语文综合性学习活动以培养学生自主、合作、探究的学习能力和习惯为主要目标。在为学生提供一个母课题的前提下，设计若干层次的子课题。倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和搜集、筛选、整理资料的能力。学生在整个活动中，将在兴趣的吸引下自行查找资料，设计汇报成果的方式、安排观察时间和方式、组织擂台赛和讨论。
　　下面以人教社七年级上册第三单元语文综合性学习“感受自然”为例，说说我们的具体做法。
　　一、总体思路
　　我们试图在第三单元阅读教学的基础上，继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感、态度、价值观的影响和教育。我们用不同的形式力图实现语文课程与其他课程、课内学习与课外实践的沟通和结合，与生物、地理、艺术、信息技术等学科联手，多角度、多途径、多层次地完成语文教学任务。
　　二、具体操作
　　整个活动分三个阶段：
　　首先，让学生走进自然
　　我们向学生发出了“亲吻大地母亲”的倡议，让孩子们利用周末、假日和好友及家人去郊游或旅游，与自然亲密接触，从而积累一些感性认识。征集影视作品，搜集图片，制作植物标本，推荐欣赏有关描绘四季或自然风光的名家名篇。（如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等作品）进行与四季有关的古诗歌吟诵大赛。在教室和校园的橱窗内进行先期成果展示。
　　第二阶段，由全班同学自发组成文学、生物、地理兴趣小组
　　小组成立后，他们纷纷与各任课老师结合，进行更深一步的探究学习。除了在专业方面继续深入之外，自主选择课题，自己设计形式，自行选编资源，还运用了在信息技术课上所学的技能自己制课件，各组大显身手，运用Flash、 Author ware、PowerPoint、FrontPage、东方网页王各种软件制作了许多可谓上乘的课件，最后还在校园局域网上上传了个人主页且设立了班级网站。
　　第三阶段，成果展示
　　各组的活动均由学生自己主持某一版块或环节，分工协作完成。例如，文学组由“悠悠自然恋”“深深文笔情”两个版块构成。在“深深文笔情”中介绍活动的前期工作及征文活动，获奖情况并颁奖，学生间相互评价。在“悠悠自然恋”中，由文学“三关”组成。文学第一关是朗诵鉴赏一篇征文活动中文笔美妙的文章，并以此引入整个课程的正题。文学第二关由春、夏、秋、冬四个小组分别在精心选编的合乎四季特点的音乐的伴奏下，说说这个季节有什么特点，喜欢它的理由，以及独特的心灵感受。文学第三关，由学生在一组图片中自己选择喜欢的一幅图画，在纯净的自然风情音乐的衬托下，在创设的情景氛围中即兴创作一些文段，并为之设计一个标题。地理组选择了一个热门而又陌生的话题“西部”，把许多西部的优美风景，地形地貌、风土人情、丰富物产等，通过图片和影视片段展现给同学们，以《正大综艺》——“世界真奇妙”版块的形式尽最大可能的让学生“互动”，并给同学们提一些有意义且能激发兴趣的问题，根据前面的展示，回答一些关于西部的地理问题，通过感性直观的描绘共同经历了一次“西部之旅”，尝试了一次独特的心灵体验。生物组分“描绘生物”“探索生物”“人与自然”三个环节，在前两个环节中，同学们充分感受到动植物的魅力和大自然的美妙，在此基础上第三个环节用有趣的游戏和感人的动画激发同学们的兴趣，共设两个互动性很强的flash游戏：
　　“垃圾的分类”游戏，由学生自己拖动垃圾放进应放置的垃圾箱内。学生在游戏中便可了解哪些是可回收利用的，哪些是不可回收利用的。“蹦极”游戏，让学生自己选择高度，看看从河里捞出了哪些垃圾，从而意识到环保的重要性以及人类和生物圈密不可分的关系。同学们还把自己的动物朋友请进教室，展示一下小动物的风采。
　　活动后，由各组互评，并由在座的客人如家长，填写评价表，评价内容：各组的总体评价，自制课件的长处，课堂效果并填写建议。
　　总之，通过综合性学习活动，使学生个性得到了张扬，情感得到了陶冶，心灵得以升华、能力得以提高。在综合性学习活动中，我们总结了综合性学习活动的一个基本程序：1.明确活动要求;2.观察感知生活;3.搜集筛选信息;4.自主选择形式;5.小组展示成果;6.合作探究问题;7.整理完善成果;8.升華心灵体验。我们把这些方法叫做“综合性学习八步走”。
　　我们的课改实验还在进行之中，许多经验尚待整理，以上所述难免浅拙，还望读者不吝斧正。