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摘要：在初中阶段，虽然学生所产生的德行问题并不一定都是由家长、学校的相关因素所引起的，但是学校、家长的教育态度却也直接影响着初中生的价值观与行为习惯，甚至有一部分学生会出于叛逆心理而故意站在学校、家长的对立面。因此，要想全方位地优化德育管理，初中班主任就必须要与学生家长达成共识，双方都能够根据科学可行的德育教育计划来教育学生，根据学生的现实成长灵活调整德育教育策略。如此，则可全方位地监督初中生的成长过程，创设优良的德育教育环境。
关键词：家校合作;初中班级;德育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-144
随着我国教育事业的不断深人发展，家校合作教育模式以其双管齐下的优势广受社会各界教育者所青睐，尤其是在初中阶段，学生身心发展尚未成熟，注重家校合作，不仅有助于培养学生良好的思想道德观念，而且也能够在潜移默化中影响学生价值观和人生观的形成。但不得不注意的是，家校合作在目前仍存在一定的问题，如，家庭方面，在孩子成长教育中，家长过多地以孩子为中心，全家围绕着孩子转，简单来说，就是指过于惯养孩子，严重忽视了对孩子开展德育教育，致使家庭道德教育存在较大缺陷。学校方面，为了追求较好的升学率，部分学校只依靠书本灌输相关知识，没有对学生进行德育渗透，致使德育教育虚有其表由此可见，要想从真正意义上解决这一现象，提升德育培养的实效性，必须要加大家校之间的合作力度，只有将两者有效地融合在一起，才能够更好地促进德育教育取得新的突破，增强德育教育实效性。
一、基于家校合作的初中班级德育管理探究意义
教育随着社会的发展而进步，现在的家长学历水平越来越高，有的家长学历水平甚至高过老师，而且家长对教育结果期望和过程关注度也越来越高。如果继续沿用传统的班级德育管理模式，等于闭门造车，阻隔了家庭教育和班级管理，在家长无法了解班级德育管理状况的情况下，会加深家长的教育焦虑。因此家校合作，共同管理是时代的趋势。
现在的教学模式也已经革新，在学生成长过程中，不再是传统的教学中教师“一人撑起一片天”的模式了。学生会从家庭活动、家长所从事的职业等各方面获得很多的知识和见识，学生的视野在扩大，就不再以教师作为学习的唯一中心。现在的行业发展越来越成熟，越来越精细化，在家长中不乏各类专业化人才，比如企业管理人才、医学专业人才、工程师等。如果将掌握专业知识、具备专业能力的家长力量引进到班级德育管理上来，就能够壮大班级管理队伍，增强班级德育管理的力量，就能给学生的成长带来帮助。
二、家校合作下的初中班级德育管理路径
1、组织家长进课堂活动
家长进课堂活动，顾名思义，就是让家长走进学校来推进家校合作的形式，常见的活动有家长会、需要家长参与的主题班会、亲子主题活动等等。这种方式比较简单，只需家长主动配合即可。因此，初中班主任要积极组织家长进课堂活动，让家长全面观察班级氛围、学校环境，使其更好地了解学生在学校范围内经常参与的活动类型，及时对家长宣传一些科学的教育理念，聆听家长的教育困惑，由此保证学生在家校合作的共同努力下形成正确的德育认知与行为习惯。
本班学生普遍反映，家长会经常查看自己的聊天记录，翻看个人书包，试图寻找蛛丝马迹来证明自己没有好好学习。为了消除亲子误会，让家长可以找到更好的教育方法，笔者组织了“你听我说”的主题班会活动，邀请家长参与，通过儿女方、家长方促使初中生自主质疑家长的行为，然后家长要解释自己的行为意图，再由学生阐述对新型亲子关系的理解。在本轮主题活动中，学生理解家长的一切探寻行为都是为了避免自己受到伤害，但是同时表示自己有个人判断，希望家长能够给自己足够的成长自由。学生的发言让家长十分惊讶，有许多家长都表示不能理解。对此，笔者告诉家长，在青春期，家长的每一句话都有可能引来学生的抗拒，且学生会越来越渴望独立、自主，希望家长少说少做，尊重学生，且学生也要主动与家长沟通，不要让家长猜测学生的想法与行为。
2、邀请家长参与，组建管理队伍
班干部团队是班级管理运作的关键，班级选出来的班委首先要“服众”，只有大家认可了，选出来的班委做工作才会更令人信服，班级管理运作起来才更顺畅，因此班委的产生最好采用民主选举的方式。但是同时我们也要考虑到，这些初中年级的孩子真的有“明辨是非”的能力吗？在选择班委时会保证“公平公正”吗？
此时班主任可以选择向家长们“求助”，通过家长对学生进行深人了解，不仅仅要在学生之间模块进行民主选举，在家长们之间也可以公开透明，公正严明。我们不妨让家长也参与到班级干部竞选活动中，利用现代的信息技术就可以实现，班主任提前划分家长和学生投票结果的权重，根据家长和学生投票的综合结果组建班委团队。这样的竞选方式，能让学生把自己的良好表现展示给家长，还能得到家长的认可，可以培养班干部的自豪感和自信心，选出来的一定是得力的班干部队伍。
3、增强家校之间的合作意识和能力
强化合作观念，首先要建立家校双方互相信任的关系。要摒弃以学校为主导地位的合作模式。为了使学校和家长之间的合作高效有力，学校应设立相应制度，例如家委会制度，设立班级、年级、校级三级制度，让各级工作职责清晰明确，分工合作，使德育工作制度化。有的学校会举行卫生评比活动、家长和学校都能参加的职业才艺展示活动等。加强家长和教师的分工合作，在家家长能够培养学生的自理能力和清洁能力，而在学校老师会组织建立卫生服务小组，让同学时刻保持班级环境卫生，同时评选出每周最讲卫生的小组，进行适当奖励。
三、结语
教师在开展德育工作时借助家校合作，发挥家长的力量，将学校教育和家庭教育整合到一起，让老师与家长在配合和协作上将彼此的作用发挥到最大。同时，让老师、家长和学生在教育过程中相互成就，把教育工作做得更好。
参考文献
[1]孫文钰.家校共育助力初中德育教育管理[J].中外交流，2018，（36）：61.
[2]马卫锋.家校合作在初中德育建设中的重要性[J].教育界，2018，（16）：126-127.
关键词：家校合作;初中班级;德育管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-144
随着我国教育事业的不断深人发展，家校合作教育模式以其双管齐下的优势广受社会各界教育者所青睐，尤其是在初中阶段，学生身心发展尚未成熟，注重家校合作，不仅有助于培养学生良好的思想道德观念，而且也能够在潜移默化中影响学生价值观和人生观的形成。但不得不注意的是，家校合作在目前仍存在一定的问题，如，家庭方面，在孩子成长教育中，家长过多地以孩子为中心，全家围绕着孩子转，简单来说，就是指过于惯养孩子，严重忽视了对孩子开展德育教育，致使家庭道德教育存在较大缺陷。学校方面，为了追求较好的升学率，部分学校只依靠书本灌输相关知识，没有对学生进行德育渗透，致使德育教育虚有其表由此可见，要想从真正意义上解决这一现象，提升德育培养的实效性，必须要加大家校之间的合作力度，只有将两者有效地融合在一起，才能够更好地促进德育教育取得新的突破，增强德育教育实效性。
一、基于家校合作的初中班级德育管理探究意义
教育随着社会的发展而进步，现在的家长学历水平越来越高，有的家长学历水平甚至高过老师，而且家长对教育结果期望和过程关注度也越来越高。如果继续沿用传统的班级德育管理模式，等于闭门造车，阻隔了家庭教育和班级管理，在家长无法了解班级德育管理状况的情况下，会加深家长的教育焦虑。因此家校合作，共同管理是时代的趋势。
现在的教学模式也已经革新，在学生成长过程中，不再是传统的教学中教师“一人撑起一片天”的模式了。学生会从家庭活动、家长所从事的职业等各方面获得很多的知识和见识，学生的视野在扩大，就不再以教师作为学习的唯一中心。现在的行业发展越来越成熟，越来越精细化，在家长中不乏各类专业化人才，比如企业管理人才、医学专业人才、工程师等。如果将掌握专业知识、具备专业能力的家长力量引进到班级德育管理上来，就能够壮大班级管理队伍，增强班级德育管理的力量，就能给学生的成长带来帮助。
二、家校合作下的初中班级德育管理路径
1、组织家长进课堂活动
家长进课堂活动，顾名思义，就是让家长走进学校来推进家校合作的形式，常见的活动有家长会、需要家长参与的主题班会、亲子主题活动等等。这种方式比较简单，只需家长主动配合即可。因此，初中班主任要积极组织家长进课堂活动，让家长全面观察班级氛围、学校环境，使其更好地了解学生在学校范围内经常参与的活动类型，及时对家长宣传一些科学的教育理念，聆听家长的教育困惑，由此保证学生在家校合作的共同努力下形成正确的德育认知与行为习惯。
本班学生普遍反映，家长会经常查看自己的聊天记录，翻看个人书包，试图寻找蛛丝马迹来证明自己没有好好学习。为了消除亲子误会，让家长可以找到更好的教育方法，笔者组织了“你听我说”的主题班会活动，邀请家长参与，通过儿女方、家长方促使初中生自主质疑家长的行为，然后家长要解释自己的行为意图，再由学生阐述对新型亲子关系的理解。在本轮主题活动中，学生理解家长的一切探寻行为都是为了避免自己受到伤害，但是同时表示自己有个人判断，希望家长能够给自己足够的成长自由。学生的发言让家长十分惊讶，有许多家长都表示不能理解。对此，笔者告诉家长，在青春期，家长的每一句话都有可能引来学生的抗拒，且学生会越来越渴望独立、自主，希望家长少说少做，尊重学生，且学生也要主动与家长沟通，不要让家长猜测学生的想法与行为。
2、邀请家长参与，组建管理队伍
班干部团队是班级管理运作的关键，班级选出来的班委首先要“服众”，只有大家认可了，选出来的班委做工作才会更令人信服，班级管理运作起来才更顺畅，因此班委的产生最好采用民主选举的方式。但是同时我们也要考虑到，这些初中年级的孩子真的有“明辨是非”的能力吗？在选择班委时会保证“公平公正”吗？
此时班主任可以选择向家长们“求助”，通过家长对学生进行深人了解，不仅仅要在学生之间模块进行民主选举，在家长们之间也可以公开透明，公正严明。我们不妨让家长也参与到班级干部竞选活动中，利用现代的信息技术就可以实现，班主任提前划分家长和学生投票结果的权重，根据家长和学生投票的综合结果组建班委团队。这样的竞选方式，能让学生把自己的良好表现展示给家长，还能得到家长的认可，可以培养班干部的自豪感和自信心，选出来的一定是得力的班干部队伍。
3、增强家校之间的合作意识和能力
强化合作观念，首先要建立家校双方互相信任的关系。要摒弃以学校为主导地位的合作模式。为了使学校和家长之间的合作高效有力，学校应设立相应制度，例如家委会制度，设立班级、年级、校级三级制度，让各级工作职责清晰明确，分工合作，使德育工作制度化。有的学校会举行卫生评比活动、家长和学校都能参加的职业才艺展示活动等。加强家长和教师的分工合作，在家家长能够培养学生的自理能力和清洁能力，而在学校老师会组织建立卫生服务小组，让同学时刻保持班级环境卫生，同时评选出每周最讲卫生的小组，进行适当奖励。
三、结语
教师在开展德育工作时借助家校合作，发挥家长的力量，将学校教育和家庭教育整合到一起，让老师与家长在配合和协作上将彼此的作用发挥到最大。同时，让老师、家长和学生在教育过程中相互成就，把教育工作做得更好。
参考文献
[1]孫文钰.家校共育助力初中德育教育管理[J].中外交流，2018，（36）：61.
[2]马卫锋.家校合作在初中德育建设中的重要性[J].教育界，2018，（16）：126-127.