学期刚开园时园长安排安全检查，后勤管理组安排财务人员检查账目;信息技术人员检查信息安全以及全园电教设备安全;设施设备组进行全园床铺、桌子、大型玩具、楼道、装饰等等一系列检查;伙房进行所有炊具检查。教学管理组安排各班进行班级安全隐患排查、幼儿体质调查、家委会安全问题征询会;各小组形成文字总结性材料，最后两组负责人提供本组安全检查报告，园长看到报告就会对本园目前情况一目了然。园长根据检查报告召开园务会商议，各组提供整改方案，按时进行整改，定期进行检查，发现问题及时解决。网格化管理体系的建立和实施对于保障幼儿园安全起到了很好的支撑作用，在幼儿园安全管理工作中取得了很好的效果。
三、安全“十查”，“动”态管理
安全管理过程中的检查环节很重要，不能走过场，因此我们注重抓好“十查”：一查安全责任制的签定与落实情况。学年初将修订后的《安全责任书》发给各岗人员，并由后勤副园长与教职工签定，同时结合相关学习，不断强化大家的责任意识;二查门卫制度的落实情况，检查外来人员登记册，强化门卫“安全保护第一岗”的责任意识;三查幼儿园教学、生活设备设施的安全状况，通过岗位责任制的方式，将班级和公共场所的设施设备检查落实到每个岗、每个人、每一天，防范在先，确保安全;四查消防疏散通道、安全出口的设置和畅通情况，以及通道内安全设施、安全标志的使用情况，及时添置更换，确保通道时刻畅通;五查食品、饮用水是否符合安全、卫生标准，专人入库，专人验收;六查幼儿卫生保健、疾病预防、计划免疫和定期消毒、卫生包干等执行情况，为幼儿提供整洁、安全的教育环境;七查组织幼儿参加教育教学或社会实践活动的安全保护措施是否落实，制定了《幼儿外出活动管理规定》和《幼儿外出活动预案》。明确提出活动前要上报，分管领导要制定周密的活动方案，活动前安全教育，活动场地的考察，活动中的组织管理，活动后的总结反馈等要求;八查应急预案的制定、演练和完善情况;九查幼儿安全教育的开展情况;十查安全工作的家教宣传和家长、社区配合教育的情况。
四、三位一体，全面互“动”
幼儿园安全工作是一项系统工程，它不仅需要幼儿园加强自身的安全管理工作，同时还需要社会各界的支持，这样将会大大提高幼儿园的安全防范能力。在安全管理中，我们变”园方单干”转向与家长、社区”三位一体全面互动”的联动管理，同时争取各有关部门的支持，开展综合治理工作。如为了防止陌生人冒领幼儿的情况发生，我们使用了一套由安全联络员监控的幼儿接送网络系统，实行幼儿接送刷卡制度，要求幼儿家长持卡接送。同时，要求教师认卡勿忘辨人。严格确认接孩子的家长，如临时有陌生人来接，虽持有接送卡，教师仍需进行电话或其他可信方式的相关确认。此举一经实施便得到家长的大力支持。
幼儿园、家庭、社区，三位一体，全面互“动”，幼儿安全教育在园方的引领下向家庭、社区有效延伸。
以上是我园为贯彻执行《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于”幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”的精神，在加强安全管理方面所作的探讨。今后，我们将围绕“珍爱生命，安全第一”这一永恒的主题，继续为幼儿提供一个安全的生活环境，对幼儿进行必要的安全指导，促进幼儿健康快乐成长。
参考文献
[1]教育部基础司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏出版社出版，2002.
[2]禹田主编.幼儿园安全教育[M].同心出版社，2006.
关键词：多动式” 安全管理 幼儿安全教育
当前，不断出现的幼儿园安全事故触目惊心，给幼儿园的教职工敲响了警钟，安全管理，重于泰山。在此，就近年来我园在强化意识、分层管理、安全检查、家园合作等方面，变静为动实施“多动式”管理策略的实践作简要探讨。
一、强化意识，全员行“动”
在强化安全管理工作的过程中，我们注意抓薄弱环节，与教师签订安全责任书，明确各自的职责，贯彻“谁主管，谁负责”的原则。建立奖惩机制，将安全工作与全体人员绩效考评、评先评优结合起来。推动安全管理由“局部被动”转向“全员行动”，形成人人重视、人人有责的安全工作管理格局。如在幼儿寄药问题的管理上，以前存在着责任不清、意识淡薄等问题。当幼儿生病时，家长将幼儿中午的药寄放在班级，请教师或保育员提示其孩子服药。为保证幼儿服药安全，保障幼儿健康，幼儿园制定了《幼儿寄药统一管理制度》，规定了幼儿服药由保健医生统一管理，并对各相关人员的责任提出明确的要求：家长认真填表，说明幼儿的班级、姓名、病因、药物名称、需要教师提示孩子服药的时间等，并签上姓名;对于家长寄托的药品，保健医生认真检查、核对并在药袋上标明幼儿的姓名及所在的班级，然后存放在药箱内妥善保管。保健医生除按时指导幼儿服药外，还必须在每天上、下午到各班巡视，注意观察服药幼儿的身体健康状况，发现问题，及时反馈或应急处理，保证幼兒在园的健康快乐。
二、层层落实，多方联“动”
通过安全事故案例的分析，我们发现案发园普遍都存在制度不健全、管理不到位，或管理渠道不通畅，大家”各自为战”的现象。因此，我们从中吸取经验教训，建章立制。先后建立健全了《幼儿园安全检查制度》《建筑设施检查维护制度》《火源、电源、易燃物品管理制度》《突发事件疏散预案》《幼儿接送制度》等十余项制度和预案。
分层管理，幼儿园形成网格化管理体系，园长总负责，下面分设后勤管理组和教学管理组，后勤管理组成员有财务、信息技术、设施设备、伙房负责人;教学管理组成员有各班班主任、家委会成员;依次类推各小组负责人又管理该小组成员，各司其职形成无缝隙管理体系。例如，学期刚开园时园长安排安全检查，后勤管理组安排财务人员检查账目;信息技术人员检查信息安全以及全园电教设备安全;设施设备组进行全园床铺、桌子、大型玩具、楼道、装饰等等一系列检查;伙房进行所有炊具检查。教学管理组安排各班进行班级安全隐患排查、幼儿体质调查、家委会安全问题征询会;各小组形成文字总结性材料，最后两组负责人提供本组安全检查报告，园长看到报告就会对本园目前情况一目了然。园长根据检查报告召开园务会商议，各组提供整改方案，按时进行整改，定期进行检查，发现问题及时解决。网格化管理体系的建立和实施对于保障幼儿园安全起到了很好的支撑作用，在幼儿园安全管理工作中取得了很好的效果。
三、安全“十查”，“动”态管理
安全管理过程中的检查环节很重要，不能走过场，因此我们注重抓好“十查”：一查安全责任制的签定与落实情况。学年初将修订后的《安全责任书》发给各岗人员，并由后勤副园长与教职工签定，同时结合相关学习，不断强化大家的责任意识;二查门卫制度的落实情况，检查外来人员登记册，强化门卫“安全保护第一岗”的责任意识;三查幼儿园教学、生活设备设施的安全状况，通过岗位责任制的方式，将班级和公共场所的设施设备检查落实到每个岗、每个人、每一天，防范在先，确保安全;四查消防疏散通道、安全出口的设置和畅通情况，以及通道内安全设施、安全标志的使用情况，及时添置更换，确保通道时刻畅通;五查食品、饮用水是否符合安全、卫生标准，专人入库，专人验收;六查幼儿卫生保健、疾病预防、计划免疫和定期消毒、卫生包干等执行情况，为幼儿提供整洁、安全的教育环境;七查组织幼儿参加教育教学或社会实践活动的安全保护措施是否落实，制定了《幼儿外出活动管理规定》和《幼儿外出活动预案》。明确提出活动前要上报，分管领导要制定周密的活动方案，活动前安全教育，活动场地的考察，活动中的组织管理，活动后的总结反馈等要求;八查应急预案的制定、演练和完善情况;九查幼儿安全教育的开展情况;十查安全工作的家教宣传和家长、社区配合教育的情况。
四、三位一体，全面互“动”
幼儿园安全工作是一项系统工程，它不仅需要幼儿园加强自身的安全管理工作，同时还需要社会各界的支持，这样将会大大提高幼儿园的安全防范能力。在安全管理中，我们变”园方单干”转向与家长、社区”三位一体全面互动”的联动管理，同时争取各有关部门的支持，开展综合治理工作。如为了防止陌生人冒领幼儿的情况发生，我们使用了一套由安全联络员监控的幼儿接送网络系统，实行幼儿接送刷卡制度，要求幼儿家长持卡接送。同时，要求教师认卡勿忘辨人。严格确认接孩子的家长，如临时有陌生人来接，虽持有接送卡，教师仍需进行电话或其他可信方式的相关确认。此举一经实施便得到家长的大力支持。
幼儿园、家庭、社区，三位一体，全面互“动”，幼儿安全教育在园方的引领下向家庭、社区有效延伸。
以上是我园为贯彻执行《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于”幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”的精神，在加强安全管理方面所作的探讨。今后，我们将围绕“珍爱生命，安全第一”这一永恒的主题，继续为幼儿提供一个安全的生活环境，对幼儿进行必要的安全指导，促进幼儿健康快乐成长。
参考文献
[1]教育部基础司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏出版社出版，2002.
[2]禹田主编.幼儿园安全教育[M].同心出版社，2006.