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摘要：初中语文教学的重要环节也是教学基础就是阅读，阅读是语文学习的基石，随着教育理念的不断改进，仍有部分农村语文教师不够重视阅读的重要性，且教学过程与目标相对平行不够相融，教学课堂方式古板不具备趣味性与开放性，这严重阻碍了初中语文阅读教学效率的提升。初中语文教师应提升对阅读教学的重要性，对于阅读教学方法勇于探索不断创新，使学生的阅读兴趣不断提升课堂阅读教学效率有所提高。
关键词：农村中学语文;阅读;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-126
语文在每个教育阶段都具有基础性和工具性的教育职能。初中语文阅读教学更是其他学科教学的基础，因此对初中语文阅读教学效率的提高至关重要。农村中学语文在应试教育的影响中对于阅读教学仍旧不够重视，教学观念相对陈旧，且阅读教学活动刻板、趣味性相对较低，中学语文教师对学生的语文阅读习惯和情感培养都不充分。因此，语文教师应及时探索加强语文阅读教学效率的方式方法，在教学观念方面及时更新，使教学方法更加丰富培养学生养成良好阅读习惯，促进中学生的语文素养有所提升。
一、中学语文阅读教学观念
初中时期是学生知识与能力提升迅速的重要阶段，在这一阶段学生的思维相当活跃且能快速吸收新的知识，养成良好的学习理念。因此初中语文阅读教学观念的改进，能帮助学生在识字教学以及写作能力、演讲能力等多个教学阶段目标中突飞猛进，“大语文”的阅读教学观念，将语文阅读教学与学生生活联系的更加紧密，使阅读教学目标不断放大，使阅读的重要性更加直观，不断提升阅读教学效益。部分农村中学语文教学观念陈旧，教学方式不够新颖，因此更应该不断探索有效的教学方式，在备课环节要着重把握教材内容，对教学目标有清晰可行的阶段性规划，帮助中学生在语文阅读教学中平衡发展，不停留于表面的词组句的熟识，更在阅读文章中理解文章内涵升华学生文学情感。例如，教师选取《孔乙己》一文展开阅读教学时，首先可指导学生在阅读的过程中对于不认识的字词进行标注与学习，其次通过引领学生反复阅读，帮助学生对孔乙己在精神上的麻木和生活上的四体不勤进行独立思考并展开探讨，继而使学生对封建腐朽思想下科举制度对知识分子的精神毒害有所理解，最后通过对全文的仔细阅读反复思考，对文章的写作手法进行学习。通过这样多元化的层层步进对阅读教学目标展开学习，使学生对语文阅读兴趣提升且阅读效率有所提高，最终对语文综合知识得以掌握。
二、提升农村中学生语文阅读教学效率方法
（一）激发阅读学习兴趣
兴趣是阅读的第一驱动力，为了使学生的阅读量增加，阅读范围更加广泛，语文教师应组织学生开展更多的语文阅读活动，更加重视学生阅读兴趣方面的培养，使学生对语文阅读饱含热情养成良好的阅读习惯。例如《曹刿论战》一文中，学生的文学基础尚浅，对于文言文无法自行理解，逐渐失去对阅读的兴趣且阅读情绪低落。教师可通过“角色扮演”的方式，让学生充分体会文章情节与表达的含义，并对中国古典文化魅力充分感知，对诵读经典的阅读兴趣逐渐提升，提升了语文阅读课堂教学效率。
（二）拓展语文阅读素材
素材的积累是中学生的语文素养提升的基础，因此引领学生对优秀的文章进行阅读不断积累，是语文教师在课堂教学中的必不可少义务，同时大量的各种题材的文章也会使中学生的阅读兴趣更加广泛，同时阅读数量大大提升。同一班级的同学对于阅读有不同的感受，对于不同题材的文章兴趣点也有较大差异，而阅读兴趣高涨会使阅读效率增高，因此语文教师应当重视向同学推荐优秀的素材进行积累。部分同学由于教师与家中长辈疏于监管，部分带有武侠暴力以及血腥凶杀的阅读素材被中学生接触，这种不健康的阅读素材致使学生文学鉴赏水平日趋下降，鉴赏水平低俗。因此语文教师可定期将优秀的文学作品推荐给学生，引导学生对优秀的文学作品赏析，学生之间也可互相分享，建立分享平台激发学生的阅读热情，更利于班级文学氛围的营造。
（三）组织阅读学习实践活动
阅读的本质，即通过阅读的方式使学生对作者想传递的思想进行学习，从而文学素养得以提高。这也是学生交流学习能力的一种手段，为了使学生的阅读效率有所提高，不应只选取独立的閱读方式，教师更应引领学生在阅读中多思考、多体验，学会与他人交流分享阅读心得，使学生对于阅读文章内容理解更加深刻，阅读能力与审美意趣也有所提高，使学生的文学素养有所提升。对此，语文教师可以组织多样的阅读活动，使学生的阅读热情更加高昂，让学生在阅读实践培养了文学素养，提升了阅读效率。
三、结语
阅读不仅是对于人物历史进行了解，更是学生阅读能力以及知识面拓宽的一种方式。为了使初中语文阅读教学的效率有所提升，语文教师应积极转变教学观念，丰富教学方式。在阅读教学中使初中生的阅读兴趣有所提升，养成良好的阅读习惯，让学生在阅读的海洋中收获更多的知识，充盈文学情感增强阅读能力，不断提升阅读效率更使文学素养得以提高。
参考文献
[1]曹培凤.初中语文阅读教学：探究性学习的价值[J].科学大众（科学教育），2017（02）
[2]梁丽萍.中小学语文阅读教学探析——以梁衡《晋祠》为例[J].文山学院学报，2017（05）
关键词：农村中学语文;阅读;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-126
语文在每个教育阶段都具有基础性和工具性的教育职能。初中语文阅读教学更是其他学科教学的基础，因此对初中语文阅读教学效率的提高至关重要。农村中学语文在应试教育的影响中对于阅读教学仍旧不够重视，教学观念相对陈旧，且阅读教学活动刻板、趣味性相对较低，中学语文教师对学生的语文阅读习惯和情感培养都不充分。因此，语文教师应及时探索加强语文阅读教学效率的方式方法，在教学观念方面及时更新，使教学方法更加丰富培养学生养成良好阅读习惯，促进中学生的语文素养有所提升。
一、中学语文阅读教学观念
初中时期是学生知识与能力提升迅速的重要阶段，在这一阶段学生的思维相当活跃且能快速吸收新的知识，养成良好的学习理念。因此初中语文阅读教学观念的改进，能帮助学生在识字教学以及写作能力、演讲能力等多个教学阶段目标中突飞猛进，“大语文”的阅读教学观念，将语文阅读教学与学生生活联系的更加紧密，使阅读教学目标不断放大，使阅读的重要性更加直观，不断提升阅读教学效益。部分农村中学语文教学观念陈旧，教学方式不够新颖，因此更应该不断探索有效的教学方式，在备课环节要着重把握教材内容，对教学目标有清晰可行的阶段性规划，帮助中学生在语文阅读教学中平衡发展，不停留于表面的词组句的熟识，更在阅读文章中理解文章内涵升华学生文学情感。例如，教师选取《孔乙己》一文展开阅读教学时，首先可指导学生在阅读的过程中对于不认识的字词进行标注与学习，其次通过引领学生反复阅读，帮助学生对孔乙己在精神上的麻木和生活上的四体不勤进行独立思考并展开探讨，继而使学生对封建腐朽思想下科举制度对知识分子的精神毒害有所理解，最后通过对全文的仔细阅读反复思考，对文章的写作手法进行学习。通过这样多元化的层层步进对阅读教学目标展开学习，使学生对语文阅读兴趣提升且阅读效率有所提高，最终对语文综合知识得以掌握。
二、提升农村中学生语文阅读教学效率方法
（一）激发阅读学习兴趣
兴趣是阅读的第一驱动力，为了使学生的阅读量增加，阅读范围更加广泛，语文教师应组织学生开展更多的语文阅读活动，更加重视学生阅读兴趣方面的培养，使学生对语文阅读饱含热情养成良好的阅读习惯。例如《曹刿论战》一文中，学生的文学基础尚浅，对于文言文无法自行理解，逐渐失去对阅读的兴趣且阅读情绪低落。教师可通过“角色扮演”的方式，让学生充分体会文章情节与表达的含义，并对中国古典文化魅力充分感知，对诵读经典的阅读兴趣逐渐提升，提升了语文阅读课堂教学效率。
（二）拓展语文阅读素材
素材的积累是中学生的语文素养提升的基础，因此引领学生对优秀的文章进行阅读不断积累，是语文教师在课堂教学中的必不可少义务，同时大量的各种题材的文章也会使中学生的阅读兴趣更加广泛，同时阅读数量大大提升。同一班级的同学对于阅读有不同的感受，对于不同题材的文章兴趣点也有较大差异，而阅读兴趣高涨会使阅读效率增高，因此语文教师应当重视向同学推荐优秀的素材进行积累。部分同学由于教师与家中长辈疏于监管，部分带有武侠暴力以及血腥凶杀的阅读素材被中学生接触，这种不健康的阅读素材致使学生文学鉴赏水平日趋下降，鉴赏水平低俗。因此语文教师可定期将优秀的文学作品推荐给学生，引导学生对优秀的文学作品赏析，学生之间也可互相分享，建立分享平台激发学生的阅读热情，更利于班级文学氛围的营造。
（三）组织阅读学习实践活动
阅读的本质，即通过阅读的方式使学生对作者想传递的思想进行学习，从而文学素养得以提高。这也是学生交流学习能力的一种手段，为了使学生的阅读效率有所提高，不应只选取独立的閱读方式，教师更应引领学生在阅读中多思考、多体验，学会与他人交流分享阅读心得，使学生对于阅读文章内容理解更加深刻，阅读能力与审美意趣也有所提高，使学生的文学素养有所提升。对此，语文教师可以组织多样的阅读活动，使学生的阅读热情更加高昂，让学生在阅读实践培养了文学素养，提升了阅读效率。
三、结语
阅读不仅是对于人物历史进行了解，更是学生阅读能力以及知识面拓宽的一种方式。为了使初中语文阅读教学的效率有所提升，语文教师应积极转变教学观念，丰富教学方式。在阅读教学中使初中生的阅读兴趣有所提升，养成良好的阅读习惯，让学生在阅读的海洋中收获更多的知识，充盈文学情感增强阅读能力，不断提升阅读效率更使文学素养得以提高。
参考文献
[1]曹培凤.初中语文阅读教学：探究性学习的价值[J].科学大众（科学教育），2017（02）
[2]梁丽萍.中小学语文阅读教学探析——以梁衡《晋祠》为例[J].文山学院学报，2017（05）