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摘 要
“高效课堂”通常指教育者通过充分运用教育资源和教学手段使受教育者在有限的时间和空间里充分获取并掌握知识技能，并获得较高的学习效率的一种新型教学模式。近年来，随着教育课程改革的不断推进，“高效课堂”走入了我们的课堂，本文通过对体育学科教学器材的改造和充分运用为依据，意旨通过器材的改造不断提高体育课堂的教学质量，从而达到“高效课堂”的目标，使学生通过器材的改造达到思有所想，学有所乐，从而实现快乐体育，并为“终身体育”奠定坚实基础。
关键词：体育器材、高效课堂
在
天津滨海新区塘沽新港第二小学史烨
学科教学中，能够让学生在有限的课堂时间和空间里，充分掌握相应的学科知识和技能是每一个从事教师职业的人们最想达到的教学效果。随着课程教育改革的不断推进，“高效课堂”越来越成为老师们追求的目标，如何让学生们在有效的时间和空间范围内掌握所学的知识也成为教师们不断去探索的问题。在体育学科教学中，“高效课堂”越来越集中体现在学生如何掌握所学技能，如何学会良好的社会适应与合作，通常通过一堂课的练习密度与练习强度来判定。体育器材就是有效的连接教师的“教”与学生的“学”的纽带。
1. 一、体育器材的学科意义与使用现状
1.1.1体育器材的学科意义
在体育学科教学中，通常是通过“动作示范”来完成知识的传授，在练习过程中通过“体育器材”来完成技能的掌握。体育器材有效的辅助着直观教学，特别是在中小学低段学生的教学中体现的尤为重要。通过体育器材的有效使用可以调动学生参与运动的积极性，能够切身感受和体验运动乐趣，从而习得和巩固知识与技能。
1.22.体育器材的使用现状
近年来，通过调研我们发现体育器材的使用不尽如人意。原因主要有以下几种情况：（1）班级容量大，体育器材数量有限，学生只能通过分组交换练习得以实现；（2）对于一些专项技能考虑器材的搬运与安全性只能选择个别示范，徒手练习；（3）考虑一些新进器材的成本造价较高，一些学校只能选取部分购买；（4）已有器材年久失修，没能及时更换使教师在体育课堂中也难为“无米之炊”。
基于以上情况如何有效利用体育器材从而实现有效甚至高效的课堂为我们提出了建议与指导。
二、2.体育器材的改造与有效利用
2.11.体育器材的改造
對于体育器材的改造可以是在原有的器材的基础进行加工改造，也可以是通过旧物改造变成适合体育课教学使用的器材，以一节投掷课为例，针对小学一、二年级水平一的课标要求，我设计了“彩虹沙包”的一堂课，本节课需要的体育器材为沙包和跳绳（在游戏环节需要）。在以往的课程当中，学生通过沙包进行投掷动作的练习，教师可以通过划分等级来激励学生投掷的远度。在实际教学中，初学者很难体会“肩上屈肘，快速挥臂”的动作要点，学生在练习时也很难自己掌握出手的角度，鉴于以上的问题我让学生在各自的沙包上缝制一条与沙包同等边长的一块布条，长度约在60cm长，颜色不限。在投掷练习时，学生可以根据沙包出手时布条的飞行轨迹来判断是否符合动作要求，每个学生设计自己的彩带抛掷出去就像天边挂起的彩虹一样，所以取名“彩虹沙包”。这样的改造也避免由于沙包众多学生之间发生沙包一致而混淆的情况。在解决抛掷高远度的问题，我利用跳绳，让学生们自由组合，每两位学生相向而站，抻直跳绳举过头顶，让练习者通过直观的“障碍”投掷过线。
2.22.体育器材的有效利用
这节课的游戏环节我设计的是“跳房子”，考虑到学生通过投掷练习充分锻炼了上肢力量，所以在游戏中我设计与跳跃相结合的民间传统游戏。学生们通过各自的跳绳拼成“房子”的形状布局来各自设计跳房子的游戏规则。学生们通过自己设定，共同合作培养了他们协同合作，在游戏过程中他们通过自己制定游戏规则，能够更好的树立他们遵守规则意识。
通过这节课，我们对传统器材“沙包”的改造，使90%以上的学生充分掌握投掷技能，全员的参与使学生们运动积极性提高，而这种提高是学生们自发形成的，学生们完全沉侵在练习的乐趣中，“跳绳”的有效利用，不仅帮助学生解决教学难点，还在游戏环节成为了重要的“道具”。
3.三、体育器材的改造与充分利用对体育学科高效课堂的影响
“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育课带给学生们的意义远不止学科知识的掌握，同时它还包括学生的情感体验，道德培养。学生要通过体育学科来学会如何控制自己的身体，如何锻炼自己的身体同时如何在运动中建立合作，获得快乐，在体育课中，体育器材的改造与有效利用缩短了学生们等待轮换的时间，激发了学生们的参与练习兴趣，克服了面对困难时的畏难情绪，在改造之后的体育器材可以有效的充分利用。
3.1第一，从经济角度来看，我们所改造的器材成本较低，大多通过旧物改造，在相应的课堂教学中我们还利用体育器材改造过“小纸球”（利用报纸和透明胶带）还有纸壳和美工笔制作“各种方式的跳跃”中的“障碍板”既轻便便于携带还经济实惠。
3.2第二，从课堂实效性来讲，通过器材改造使学生们参与性广为提高，学生们踊跃参与，献计献策，同时也启发了学生们课余的体育有游戏和练习，从统筹学科角度出发，学生们可以利用美术课、劳技课等学科所学到的知识来自己动手制作器材，并进行美化创新，既培养学生的动手能力，也培养了学生们积极思考不断创新的能力。
3.3第三，体育器材的改造与有效利用对于高效课堂的角度起到了推动与促进作用，学生们知道自己需要练习而习得的知识技能，强化了动作意识，培养了合作创新，避免了学生为等待排队练习有限器械所浪费的时间，也增加了学生练习的密度，更为多元的培养学生的情感体验，从而收获更为高效的知识技能。
尽管随着时代的发展与变革，多媒体现代化教学手段的不断推进，传统体育器材在体育学科的应用始终无法取代，我们对于器材的改造与充分利用使它与学科课标紧密结合，切实的让学生感受到运动的乐趣，培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力，为学科之间提供了有效的迁移，也为体育高效课堂的进一步探索奠定基础。
参考文献
[1]魏萍.小学体育高效课堂教学探索[J].中国校外体育，2014（11）：146.
[2]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[3]北京：杜威.我的教育信条[M]. 教育科学出版社，2011.001.
[4]毛振明.体育教学改革新理念[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[5]吴淑芝.创建小学体育“和谐高效课堂”的策略[J].学科体育，2012.8.2.
[6]张卫平，挖掘现有资源，放大利用价值——浅思校内体育场地器材设施之功效[J].青少年体育，2014（1）.
[7]刘涛.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2013（4）：102-103.
作者姓名：史烨
联系电话：15510939671
邮箱：shiyesnoopy211727@163.com
工作单位：天津滨海新区塘沽新港第二小学
“高效课堂”通常指教育者通过充分运用教育资源和教学手段使受教育者在有限的时间和空间里充分获取并掌握知识技能，并获得较高的学习效率的一种新型教学模式。近年来，随着教育课程改革的不断推进，“高效课堂”走入了我们的课堂，本文通过对体育学科教学器材的改造和充分运用为依据，意旨通过器材的改造不断提高体育课堂的教学质量，从而达到“高效课堂”的目标，使学生通过器材的改造达到思有所想，学有所乐，从而实现快乐体育，并为“终身体育”奠定坚实基础。
关键词：体育器材、高效课堂
在
天津滨海新区塘沽新港第二小学史烨
学科教学中，能够让学生在有限的课堂时间和空间里，充分掌握相应的学科知识和技能是每一个从事教师职业的人们最想达到的教学效果。随着课程教育改革的不断推进，“高效课堂”越来越成为老师们追求的目标，如何让学生们在有效的时间和空间范围内掌握所学的知识也成为教师们不断去探索的问题。在体育学科教学中，“高效课堂”越来越集中体现在学生如何掌握所学技能，如何学会良好的社会适应与合作，通常通过一堂课的练习密度与练习强度来判定。体育器材就是有效的连接教师的“教”与学生的“学”的纽带。
1. 一、体育器材的学科意义与使用现状
1.1.1体育器材的学科意义
在体育学科教学中，通常是通过“动作示范”来完成知识的传授，在练习过程中通过“体育器材”来完成技能的掌握。体育器材有效的辅助着直观教学，特别是在中小学低段学生的教学中体现的尤为重要。通过体育器材的有效使用可以调动学生参与运动的积极性，能够切身感受和体验运动乐趣，从而习得和巩固知识与技能。
1.22.体育器材的使用现状
近年来，通过调研我们发现体育器材的使用不尽如人意。原因主要有以下几种情况：（1）班级容量大，体育器材数量有限，学生只能通过分组交换练习得以实现；（2）对于一些专项技能考虑器材的搬运与安全性只能选择个别示范，徒手练习；（3）考虑一些新进器材的成本造价较高，一些学校只能选取部分购买；（4）已有器材年久失修，没能及时更换使教师在体育课堂中也难为“无米之炊”。
基于以上情况如何有效利用体育器材从而实现有效甚至高效的课堂为我们提出了建议与指导。
二、2.体育器材的改造与有效利用
2.11.体育器材的改造
對于体育器材的改造可以是在原有的器材的基础进行加工改造，也可以是通过旧物改造变成适合体育课教学使用的器材，以一节投掷课为例，针对小学一、二年级水平一的课标要求，我设计了“彩虹沙包”的一堂课，本节课需要的体育器材为沙包和跳绳（在游戏环节需要）。在以往的课程当中，学生通过沙包进行投掷动作的练习，教师可以通过划分等级来激励学生投掷的远度。在实际教学中，初学者很难体会“肩上屈肘，快速挥臂”的动作要点，学生在练习时也很难自己掌握出手的角度，鉴于以上的问题我让学生在各自的沙包上缝制一条与沙包同等边长的一块布条，长度约在60cm长，颜色不限。在投掷练习时，学生可以根据沙包出手时布条的飞行轨迹来判断是否符合动作要求，每个学生设计自己的彩带抛掷出去就像天边挂起的彩虹一样，所以取名“彩虹沙包”。这样的改造也避免由于沙包众多学生之间发生沙包一致而混淆的情况。在解决抛掷高远度的问题，我利用跳绳，让学生们自由组合，每两位学生相向而站，抻直跳绳举过头顶，让练习者通过直观的“障碍”投掷过线。
2.22.体育器材的有效利用
这节课的游戏环节我设计的是“跳房子”，考虑到学生通过投掷练习充分锻炼了上肢力量，所以在游戏中我设计与跳跃相结合的民间传统游戏。学生们通过各自的跳绳拼成“房子”的形状布局来各自设计跳房子的游戏规则。学生们通过自己设定，共同合作培养了他们协同合作，在游戏过程中他们通过自己制定游戏规则，能够更好的树立他们遵守规则意识。
通过这节课，我们对传统器材“沙包”的改造，使90%以上的学生充分掌握投掷技能，全员的参与使学生们运动积极性提高，而这种提高是学生们自发形成的，学生们完全沉侵在练习的乐趣中，“跳绳”的有效利用，不仅帮助学生解决教学难点，还在游戏环节成为了重要的“道具”。
3.三、体育器材的改造与充分利用对体育学科高效课堂的影响
“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育课带给学生们的意义远不止学科知识的掌握，同时它还包括学生的情感体验，道德培养。学生要通过体育学科来学会如何控制自己的身体，如何锻炼自己的身体同时如何在运动中建立合作，获得快乐，在体育课中，体育器材的改造与有效利用缩短了学生们等待轮换的时间，激发了学生们的参与练习兴趣，克服了面对困难时的畏难情绪，在改造之后的体育器材可以有效的充分利用。
3.1第一，从经济角度来看，我们所改造的器材成本较低，大多通过旧物改造，在相应的课堂教学中我们还利用体育器材改造过“小纸球”（利用报纸和透明胶带）还有纸壳和美工笔制作“各种方式的跳跃”中的“障碍板”既轻便便于携带还经济实惠。
3.2第二，从课堂实效性来讲，通过器材改造使学生们参与性广为提高，学生们踊跃参与，献计献策，同时也启发了学生们课余的体育有游戏和练习，从统筹学科角度出发，学生们可以利用美术课、劳技课等学科所学到的知识来自己动手制作器材，并进行美化创新，既培养学生的动手能力，也培养了学生们积极思考不断创新的能力。
3.3第三，体育器材的改造与有效利用对于高效课堂的角度起到了推动与促进作用，学生们知道自己需要练习而习得的知识技能，强化了动作意识，培养了合作创新，避免了学生为等待排队练习有限器械所浪费的时间，也增加了学生练习的密度，更为多元的培养学生的情感体验，从而收获更为高效的知识技能。
尽管随着时代的发展与变革，多媒体现代化教学手段的不断推进，传统体育器材在体育学科的应用始终无法取代，我们对于器材的改造与充分利用使它与学科课标紧密结合，切实的让学生感受到运动的乐趣，培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力，为学科之间提供了有效的迁移，也为体育高效课堂的进一步探索奠定基础。
参考文献
[1]魏萍.小学体育高效课堂教学探索[J].中国校外体育，2014（11）：146.
[2]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[3]北京：杜威.我的教育信条[M]. 教育科学出版社，2011.001.
[4]毛振明.体育教学改革新理念[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[5]吴淑芝.创建小学体育“和谐高效课堂”的策略[J].学科体育，2012.8.2.
[6]张卫平，挖掘现有资源，放大利用价值——浅思校内体育场地器材设施之功效[J].青少年体育，2014（1）.
[7]刘涛.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2013（4）：102-103.
作者姓名：史烨
联系电话：15510939671
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工作单位：天津滨海新区塘沽新港第二小学