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◆摘 要：小学学习阶段的学生对游戏有着一种特殊的情感，通过游戏能够充分有效地调动学生的学习热情，还能真正做到寓教于乐，让学生在快乐的基础上学习知识，这对学生取得良好的学习效果十分有利。不仅如此，在小学英语教学过程中运用游戏教学，还能促使学生的语言交流能力、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、表达能力等各方面能力获得一定的发展，为学生今后进行英语知识的学习奠定良好的基础。
◆关键词：游戏教学;小学英语;必要性
在新课程标准改革不断推进的背景下，学校和社会对培养学生的综合素质越来越重视，各种创新型教学方法被广泛地运用到小学英语教学过程中，为小学英语教学增添了活力，其中游戏教学受到广泛关注。在小学英语教学过程中运用游戏教学能够有效地激发学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性和主动性，使得英语教学质量得到保障。文章从游戏教学在小学英语教学中的必要性角度出发，针对游戏教学在小学英语教学中的应用策略进行分析探究。
一、游戏要具有明确的目的
在小学英语教学过程中运用游戏教学，最重要的就是教学游戏的设计。教学游戏是小学英语课堂教学过程中的一个竞争控制过程，具备极强的教学目的性。在小学英语教学中运用游戏教学时，任何一种游戏的设计都是为了能够直接服务于英语教学，因此教学游戏的设计一定要符合教材和教学的需求，将英语知识有效地融入教学游戏，让学生能够做到一边进行游戏一边学习英语知识，进而更加熟练地掌握英语知识。游戏教学简单地说就是将抽象性较强，甚至于枯燥乏味的英语知识与处于小学阶段学生喜闻乐见的游戏有效结合在一起，不仅要充分体现英语教学的特征，还要充分体现游戏的特点。在小学英语教学中运用游戏教学的主要教学目的就是教学，教学游戏作为教学手段，英语教学为内容，游戏为形式。没有根据教学内容设计游戏教学，就不能将其称之为游戏教学，因此在运用游戏进行小学英语教学的过程中，教师一定要注重明确游戏教学的目的性。
二、游戏要具备趣味性
小学阶段的英语教学目标，首先就是激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习兴趣。如果学生在英语教学过程中能够保持良好的英语学习兴趣，注意力就会更加集中，能够积极主动地参与教学过程，更好地进行感知、思维、记忆以及想象，使得学生获得更多的英语知识和英语技能，同时还能激发学生的求知欲，让学生感受到英语学习的乐趣。因此，游戏教学在小学英语教学过程中的应用一定要充分重视游戏教学应具备的趣味性，进而激发学生英语学习的兴趣，使学生能够积极主动地参与英语教学活动。比如我们在教学动词jump / walk / run / sleep时，我们可以结合学习的句型What are you doing ？利用肢体语言配合游戏，和学生们共同把单词的动作表演出来，使知识的学习变得简单、生动、印象深刻。同时，课堂活跃的气氛和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发小学生学习英语的兴趣和热情。值得教师注意的是，在保证游戏教学趣味性的同时，还要保证游戏教学的善变性。
三、游戏规则要有明确性
当学生在學习过程中感受到成就感之后，成就感能够成为推动学生努力，推动学生走向成功的主要动力。从成功中感受到的欢乐是一种非常巨大的情绪力量，能够在很大程度上促使学生产生好好学习的欲望。在小学英语教学中运用游戏教学，主要目的是能够更加充分地调动学生学习的积极性和主动性，促使学生的学习效率有效提高。为了能够保证游戏教学顺利进行，确保英语教学能够取得实效，教师一定要注重在运用游戏教学的过程中明确游戏规则。教师作为教学游戏的组织人员和设计人员，在教学游戏运用之前一定要注重明确教学游戏的规则以及相关要求，包括奖励以及惩罚的详细规则、游戏时间的安排，等等，都要在教学游戏开展之前为学生介绍清楚，保证学生明白。一定要避免在教学游戏开展过程中针对游戏规则及游戏要求进行补充的现象。如在复习颜色单词时，将red， blue， yellow， white， pink， purple， green等分别写在一张硬纸上，将前4个标上序号，让学生涂上相应的颜色。再如在教学《Where is my ruler？》时，笔者明确了本课的教学目标是让学生学会“Where is……”的新句型，以及本课出现的ball、doll、car等新单词。然后把全班学生分成几个学习小组，用竞赛的游戏方式让学生学习新单词。这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，而且培养了他们的竞争意识。因此，明确游戏规则对英语的质量具有重要的作用。
总之，在小学教育体系中，小学英语属于主要学科之一，在小学英语教学过程中运用游戏教学具备非常高的必要性，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与英语教学过程，还能够培养学生语言表达能力，促使学生获得更好、更全面的发展。
参考文献
[1]韩瑞兰.游戏教学在小学英语教学中的应用价值研究[J].试题与研究，2020（26）：69.
[2]于雪莲.探究游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：13.
[3]谢燮烨.课堂游戏在小学英语教学中的必要性与策略研究[J].校园英语，2020（13）：206.
◆关键词：游戏教学;小学英语;必要性
在新课程标准改革不断推进的背景下，学校和社会对培养学生的综合素质越来越重视，各种创新型教学方法被广泛地运用到小学英语教学过程中，为小学英语教学增添了活力，其中游戏教学受到广泛关注。在小学英语教学过程中运用游戏教学能够有效地激发学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性和主动性，使得英语教学质量得到保障。文章从游戏教学在小学英语教学中的必要性角度出发，针对游戏教学在小学英语教学中的应用策略进行分析探究。
一、游戏要具有明确的目的
在小学英语教学过程中运用游戏教学，最重要的就是教学游戏的设计。教学游戏是小学英语课堂教学过程中的一个竞争控制过程，具备极强的教学目的性。在小学英语教学中运用游戏教学时，任何一种游戏的设计都是为了能够直接服务于英语教学，因此教学游戏的设计一定要符合教材和教学的需求，将英语知识有效地融入教学游戏，让学生能够做到一边进行游戏一边学习英语知识，进而更加熟练地掌握英语知识。游戏教学简单地说就是将抽象性较强，甚至于枯燥乏味的英语知识与处于小学阶段学生喜闻乐见的游戏有效结合在一起，不仅要充分体现英语教学的特征，还要充分体现游戏的特点。在小学英语教学中运用游戏教学的主要教学目的就是教学，教学游戏作为教学手段，英语教学为内容，游戏为形式。没有根据教学内容设计游戏教学，就不能将其称之为游戏教学，因此在运用游戏进行小学英语教学的过程中，教师一定要注重明确游戏教学的目的性。
二、游戏要具备趣味性
小学阶段的英语教学目标，首先就是激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习兴趣。如果学生在英语教学过程中能够保持良好的英语学习兴趣，注意力就会更加集中，能够积极主动地参与教学过程，更好地进行感知、思维、记忆以及想象，使得学生获得更多的英语知识和英语技能，同时还能激发学生的求知欲，让学生感受到英语学习的乐趣。因此，游戏教学在小学英语教学过程中的应用一定要充分重视游戏教学应具备的趣味性，进而激发学生英语学习的兴趣，使学生能够积极主动地参与英语教学活动。比如我们在教学动词jump / walk / run / sleep时，我们可以结合学习的句型What are you doing ？利用肢体语言配合游戏，和学生们共同把单词的动作表演出来，使知识的学习变得简单、生动、印象深刻。同时，课堂活跃的气氛和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发小学生学习英语的兴趣和热情。值得教师注意的是，在保证游戏教学趣味性的同时，还要保证游戏教学的善变性。
三、游戏规则要有明确性
当学生在學习过程中感受到成就感之后，成就感能够成为推动学生努力，推动学生走向成功的主要动力。从成功中感受到的欢乐是一种非常巨大的情绪力量，能够在很大程度上促使学生产生好好学习的欲望。在小学英语教学中运用游戏教学，主要目的是能够更加充分地调动学生学习的积极性和主动性，促使学生的学习效率有效提高。为了能够保证游戏教学顺利进行，确保英语教学能够取得实效，教师一定要注重在运用游戏教学的过程中明确游戏规则。教师作为教学游戏的组织人员和设计人员，在教学游戏运用之前一定要注重明确教学游戏的规则以及相关要求，包括奖励以及惩罚的详细规则、游戏时间的安排，等等，都要在教学游戏开展之前为学生介绍清楚，保证学生明白。一定要避免在教学游戏开展过程中针对游戏规则及游戏要求进行补充的现象。如在复习颜色单词时，将red， blue， yellow， white， pink， purple， green等分别写在一张硬纸上，将前4个标上序号，让学生涂上相应的颜色。再如在教学《Where is my ruler？》时，笔者明确了本课的教学目标是让学生学会“Where is……”的新句型，以及本课出现的ball、doll、car等新单词。然后把全班学生分成几个学习小组，用竞赛的游戏方式让学生学习新单词。这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，而且培养了他们的竞争意识。因此，明确游戏规则对英语的质量具有重要的作用。
总之，在小学教育体系中，小学英语属于主要学科之一，在小学英语教学过程中运用游戏教学具备非常高的必要性，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与英语教学过程，还能够培养学生语言表达能力，促使学生获得更好、更全面的发展。
参考文献
[1]韩瑞兰.游戏教学在小学英语教学中的应用价值研究[J].试题与研究，2020（26）：69.
[2]于雪莲.探究游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：13.
[3]谢燮烨.课堂游戏在小学英语教学中的必要性与策略研究[J].校园英语，2020（13）：206.