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（中国电子科技集团公司第四十一研究所 安徽 蚌埠 233010）
摘 要：研究性学习是为适应快速发展的社会而新兴的一种教育理念，常运用于党小组活动当中。研究性学习改变了传统的学习模式——党小组只是进行理论知识学习，而忽略了党员的自主性和实践能力。随着时代的进步，党的发展也要紧跟时代的步伐，其中的一个具体的体现就是研究性学习在党的小组活动中的应用。本文首先对研究性学习的概念进行了研究，其次阐述了研究性学习在党小组活动中的应用，目的在于为党小组活动有效的展开提供参考。
关键词：研究性学习；党小组活动；实践
研究性学习作为一种新兴的学习方式，与传统注重理论学习模式不同的是，党员在党支部的指导下，将运用科学研究相类似的方式去获取理论知识和应用于实践。研究性学习具有开放性、自主性、过程性和实践性等六大独特的性质。这六点特性在党的小組活动中也得到了很好的体现。党小组活动的开展是党小组建设的基础。而研究性学习的融入使党小组活动不仅仅拘泥于学习，拓展了党小组活动的丰富性。
1研究性学习的概述
1.1研究性学习的内涵
我国自1980年以来，对研究性学习的理论和实践就进行了不断的探索和研究。但对于研究性学习的定义在我国的教育理论研究过程当中也是颇有争议。根据研究性学习的性质来看可以分为三种：研究性学习可以作为一种学习方式，作为一种学习类型和作为一种学习策略。研究性学习作为一种新兴的学习方式，与传统的注重理论学习模式不同的是党员在党支部的指导下，将运用与科学研究相类似的方式去获取知识和应用于实践。研究性学习作为一种学习类型就是在党支部的指导下，党员在深入研究课题或自主学习时，可以根据自己的兴趣爱好选择，从而去培养创新和创造能力。在研究性学习作为一种学习策略是指导者将研究性学习作为一种教学方法和模式去促进和指导党员的研究性活动。
1.2研究性学习特点
1.2.1自主性
研究性学习不同于传统模式的最大的特点就是以党员个人为主体，研究性学习积极鼓励党员独自去探索和学习问题。从发现问题到选题的确定，再到材料的收集整理和最后成果的展示，都是党员独立完成“两学一做”学习教育中对深入研究课题的前提，自主性的学习使党员的创新和实践能力得到提升。
1.2.2开放性
研究性学习的开放性体现在：一是理论学习内容上的开放。研究性学习的内容不仅仅来自于各类书籍，它更是以理论学习书籍上的内容为基础，从平常生活中发现和研究问题。二是开放的学习空间，党员学习的时间和空间不受到限制。三是开放的研究结果，最终研究结果的展示并不受限制，让党员自由发挥想象力和创造力。
1.2.3过程性
研究性学习的与传统模式不同的另一个特点是它并不注重最终的实践结果，而是注重实践的过程。在发现、研究和解决问题的过程中是对党员个人的创新和实践能力的一种培养。
1.2.4参与性
在研究性学习的过程中，要求党员对问题的发现、选题的确定、材料的收集，再到最后的研究成果的展示都要全身心的投入。因为只有这样，党员才能真正的并且深刻的学习到新的知识和技能，从而完成“两学一做”学习教育工作中必不可少的研究课题任务。
1.2.5实践性
研究性学习就是党员不再只是从授予者获取知识，而是投身于生活实践当中，提高实践能力。在实践的过程中党员要不断的进行观察、研究、探讨和实验来解决问题。在这个过程中不仅可以激发创新的灵感也可以获取更科学的研究方法，从而提高实践能力。
2研究性学习在党小组活动中的应用
2.1党小组的概述
党小组不属于党的一级组织，它只是组成党支部的一部分。成立党小组的目的在于方便具体组织和指导党员的日常活动和其他活动的展开。而党小组活动开展中“三会一课”要求的主要形式之一就是党小组会。
2.2研究性学习特点与党小组活动结合
研究性学习具有开放性、自主性、过程性、探究性、参与性、实践性六大独特的性质。这六大特性在党小组活动中也有重要的体现。在党建活动中，党小组活动是一个重要的环节。党小组通过组织自己的活动具体贯彻落实党支部的决定，和充实党建活动。党小组组长根据每个党员的实际情况分配不同的任务来落实党支部的决定，并完成党支部分配的任务。
党小组活动的一个重要部分就是组织党员学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观。但是随着时代不断的变换与发展，党的事业的不断前进和发展，党小组活动也要与时俱进，在学习理论的基础之上，发展研究性学习的方式，将理论知识运用于生活当中。在“两学一做”学习教育工作中，更是突显研究性学习的重要性，对党中央及习总书记系列重要讲话的重要思想要认真实践，在社会和生活中积极宣传，将开拓创新的思维模式落实到工作和生活。研究性学习的实践性的特点还体现在党小组活动的多样化。在收到的关于党小组活动的反馈意见中提到就多的就是只注重学习和只有学习的党小组活动太过简单。而研究性学习的融入使党小组活动更丰富不拘泥于学习，将活动拓展到社会实践和生活当中。
研究性学习的自主性、开放性和参与性体现在党小组活动的组织制度上。党小组要贯彻落实党支部的各种决定和党支部建立的各种制度。要求每一个党员都要积极自觉的参与党小组活动，无论党员职位的高低，并且对自己的学习和工作情况要进行定期汇报。此外在任务期间要主动接受群众的监督。党小组活动的内容是开放性的，只是要求在一定时间内完成，对于活动的过程给予党员自由。最后一点是党小组组长是作为一名指导人员，在小组活动中并不干涉党员的活动，只是在过程中根据实际情况对活动方向和内容进行合理的调整，以达到提高小组活动质量和效果的目的。
3结束语
传统的学习理念不再适合不断发展的社会，随之而产生的一个新的学习理念就是研究性学习。研究性学习为教育带来了变革性的发展。几年来，我国也对研究性学习的理论和实践不断进行了探索和研究。而随着时代的进步，党的发展也要紧跟时代的步伐，其中的一个具体的体现就是研究性学习在党的小组活动中的应用。研究性学习在党小组活动中的应用使活动更有实践性，也提高了党员对活动的参与度。
参考文献：
[1].党小组的性质、任务及其他[J].实践（党的教育版），2016，（11）：54.
[2]赵艳萍.研究性学习的理论整合与践行方式[D].山东师范大学，2014.
[3]刘强，徐慧.党小组在创先争优实践活动中的作用[J].发展，2013，（12）：104.
[4]王晓红，何莉.对开展好党小组活动的思考[J].发展，2010，（01）：78.
摘 要：研究性学习是为适应快速发展的社会而新兴的一种教育理念，常运用于党小组活动当中。研究性学习改变了传统的学习模式——党小组只是进行理论知识学习，而忽略了党员的自主性和实践能力。随着时代的进步，党的发展也要紧跟时代的步伐，其中的一个具体的体现就是研究性学习在党的小组活动中的应用。本文首先对研究性学习的概念进行了研究，其次阐述了研究性学习在党小组活动中的应用，目的在于为党小组活动有效的展开提供参考。
关键词：研究性学习；党小组活动；实践
研究性学习作为一种新兴的学习方式，与传统注重理论学习模式不同的是，党员在党支部的指导下，将运用科学研究相类似的方式去获取理论知识和应用于实践。研究性学习具有开放性、自主性、过程性和实践性等六大独特的性质。这六点特性在党的小組活动中也得到了很好的体现。党小组活动的开展是党小组建设的基础。而研究性学习的融入使党小组活动不仅仅拘泥于学习，拓展了党小组活动的丰富性。
1研究性学习的概述
1.1研究性学习的内涵
我国自1980年以来，对研究性学习的理论和实践就进行了不断的探索和研究。但对于研究性学习的定义在我国的教育理论研究过程当中也是颇有争议。根据研究性学习的性质来看可以分为三种：研究性学习可以作为一种学习方式，作为一种学习类型和作为一种学习策略。研究性学习作为一种新兴的学习方式，与传统的注重理论学习模式不同的是党员在党支部的指导下，将运用与科学研究相类似的方式去获取知识和应用于实践。研究性学习作为一种学习类型就是在党支部的指导下，党员在深入研究课题或自主学习时，可以根据自己的兴趣爱好选择，从而去培养创新和创造能力。在研究性学习作为一种学习策略是指导者将研究性学习作为一种教学方法和模式去促进和指导党员的研究性活动。
1.2研究性学习特点
1.2.1自主性
研究性学习不同于传统模式的最大的特点就是以党员个人为主体，研究性学习积极鼓励党员独自去探索和学习问题。从发现问题到选题的确定，再到材料的收集整理和最后成果的展示，都是党员独立完成“两学一做”学习教育中对深入研究课题的前提，自主性的学习使党员的创新和实践能力得到提升。
1.2.2开放性
研究性学习的开放性体现在：一是理论学习内容上的开放。研究性学习的内容不仅仅来自于各类书籍，它更是以理论学习书籍上的内容为基础，从平常生活中发现和研究问题。二是开放的学习空间，党员学习的时间和空间不受到限制。三是开放的研究结果，最终研究结果的展示并不受限制，让党员自由发挥想象力和创造力。
1.2.3过程性
研究性学习的与传统模式不同的另一个特点是它并不注重最终的实践结果，而是注重实践的过程。在发现、研究和解决问题的过程中是对党员个人的创新和实践能力的一种培养。
1.2.4参与性
在研究性学习的过程中，要求党员对问题的发现、选题的确定、材料的收集，再到最后的研究成果的展示都要全身心的投入。因为只有这样，党员才能真正的并且深刻的学习到新的知识和技能，从而完成“两学一做”学习教育工作中必不可少的研究课题任务。
1.2.5实践性
研究性学习就是党员不再只是从授予者获取知识，而是投身于生活实践当中，提高实践能力。在实践的过程中党员要不断的进行观察、研究、探讨和实验来解决问题。在这个过程中不仅可以激发创新的灵感也可以获取更科学的研究方法，从而提高实践能力。
2研究性学习在党小组活动中的应用
2.1党小组的概述
党小组不属于党的一级组织，它只是组成党支部的一部分。成立党小组的目的在于方便具体组织和指导党员的日常活动和其他活动的展开。而党小组活动开展中“三会一课”要求的主要形式之一就是党小组会。
2.2研究性学习特点与党小组活动结合
研究性学习具有开放性、自主性、过程性、探究性、参与性、实践性六大独特的性质。这六大特性在党小组活动中也有重要的体现。在党建活动中，党小组活动是一个重要的环节。党小组通过组织自己的活动具体贯彻落实党支部的决定，和充实党建活动。党小组组长根据每个党员的实际情况分配不同的任务来落实党支部的决定，并完成党支部分配的任务。
党小组活动的一个重要部分就是组织党员学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观。但是随着时代不断的变换与发展，党的事业的不断前进和发展，党小组活动也要与时俱进，在学习理论的基础之上，发展研究性学习的方式，将理论知识运用于生活当中。在“两学一做”学习教育工作中，更是突显研究性学习的重要性，对党中央及习总书记系列重要讲话的重要思想要认真实践，在社会和生活中积极宣传，将开拓创新的思维模式落实到工作和生活。研究性学习的实践性的特点还体现在党小组活动的多样化。在收到的关于党小组活动的反馈意见中提到就多的就是只注重学习和只有学习的党小组活动太过简单。而研究性学习的融入使党小组活动更丰富不拘泥于学习，将活动拓展到社会实践和生活当中。
研究性学习的自主性、开放性和参与性体现在党小组活动的组织制度上。党小组要贯彻落实党支部的各种决定和党支部建立的各种制度。要求每一个党员都要积极自觉的参与党小组活动，无论党员职位的高低，并且对自己的学习和工作情况要进行定期汇报。此外在任务期间要主动接受群众的监督。党小组活动的内容是开放性的，只是要求在一定时间内完成，对于活动的过程给予党员自由。最后一点是党小组组长是作为一名指导人员，在小组活动中并不干涉党员的活动，只是在过程中根据实际情况对活动方向和内容进行合理的调整，以达到提高小组活动质量和效果的目的。
3结束语
传统的学习理念不再适合不断发展的社会，随之而产生的一个新的学习理念就是研究性学习。研究性学习为教育带来了变革性的发展。几年来，我国也对研究性学习的理论和实践不断进行了探索和研究。而随着时代的进步，党的发展也要紧跟时代的步伐，其中的一个具体的体现就是研究性学习在党的小组活动中的应用。研究性学习在党小组活动中的应用使活动更有实践性，也提高了党员对活动的参与度。
参考文献：
[1].党小组的性质、任务及其他[J].实践（党的教育版），2016，（11）：54.
[2]赵艳萍.研究性学习的理论整合与践行方式[D].山东师范大学，2014.
[3]刘强，徐慧.党小组在创先争优实践活动中的作用[J].发展，2013，（12）：104.
[4]王晓红，何莉.对开展好党小组活动的思考[J].发展，2010，（01）：78.