【摘要】在教学过程中，教师作为课堂教学的策划者和设计者，要想达到良好的教学效果，经过艺术加工的激励性语言对增强教师的亲和力、调动学生的奋发激昂的情绪起着至关重要的作用。
　　【关键词】课堂教学 机智激励 变式激励 变相激励
　　
　　良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师作为课堂教学的策划者和设计者，要想达到良好的教学效果，经过艺术加工的激励性语言对增强教师的亲和力、调动学生的奋发激昂的情绪起着至关重要的作用。所以，作为教育工作者，在教学管理学生方面更应该拿起激励、表扬的武器，能当场表扬的决不错过，不能及时表扬的要事后一定补上，要千方百计、用放大镜寻找优点进行表扬，只有这样学生才总会美滋滋的，像注入了兴奋剂一样保持长盛不衰，从成功走向成功。
　　1.变相激励能改变人的一生
　　例如：2005年10月山东教育出版的《天使的吻痕》中讲述的林建荣老师做到了。在他班上王圣雨的学生，在他脸上有块胎记，从左侧眼角一直延伸到嘴唇，好象一条大蚯蚓。因此，羞愧、自卑、压抑造成学习较差、不爱与人交往，甚至想到自杀。于是林老师找到一个适当的机会至诚的对这个同学说：“我看过这样一篇文章，说上帝非常喜欢聪明的有才能的孩子。只要被上帝看好的孩子，上帝都会在这个孩子身上留下标记，凡是被上帝留下标记的孩子将来都能成就一番大事业 。我觉得你是一个非常聪明，非常优秀的孩子，可能是上帝为了记住你，就让天使给你做了个记号，我觉得你脸上的胎记是天使吻过的痕迹。” 通过这一变相的激励使得这个长相不太完美的学生在同学面前变得自信了，爱说、爱笑、爱参加活动了，碰到别人惊讶的目光也不觉得羞愧了，学习成绩直线上升，最后成为南开大学的一名大学生。
　　2.机智激励能矫正一个人的缺失
　　变相激励能使一个有偷窃行为的人变成一个爱学习、积极探究、肯于动手实践的人，这是一个真实的故事。我有一次上完数学课不慎把长方体模型框架忘记在了教室里，第二天再想用，结果不翼而飞。当时我真要雷霆大发，想查个水落石出。但我思虑再三还是没有这样做，而是灵机一动，采取了变相表扬激励的方法，说：“我们班有位同学，为了研究长方体有几条棱、几个顶点、多少个面，把昨天我们用过的长方体模型带回了家进行全面细致的研究，这种好学的精神是值得我们全体学生学习的，谁想再用要事先和老师打个招呼，用完后要及时带回来以供其他学生和教师用。”第二天这个长方体框架模型果真就出现在教室里的办公桌上，以后班里再也没有发生丢失东西的现象。就这样既找到了丢失的物品，又天衣无缝的教育了这个孩子，其不是两全其美？
　　3.变式激励能使学生的兴趣长盛不衰
　　激励力量无穷，榜样力量无穷。先进个人，先进小组的评选能使学生的学习百尺竿头更进一步。表扬激励不但要讲究方式方法，更要注重激励方法的不断创新，最大限度地发挥学生的非智力因素，提高学生的学习兴趣，只有这样才能达到事半功倍的效果。对此，我是这样做操作的。起初，我把一个班的学生分成若干小组，实行记分制，每节记分，每周汇总，按总分评选出优秀小组。对优秀小组进行表扬的同时再奖励每位小组成员每人一角钱，学生对这项活动非常喜欢。然而，久而久之学生就感觉有点厌倦了，我就及时改变了方法，换成了奖学习用品，学生又感到了比较新鲜，学习兴趣又浓厚起来了。但保持一段时间后学生也觉得不怎么样了。针对这种现状我又变换了方法，具体方法是：根据小组人数制成带有自己相片的光荣牌，优秀小组的成员佩带上后，每位同学的脸上洋溢出幸福的光彩，课后走起路来小组的每位成员还神气活现，展示了自己的小组非常了不起。
　　这些平凡的例子说明，再新鲜东西也不是永久的。根据学生的这些年龄特点和心理特点，为了满足学生的好奇心，教师应多动脑筋，隔一段时间就要变换更新鲜的激励办法，如：把优秀小组成员的表现及特长以喜报的形式通知家长；给优秀组的每一位成员发糖块并带回家与妈妈共享；给优秀组照相并张贴在教室的表扬栏中；把优秀小组的每一位成员以广告的形式张贴在本村的公开栏中……。表扬的方法多种多样，一切都要以学生喜欢不喜欢，满意不满意为选择准则，只要能全面调动学生的积极性，就能使学生被动的要我学变成主动的我要学。
　　总之，兴趣是最好的老师，快乐是成功的源泉。教师的艺术性激励措施能使学生产生浓厚的学习兴趣，树立起这样的“能行”意识：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；不但自己行，还帮别人行；相互支持行，合作大家行，使学生在自信中健康、自由、全面成长。