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复习课的目的在于巩固所学的内容，帮助学生进一步梳理知识，把知识转化为灵活运用语言的技能。牛津小学英语每册书上都有两个复习单元，复习单元里面又包括几个板块，每个版块都带有每个单元重点的内容，如何对这几个模块进行有效衔接，将零散的内容整合起来，形成一节高效的复习课。在有效整合的过程中，还要避免复习课“炒冷饭”的感觉，努力改变复习课枯燥无味的尴尬状态。这就要求教师在新课标理论的指导下，研究教材，遵循教学活动的客观规律，遵循学生身心发展特点，使用恰当的教学策略，运用各种教学资源，提高复习课的效率。
一、研究教材，把握复习课的核心
复习单元中练习的板块内容较多，导致很多老师把复习课上成练习课或是自习课。这就会出现弊端，这样的复习课只是对学生知识的检测，而没有起到对知识总结梳理的作用。对于好的学生只是重复对知识的考察，而一些后进生只起不到任何作用，不会的知识在复习过程中依然不会。复习课还要重视环节的设置，复习课也要像新授课那样 “听说读写”要贯穿于整节课中，形式单一会让学生感到心理疲倦。其次复习单元的知识点较多而且复习板块比较松散，每节课都有复习的重点，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，把握复习课的核心就显得十分重要了。复习单元是对前几个单元知识的有效总结，复习板块一般包括A、B、C、D四个板块 ，复习单元一般分为4-6个课时，如何合理安排好时间去教授相应的内容，这就要求教师要制定好复习方案，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。比如牛津英语6Bunit8 A部分重点要求学生通过课文提供的图片，能够介绍途中人物的主要情况，共有三幅图，如果一课时来讲A部分，就会预留很多时间，在备课时，教师就要考虑到，B部分有两大部分复习内容，其中包括写信爱好和四季情况及人们的活动，在教授A部分时我们就可以把B部分的写信与爱好穿插到A部分，谈论完图片人物情况，就可以让学生写信给图片上的人物，谈谈自己的情况，比如爱好、家庭情况。这样的整合及比较融洽。核心内容得到凸显。
二、设计环节，核心内容贯穿始终
在平时的单元内容教学中，根据教材内容，英语教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，也就是本节课的核心内容。根据这个主线来设计个个环节，把教学内容放到特定的情境中教授与操练。但在单元复习课的教学时，由于版块之间的衔接且知识点较多较散乱，老师们不知从哪儿下手，于是会把整节课分成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习。没有很好的处理，整节课就显得很零落，侧重点不分，学生从这节课中也很难掌握到重点。
在六年级6A第八单元复习单元的第一课时A、B部分教学时。我也是以核心内容“学会介绍他人与自己”贯串始终：首先由Free talk引入与学生直接相关的话题 Do you like making friends ？How about your friends ？让学生说说自己的朋友，教师可以根据学生所介绍的内容进行提问 How old is he/ she？ Which school is he/ she in ？What’s his/ her mother/ father’s job？然后直接过渡到本课内容。出示图片内容教师介绍This is my good friends， do you want to know him ？让学生根据Free talk谈话内容进行提问，这样就做到了真正的师生互动。讨论完以后让学生自由阅读了解图片中人物的情况，通过笔头练习进行反馈，可以根据短文内容填空，考察学生的掌握情况。完成教学内容后，可以适当进行拓展，这时就可以利用B版块的 “写信与爱好”的一部分。课文图片介绍的人物，可以作为笔友。让学生写信给他们，然后介绍一下自己的情况。比如说自己的家庭、爱好。
三、核心版块整合，旧课上出新感觉
复习课的内容在之前新授课中已经教授，很多学生都已掌握，如果只为复习而复习，学生难以集中精神对待复习课，觉得已经会了就不再认真听讲。为了避免“炒冷饭”的感觉，我们老师应将旧内容翻新、拓展，根据本节课的核心内容，把相关知识点串联起来，让学生觉得有新颖之处，有兴趣来参与课中。在教授6Bunit8第一课时A、B部分教学时，要求学生通过课文提供的图片，能够介绍途中人物的主要情况。很多句型、知识点都已经学过，涉及内容有Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies.为了提高复习课的效率，教师就要对版块进行整合，根据核心内容设计环节。让班级学生根据课文涉及的话题Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies来进行话题拓展。让学生准备好介绍自己的好朋友，然后上台介绍。让学生仔细听，猜猜说的是谁？He is 13.There are three people in his family.He favourite subjects are englishand pe .He likes playing football.很多学生都在仔细听，看看说的谁，是不是自己？参与的积极性很高，很多学生都想上台说说自己的好朋友。说完自己的好朋友，可以根据B部分内容进行拓展，根据老师提供的笔友资料，可以写信交笔友，在写信同时要注意写信格式，首先要介绍自己的情况，然后去询问一些自己想知道的关于笔友的情况。写好以后老师可以对这些信件进行评比，写得好的学生老师可以把它们的信件寄出去，这样大大增加了孩子们的信心。
【作者单位：连云港市洪门小学 江苏】
一、研究教材，把握复习课的核心
复习单元中练习的板块内容较多，导致很多老师把复习课上成练习课或是自习课。这就会出现弊端，这样的复习课只是对学生知识的检测，而没有起到对知识总结梳理的作用。对于好的学生只是重复对知识的考察，而一些后进生只起不到任何作用，不会的知识在复习过程中依然不会。复习课还要重视环节的设置，复习课也要像新授课那样 “听说读写”要贯穿于整节课中，形式单一会让学生感到心理疲倦。其次复习单元的知识点较多而且复习板块比较松散，每节课都有复习的重点，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，把握复习课的核心就显得十分重要了。复习单元是对前几个单元知识的有效总结，复习板块一般包括A、B、C、D四个板块 ，复习单元一般分为4-6个课时，如何合理安排好时间去教授相应的内容，这就要求教师要制定好复习方案，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。比如牛津英语6Bunit8 A部分重点要求学生通过课文提供的图片，能够介绍途中人物的主要情况，共有三幅图，如果一课时来讲A部分，就会预留很多时间，在备课时，教师就要考虑到，B部分有两大部分复习内容，其中包括写信爱好和四季情况及人们的活动，在教授A部分时我们就可以把B部分的写信与爱好穿插到A部分，谈论完图片人物情况，就可以让学生写信给图片上的人物，谈谈自己的情况，比如爱好、家庭情况。这样的整合及比较融洽。核心内容得到凸显。
二、设计环节，核心内容贯穿始终
在平时的单元内容教学中，根据教材内容，英语教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，也就是本节课的核心内容。根据这个主线来设计个个环节，把教学内容放到特定的情境中教授与操练。但在单元复习课的教学时，由于版块之间的衔接且知识点较多较散乱，老师们不知从哪儿下手，于是会把整节课分成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习。没有很好的处理，整节课就显得很零落，侧重点不分，学生从这节课中也很难掌握到重点。
在六年级6A第八单元复习单元的第一课时A、B部分教学时。我也是以核心内容“学会介绍他人与自己”贯串始终：首先由Free talk引入与学生直接相关的话题 Do you like making friends ？How about your friends ？让学生说说自己的朋友，教师可以根据学生所介绍的内容进行提问 How old is he/ she？ Which school is he/ she in ？What’s his/ her mother/ father’s job？然后直接过渡到本课内容。出示图片内容教师介绍This is my good friends， do you want to know him ？让学生根据Free talk谈话内容进行提问，这样就做到了真正的师生互动。讨论完以后让学生自由阅读了解图片中人物的情况，通过笔头练习进行反馈，可以根据短文内容填空，考察学生的掌握情况。完成教学内容后，可以适当进行拓展，这时就可以利用B版块的 “写信与爱好”的一部分。课文图片介绍的人物，可以作为笔友。让学生写信给他们，然后介绍一下自己的情况。比如说自己的家庭、爱好。
三、核心版块整合，旧课上出新感觉
复习课的内容在之前新授课中已经教授，很多学生都已掌握，如果只为复习而复习，学生难以集中精神对待复习课，觉得已经会了就不再认真听讲。为了避免“炒冷饭”的感觉，我们老师应将旧内容翻新、拓展，根据本节课的核心内容，把相关知识点串联起来，让学生觉得有新颖之处，有兴趣来参与课中。在教授6Bunit8第一课时A、B部分教学时，要求学生通过课文提供的图片，能够介绍途中人物的主要情况。很多句型、知识点都已经学过，涉及内容有Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies.为了提高复习课的效率，教师就要对版块进行整合，根据核心内容设计环节。让班级学生根据课文涉及的话题Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies来进行话题拓展。让学生准备好介绍自己的好朋友，然后上台介绍。让学生仔细听，猜猜说的是谁？He is 13.There are three people in his family.He favourite subjects are englishand pe .He likes playing football.很多学生都在仔细听，看看说的谁，是不是自己？参与的积极性很高，很多学生都想上台说说自己的好朋友。说完自己的好朋友，可以根据B部分内容进行拓展，根据老师提供的笔友资料，可以写信交笔友，在写信同时要注意写信格式，首先要介绍自己的情况，然后去询问一些自己想知道的关于笔友的情况。写好以后老师可以对这些信件进行评比，写得好的学生老师可以把它们的信件寄出去，这样大大增加了孩子们的信心。
【作者单位：连云港市洪门小学 江苏】