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摘要：为了提高我校语文名著导读教学的有效性，探索课外阅读的语文教学之路，学校开展了丰富多彩的阅读活动。本文从阅读活动入手，谈统编版语文八年级名著导读课如何激发学生的阅读兴趣，教给学生哪些阅读方法，阅读课如何开展，课外阅读督查办法和激励办法。
关键词：名著导读;兴趣;阅读方法;阅读课;激励办法
教学过程中，名著教学是一大难点，大部分初中生的阅读理解能力较弱，因为他们的课外阅读量少。名著是知识的源泉，它不仅是人类进步的阶梯，更可以陶冶人类的情操。语文教材加入名著导读这一内容，可以为学生的写作积累大量的素材，可以拓宽他们的视野，可以提高他们的语文素养。我们要重视名著导读教学。
河池市宜州区西屏实验学校创办于2018年9月，第一届学生，也就是现在的八年级学生，总人数492人，只有146人来自城镇片区，有346人是外来务工子女，有33人是留守儿童，他们的阅读资源贫乏，阅读量偏少，阅读兴趣不浓，导致阅读质量低下，七年级语文试卷中的“名著导读”题，由于学生对名著不熟悉，回答得很不理想。基于以上问题，为了提高我校语文名著导读教学的有效性，探索课外阅读的语文教学之路，我校八年级语文教师进行《统编版语文八年级名著导读教学初探与实践》的课题研究。
一、 统编版语文八年级名著导读阅读兴趣的研究
八年级上册开学不久对八年级的学生进行关于阅读的问卷调查，了解到他们喜欢阅读名著的较少，还了解到他们喜欢哪种类别的书，每天看书的时间和是否希望学校开展阅读课等。在此调查问卷分析基础上对八年级学生的名著阅读采取了一些措施。首先是举行丰富多彩的活动激发学生的阅读兴趣。如我校和新华书店举行名著知识抢答比赛，获胜者奖励名著;举行诗文朗诵比赛，名著手抄报比赛，寒暑假阅读名著写读后感比赛，阅读课摘抄和写心得体会比赛，进行名著知识竞赛等。其次通过家长、兄弟学校、新华书店等部门捐书和学校购买每学期的必读书等途径，在各班教室建立图书角，让学生有书可以看。最后，各语文教师在阅读课中运用视频，音乐，配音，课本剧等活动指导学生如何阅读名著。通过这一系列的活动，在八年级下册时对学生进行的调查问卷中发现大部分学生的阅读兴趣有所提高。
二、 统编版语文八年级名著阅读内容的研究
统编版语文八年级名著阅读内容的选择是经过学校语文教研会细细的研究讨论后决定，选择国内外优秀的名著让学生进行学习，在其内容上要求积极向上，在其写作的手法上要求浅显易懂，在思想上也要求为我校的学生树立正确的语文三观。而且在帮助学生选择八年级名著的阅读类型上，要求名著的种类多样，符合不同阅读类型的学生，满足他们在阅读语文类型上的需求和偏好，为了能够帮助我校的学生更快更好的理解和学习语文，提高语文的成绩，语文老师通过对历年的语文八年级名著阅读的试题类型进行了分析和整理归纳，将易读难考的名著阅读类型全部加入平常名著的阅读课中，为帮助学生之后的中考语文复习打下坚实基础。
三、统编版语文八年级名著导读阅读方法的研究
统编版语文八年级名著导读阅读课必读的名著分别是《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》 ，采用学生课外阅读名著，课内老师传授阅读方法，考前复习名著导读相应的练习题的步骤进行教学。不同的名著传授不同的方法，《红星照耀中国》主要介绍纪实作品如何阅读，《昆虫记》主要介绍科普作品如何阅读，《傅雷家书》主要介绍如何选择性阅读，《钢铁是怎样炼成的》主要介绍摘抄和做笔记的阅读方法 。
比如我教《钢铁是怎样炼成的》——这个很有正能量的一部外国经典著作，它很真实地刻画了人物形象，学生对此也是非常感兴趣的。导入新课时我播放八只眼乐队的歌曲《钢铁是怎样炼成的》，这首歌带入感很强，学生一下子就被这本书所吸引，接着我介绍了摘抄和做笔记的方法，不光讲理论，我还用课件展示了同学的摘抄笔记和老师在《钢铁是怎样炼成》这本书上做的笔记，让学生对这两种阅读方法有一个直观的了解。我还在教学活动中运用小组合作探究的活动形式，让学生深入了解作品内容，分析人物形象，激发学生的探究热情。我还设计看视频配音的活动，我先播放《钢铁是怎样炼成的》的一个场景和片断，让学生先欣赏一下这个片断，接着播放无声视频让学生配音，激发了学生的阅读欲望。
欣賞经典戏剧的片断，为经典名著配音，不仅使学生能够更好地欣赏和理解经典名著，而且可以更好地提高和培养学生的欣赏和阅读学习兴趣。我们还可以利用一些图片和文字展示的方法激发学生阅读的兴趣。经典名著的篇幅一般都是比较长的，学生的欣赏和阅读兴趣不浓。我们也可以用一些图片和文字展示的形式和方法，激起学生的欣赏和阅读学习兴趣。如课前向学生展示中国画人物素描，神话故事连环画，让学生仔细地对比观察图片进行描述，并让学生展开联想，这里面究竟是发生了一个什么样的故事。
四、阅读时间安排研究
1.合理地制订课外阅读活动计划，七年级下册后的暑假我们布置了八年级上册的课外阅读任务，八年级上册后的寒假，我们布置了八年级下册的阅读任务，学生都是提前把名著导读中的必读书看完并写摘抄和读后感。《新课程标准》中已经明确指出：“八年级学生首先要在实践中学会合理地制订自己的课外阅读活动计划，广泛地阅读各种类型的书籍和读物。”
比如阅读《钢铁是怎样炼成的》我们可以首先作以下的计划：第1—4周，按要求分四类（细节描写、名言警句、精彩语句、人物评价）完成摘录笔记，撰写读书心得。第5周，按时间顺序制作一张 “保尔成长路线图”。第6周，写一篇读后感。
2.学校每周三下午拿一节课作为全校的名著阅读课，上课前学生在班级图书角或是在家里和图书馆借来的书，老师发给每个学生一张A4的作文稿纸。阅读课的前35分钟学生自由阅读并在作文稿纸上写摘抄笔记，有的写优美的环境描写，有的写细节描写等，最后在稿纸上写100字左右的读书心得。阅读课的后5分钟，轮流让几个学生上讲台进行摘抄和心得的交流，其他同学进行评价。 每周一次的阅读课虽然时间短暂，学生不能看完一本名著，但它像星星之火，点燃学生的阅读兴趣，阅读从课内引向课外。
3.新课标明确规定每个中学生三年时间至少要阅读60万字，每学期至少是40万字，每天的中学生阅读文字总量也应该至少是300字，这种程度上得益于每天需要半个小时的名著阅读时间，因此每周的名著阅读时间必须能够保证3个小时以上，这样才能顺利完成中学生阅读的任务。所以我们一定要把对名著中学生阅读的时间列入日常语文教学计划，把对名著阅读的时间安排在日常语文教学的任务中，可以把对名著的阅读拿出来作为课外的作业或者周末的作业。
五、统编版语文八年级名著导读阅读途径的研究
如何保障中学生阅读书籍到位，班级图书角的书采取买、捐、奖三种的手段。为了加强家校的联系，列出需要的书目，请学生家长或者老师引导学生自行选择购买。班级图书角的书各班之间可以交换书籍进行阅读;引导学生充分利用好学校图书馆的资源，集体借阅。引导学生自由阅读老师推荐的好书。对阅读课表现优秀的学生进行书籍奖励。由于名著版本较多，为了方便交流，建议学生统一购买一种版本。尽量买原著，不要去买浓缩版或者精华版。
六、督查办法和激励办法研究
新课标明确指出，要高度重视教师和学生对课外阅读的综合评价，应根据各年级和学段的具体要求，通过课外阅读小组和学生班级的交流、学习活动成果展示等多种方式，了解学生的课外阅读学习质量和实际阅读水平等方面，进而综合考察其对阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。
探索建立课外阅读评价考核制度，积极开展“阅读之星”晋级和评比活动。评价的制度主要包括对读书活动过程的评价和对读书活动成果的评价，也就是说对于学生日常的阅读和行为的评价和对终极的阅读行为成果的综合评价。日常的阅读和行为的评价成果可以从学生自己制订的读书活动计划（主要包含日常读书活动进度汇报表）、阅读活动内容、读书笔记、阅读经验分享四个基本方面的内容来进行;对于终极的阅读行为成果的评价主要包括通过对手抄报、读书卡片、读书笔记、读后感、专题教育汇报（小讲座、课本剧、演讲、采访）等方面对学生进行的评价，评价的形式主要采用自我点评、小组阅读综合评价、教师评价三级手段进行评价。每学期各班评5个班级“阅读之星”，全年级评10个校级“阅读之星”，通过“阅读之星”评比的制度，帮助学生培养和形成良好的读书习惯，提高其学习和阅读的能力。
七、 统编版语文八年级名著导读阅读课与考试“名著导读”题成绩相关性的研究
通过一学年的阅读训练，学生逐渐养成一些良好的阅读习惯。每天至少坚持连续读书半小时;正确制定合理的阅读计划，按时完成阅读任务;充分善用阅读工具书;做到不动笔墨不读书;边读边思考。面对厚厚的名著，他们从一开始的望而生畏到现在的从容面对，得益于他们熟练地掌握了正确的阅读技巧和方法。通过课内和课外的名著阅读，学生全面提高自己的语文素养和语文综合运用能力。
期末学生因为多阅读语文成绩有所提高。名著閱读题得满分的学生比以前多了，作文句子更加流畅，言语的表达更加规范。
教师在阅读课中也指导学生提高自身的素养，多读书，读好书。因为教师只有让学生具备了广泛参与阅读的知识和经历，才能更好的正确指导我们学生正确选择适合阅读的书目，指导我们的学生掌握阅读的技巧和方法，上好了阅读的指导和推荐，把我们的学生更好地带到了阅读中。
参考文献
[1]洪宗礼.义务教育课程标准实验教科书语文八年级（上册）[M].凤凰出版传媒股份有限公司，江苏教育出版社，2013
[2]邱虹.浅谈如何指导学生对名著进行有效阅读[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（12）
八、差异教学与个别化教学的比较研究[J].华京生.中国特殊教育.2014（10）
九、初中生名著阅读的社会影响源分析及启示[D].王维维.首都师范大学2014
本文系广西河池市教育科学“十三五”规划2020年度课题《统编版语文八年级名著导读教学初探与实践》河教科【2020】 9号2020B-107 研究成果之一
广西河池市宜州区西屏实验学校
关键词：名著导读;兴趣;阅读方法;阅读课;激励办法
教学过程中，名著教学是一大难点，大部分初中生的阅读理解能力较弱，因为他们的课外阅读量少。名著是知识的源泉，它不仅是人类进步的阶梯，更可以陶冶人类的情操。语文教材加入名著导读这一内容，可以为学生的写作积累大量的素材，可以拓宽他们的视野，可以提高他们的语文素养。我们要重视名著导读教学。
河池市宜州区西屏实验学校创办于2018年9月，第一届学生，也就是现在的八年级学生，总人数492人，只有146人来自城镇片区，有346人是外来务工子女，有33人是留守儿童，他们的阅读资源贫乏，阅读量偏少，阅读兴趣不浓，导致阅读质量低下，七年级语文试卷中的“名著导读”题，由于学生对名著不熟悉，回答得很不理想。基于以上问题，为了提高我校语文名著导读教学的有效性，探索课外阅读的语文教学之路，我校八年级语文教师进行《统编版语文八年级名著导读教学初探与实践》的课题研究。
一、 统编版语文八年级名著导读阅读兴趣的研究
八年级上册开学不久对八年级的学生进行关于阅读的问卷调查，了解到他们喜欢阅读名著的较少，还了解到他们喜欢哪种类别的书，每天看书的时间和是否希望学校开展阅读课等。在此调查问卷分析基础上对八年级学生的名著阅读采取了一些措施。首先是举行丰富多彩的活动激发学生的阅读兴趣。如我校和新华书店举行名著知识抢答比赛，获胜者奖励名著;举行诗文朗诵比赛，名著手抄报比赛，寒暑假阅读名著写读后感比赛，阅读课摘抄和写心得体会比赛，进行名著知识竞赛等。其次通过家长、兄弟学校、新华书店等部门捐书和学校购买每学期的必读书等途径，在各班教室建立图书角，让学生有书可以看。最后，各语文教师在阅读课中运用视频，音乐，配音，课本剧等活动指导学生如何阅读名著。通过这一系列的活动，在八年级下册时对学生进行的调查问卷中发现大部分学生的阅读兴趣有所提高。
二、 统编版语文八年级名著阅读内容的研究
统编版语文八年级名著阅读内容的选择是经过学校语文教研会细细的研究讨论后决定，选择国内外优秀的名著让学生进行学习，在其内容上要求积极向上，在其写作的手法上要求浅显易懂，在思想上也要求为我校的学生树立正确的语文三观。而且在帮助学生选择八年级名著的阅读类型上，要求名著的种类多样，符合不同阅读类型的学生，满足他们在阅读语文类型上的需求和偏好，为了能够帮助我校的学生更快更好的理解和学习语文，提高语文的成绩，语文老师通过对历年的语文八年级名著阅读的试题类型进行了分析和整理归纳，将易读难考的名著阅读类型全部加入平常名著的阅读课中，为帮助学生之后的中考语文复习打下坚实基础。
三、统编版语文八年级名著导读阅读方法的研究
统编版语文八年级名著导读阅读课必读的名著分别是《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》 ，采用学生课外阅读名著，课内老师传授阅读方法，考前复习名著导读相应的练习题的步骤进行教学。不同的名著传授不同的方法，《红星照耀中国》主要介绍纪实作品如何阅读，《昆虫记》主要介绍科普作品如何阅读，《傅雷家书》主要介绍如何选择性阅读，《钢铁是怎样炼成的》主要介绍摘抄和做笔记的阅读方法 。
比如我教《钢铁是怎样炼成的》——这个很有正能量的一部外国经典著作，它很真实地刻画了人物形象，学生对此也是非常感兴趣的。导入新课时我播放八只眼乐队的歌曲《钢铁是怎样炼成的》，这首歌带入感很强，学生一下子就被这本书所吸引，接着我介绍了摘抄和做笔记的方法，不光讲理论，我还用课件展示了同学的摘抄笔记和老师在《钢铁是怎样炼成》这本书上做的笔记，让学生对这两种阅读方法有一个直观的了解。我还在教学活动中运用小组合作探究的活动形式，让学生深入了解作品内容，分析人物形象，激发学生的探究热情。我还设计看视频配音的活动，我先播放《钢铁是怎样炼成的》的一个场景和片断，让学生先欣赏一下这个片断，接着播放无声视频让学生配音，激发了学生的阅读欲望。
欣賞经典戏剧的片断，为经典名著配音，不仅使学生能够更好地欣赏和理解经典名著，而且可以更好地提高和培养学生的欣赏和阅读学习兴趣。我们还可以利用一些图片和文字展示的方法激发学生阅读的兴趣。经典名著的篇幅一般都是比较长的，学生的欣赏和阅读兴趣不浓。我们也可以用一些图片和文字展示的形式和方法，激起学生的欣赏和阅读学习兴趣。如课前向学生展示中国画人物素描，神话故事连环画，让学生仔细地对比观察图片进行描述，并让学生展开联想，这里面究竟是发生了一个什么样的故事。
四、阅读时间安排研究
1.合理地制订课外阅读活动计划，七年级下册后的暑假我们布置了八年级上册的课外阅读任务，八年级上册后的寒假，我们布置了八年级下册的阅读任务，学生都是提前把名著导读中的必读书看完并写摘抄和读后感。《新课程标准》中已经明确指出：“八年级学生首先要在实践中学会合理地制订自己的课外阅读活动计划，广泛地阅读各种类型的书籍和读物。”
比如阅读《钢铁是怎样炼成的》我们可以首先作以下的计划：第1—4周，按要求分四类（细节描写、名言警句、精彩语句、人物评价）完成摘录笔记，撰写读书心得。第5周，按时间顺序制作一张 “保尔成长路线图”。第6周，写一篇读后感。
2.学校每周三下午拿一节课作为全校的名著阅读课，上课前学生在班级图书角或是在家里和图书馆借来的书，老师发给每个学生一张A4的作文稿纸。阅读课的前35分钟学生自由阅读并在作文稿纸上写摘抄笔记，有的写优美的环境描写，有的写细节描写等，最后在稿纸上写100字左右的读书心得。阅读课的后5分钟，轮流让几个学生上讲台进行摘抄和心得的交流，其他同学进行评价。 每周一次的阅读课虽然时间短暂，学生不能看完一本名著，但它像星星之火，点燃学生的阅读兴趣，阅读从课内引向课外。
3.新课标明确规定每个中学生三年时间至少要阅读60万字，每学期至少是40万字，每天的中学生阅读文字总量也应该至少是300字，这种程度上得益于每天需要半个小时的名著阅读时间，因此每周的名著阅读时间必须能够保证3个小时以上，这样才能顺利完成中学生阅读的任务。所以我们一定要把对名著中学生阅读的时间列入日常语文教学计划，把对名著阅读的时间安排在日常语文教学的任务中，可以把对名著的阅读拿出来作为课外的作业或者周末的作业。
五、统编版语文八年级名著导读阅读途径的研究
如何保障中学生阅读书籍到位，班级图书角的书采取买、捐、奖三种的手段。为了加强家校的联系，列出需要的书目，请学生家长或者老师引导学生自行选择购买。班级图书角的书各班之间可以交换书籍进行阅读;引导学生充分利用好学校图书馆的资源，集体借阅。引导学生自由阅读老师推荐的好书。对阅读课表现优秀的学生进行书籍奖励。由于名著版本较多，为了方便交流，建议学生统一购买一种版本。尽量买原著，不要去买浓缩版或者精华版。
六、督查办法和激励办法研究
新课标明确指出，要高度重视教师和学生对课外阅读的综合评价，应根据各年级和学段的具体要求，通过课外阅读小组和学生班级的交流、学习活动成果展示等多种方式，了解学生的课外阅读学习质量和实际阅读水平等方面，进而综合考察其对阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。
探索建立课外阅读评价考核制度，积极开展“阅读之星”晋级和评比活动。评价的制度主要包括对读书活动过程的评价和对读书活动成果的评价，也就是说对于学生日常的阅读和行为的评价和对终极的阅读行为成果的综合评价。日常的阅读和行为的评价成果可以从学生自己制订的读书活动计划（主要包含日常读书活动进度汇报表）、阅读活动内容、读书笔记、阅读经验分享四个基本方面的内容来进行;对于终极的阅读行为成果的评价主要包括通过对手抄报、读书卡片、读书笔记、读后感、专题教育汇报（小讲座、课本剧、演讲、采访）等方面对学生进行的评价，评价的形式主要采用自我点评、小组阅读综合评价、教师评价三级手段进行评价。每学期各班评5个班级“阅读之星”，全年级评10个校级“阅读之星”，通过“阅读之星”评比的制度，帮助学生培养和形成良好的读书习惯，提高其学习和阅读的能力。
七、 统编版语文八年级名著导读阅读课与考试“名著导读”题成绩相关性的研究
通过一学年的阅读训练，学生逐渐养成一些良好的阅读习惯。每天至少坚持连续读书半小时;正确制定合理的阅读计划，按时完成阅读任务;充分善用阅读工具书;做到不动笔墨不读书;边读边思考。面对厚厚的名著，他们从一开始的望而生畏到现在的从容面对，得益于他们熟练地掌握了正确的阅读技巧和方法。通过课内和课外的名著阅读，学生全面提高自己的语文素养和语文综合运用能力。
期末学生因为多阅读语文成绩有所提高。名著閱读题得满分的学生比以前多了，作文句子更加流畅，言语的表达更加规范。
教师在阅读课中也指导学生提高自身的素养，多读书，读好书。因为教师只有让学生具备了广泛参与阅读的知识和经历，才能更好的正确指导我们学生正确选择适合阅读的书目，指导我们的学生掌握阅读的技巧和方法，上好了阅读的指导和推荐，把我们的学生更好地带到了阅读中。
参考文献
[1]洪宗礼.义务教育课程标准实验教科书语文八年级（上册）[M].凤凰出版传媒股份有限公司，江苏教育出版社，2013
[2]邱虹.浅谈如何指导学生对名著进行有效阅读[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（12）
八、差异教学与个别化教学的比较研究[J].华京生.中国特殊教育.2014（10）
九、初中生名著阅读的社会影响源分析及启示[D].王维维.首都师范大学2014
本文系广西河池市教育科学“十三五”规划2020年度课题《统编版语文八年级名著导读教学初探与实践》河教科【2020】 9号2020B-107 研究成果之一
广西河池市宜州区西屏实验学校