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摘 要：“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。初中科学课程教学中，教师应该讲科学实践重视起来。科学素养的养成对于学生来说是非常重要的，对科学的热爱也是学生养成社会所需能力和品质的关键一步，良好的科学素养能够让学生们在学习的同时促进个人的自身全面发展，教师有必要加以重视。本文就初中科学教学中如何促进学生核心素养发展进行研究。
关键词：初中科学;核心素养;策略
一、初中科学课程教学现状
（一）教师教学方法单一
教学方法单一在任何一门课程上都是非常明显的，科学课程相较于其它课程，重视程度本就是比较弱的。大多数学校和教师对这一门课程的投入程度也都比较少，这是无可否认的一点。在进行授课时，教师大多数尊从传统的教学方式进行知识技能的传授，很少能够设计出新鲜的教学方式，这样一来，学生长期接受的方式都是一样的，自然会有厌倦感，对课堂的新鲜感也会逐渐丧失，从而对课程更加不重视。
（二）科学实践硬件设施缺乏
初中课程，科学所占的比重并不是最大的，因此大多数学校对其的设施提供也是不足的。很多的设备学校都不能够跟上书本，书本上面讲到的知识和方法，教师只能够用语言或者视频的方式进行教学，而不能让学生进行实际的操作。这样长期下来，学生自然就会认为这一门课程只需要在书本上看看，然后看看视频就可以了。不能完全认识到的学科的价值意义，从而丧失掉自己初中在这一部分的知识累积，造成未来的遗憾和缺失。学生的实践操作对他们的记忆和掌握都是很重要的，如果能够对相应的知识层面有一个实践的操作，那么学生的学习效率会得到一个大的提升，教师的教学压力也会小一点，对学生的实际情况掌握也会更加详细。
（三）教师和学生的重视程度不够
学科的重视程度学生是看在眼里的，如果经常出现占课，上课很随意的情况，学生从心里就会对学科有一个固定思维，认为学科可能并不是那么重要，从而产生不好的思想意识。教师上课的节奏过快，学生跟不上，还没有理解就进行了下一步骤的学习。有些教师上课的行为比较随意，有时候播放一些视频，让学生进行朗读就过去了。学生在这些过程的进行中，并没有学到什么实际性的内容，从而开始慢慢转变课堂的注意力，导致整体氛围的改变，这样一来，对学生没有好处，对教师的课堂授课也产生了阻碍。学生在课堂上不能完全的集中自己的注意力，有时候教师讲着讲着学生就会自然的分散自己的注意力，时常交头接耳，对教师所讲的内容不感兴趣。因此，学生和教师必须更加重视。
二、初中科学教学中如何促进学生核心素养发展的策略
（一）提升师资队伍的综合素质，培养学生的自主意识
科学课程要得到改善，教师的个人素养必须要是过关的、过硬的。学校要时常将本校的教师拉出去进行培养，多与外校的教师进行沟通交流，与外校的教师进行学术上的探讨。将好的知识和方法带进自己的学校，帮助自己的课程教学知识体系和教学手段得到提高。用探讨的知识进行进一步的研究，设计出更加适合学生发展的教学方式。学校要对自己的教师进行阶段性的测试和报告会议，让教师们之间互相进行探讨，讨论班级学生的个人情况，讨论学生的掌握情况。时常在本校举办科研会，让相应教师发表自己的知识报告，在交流沟通中探讨出新的教学方案，也便于设计出较为妥善的教学方案！
（二）采用多元化的教学方式，开拓学生思维意识
教学方式对学生来说是非常重要的，多元化的教學可以帮助学生更好的进行知识的汲取和吸收。教师要改变自己的教学理念，转变自己的教学手段，找出适合学生实际发展的教学方式，帮助学生更好的提高自己。一个知识点，教师可以利用思维导图的方式，也可以利用知识总结的方式，让学生用不同的角度去理解所学知识的要求和重点。多元化的教学有助于丰富教师的教学手段，丰富课堂的授课氛围，拓宽学生的思维方式，何乐而不为。
（三）转变教学观念，多和学生交流，培养学生合作意识
教师需要及时的转变自己的教学观念，抛弃以往传统的教学观念，用新的角度和方法激起学生的学习兴趣，激起学生对科学课程学习的欲望和动力，帮助学生理解学科背后的价值意义，而不仅仅是学习。教师要经常和学生沟通，聊一些对学科课堂的看法，还有班级学生对课程的评价，根据实际情况结合自己的教学方式进行调整，设计出符合学生实际发展的教学方式，提高学生的学习效率和课堂质量，激起学生的学习兴趣。教师在课堂上要设计一些和学生互动的桥段，和学生共同探讨当堂课的内容，共同对知识点进行打磨，促进学生对知识的更好吸收。
三、结束语
随着教育体制的改善，科学课程在科目中的重要性也得到了相应的提高。学校和教师都逐渐重视起来，学生也开始逐渐意识到了科学科目的重要性。科学课程应该充分结合核心素养思想，将学生打造成符合社会发展的高端人才，服务于社会，不断的提高自己，丰富自己。
参考文献：
[1]林文忠.初中科学教学中如何促进学生核心素养发展[J].课程教育研究，2019（50）：134.
[2]詹海凤.促进学生核心素养发展的初中科学教学探究[J].中国校外教育，2018（04）：93.
关键词：初中科学;核心素养;策略
一、初中科学课程教学现状
（一）教师教学方法单一
教学方法单一在任何一门课程上都是非常明显的，科学课程相较于其它课程，重视程度本就是比较弱的。大多数学校和教师对这一门课程的投入程度也都比较少，这是无可否认的一点。在进行授课时，教师大多数尊从传统的教学方式进行知识技能的传授，很少能够设计出新鲜的教学方式，这样一来，学生长期接受的方式都是一样的，自然会有厌倦感，对课堂的新鲜感也会逐渐丧失，从而对课程更加不重视。
（二）科学实践硬件设施缺乏
初中课程，科学所占的比重并不是最大的，因此大多数学校对其的设施提供也是不足的。很多的设备学校都不能够跟上书本，书本上面讲到的知识和方法，教师只能够用语言或者视频的方式进行教学，而不能让学生进行实际的操作。这样长期下来，学生自然就会认为这一门课程只需要在书本上看看，然后看看视频就可以了。不能完全认识到的学科的价值意义，从而丧失掉自己初中在这一部分的知识累积，造成未来的遗憾和缺失。学生的实践操作对他们的记忆和掌握都是很重要的，如果能够对相应的知识层面有一个实践的操作，那么学生的学习效率会得到一个大的提升，教师的教学压力也会小一点，对学生的实际情况掌握也会更加详细。
（三）教师和学生的重视程度不够
学科的重视程度学生是看在眼里的，如果经常出现占课，上课很随意的情况，学生从心里就会对学科有一个固定思维，认为学科可能并不是那么重要，从而产生不好的思想意识。教师上课的节奏过快，学生跟不上，还没有理解就进行了下一步骤的学习。有些教师上课的行为比较随意，有时候播放一些视频，让学生进行朗读就过去了。学生在这些过程的进行中，并没有学到什么实际性的内容，从而开始慢慢转变课堂的注意力，导致整体氛围的改变，这样一来，对学生没有好处，对教师的课堂授课也产生了阻碍。学生在课堂上不能完全的集中自己的注意力，有时候教师讲着讲着学生就会自然的分散自己的注意力，时常交头接耳，对教师所讲的内容不感兴趣。因此，学生和教师必须更加重视。
二、初中科学教学中如何促进学生核心素养发展的策略
（一）提升师资队伍的综合素质，培养学生的自主意识
科学课程要得到改善，教师的个人素养必须要是过关的、过硬的。学校要时常将本校的教师拉出去进行培养，多与外校的教师进行沟通交流，与外校的教师进行学术上的探讨。将好的知识和方法带进自己的学校，帮助自己的课程教学知识体系和教学手段得到提高。用探讨的知识进行进一步的研究，设计出更加适合学生发展的教学方式。学校要对自己的教师进行阶段性的测试和报告会议，让教师们之间互相进行探讨，讨论班级学生的个人情况，讨论学生的掌握情况。时常在本校举办科研会，让相应教师发表自己的知识报告，在交流沟通中探讨出新的教学方案，也便于设计出较为妥善的教学方案！
（二）采用多元化的教学方式，开拓学生思维意识
教学方式对学生来说是非常重要的，多元化的教學可以帮助学生更好的进行知识的汲取和吸收。教师要改变自己的教学理念，转变自己的教学手段，找出适合学生实际发展的教学方式，帮助学生更好的提高自己。一个知识点，教师可以利用思维导图的方式，也可以利用知识总结的方式，让学生用不同的角度去理解所学知识的要求和重点。多元化的教学有助于丰富教师的教学手段，丰富课堂的授课氛围，拓宽学生的思维方式，何乐而不为。
（三）转变教学观念，多和学生交流，培养学生合作意识
教师需要及时的转变自己的教学观念，抛弃以往传统的教学观念，用新的角度和方法激起学生的学习兴趣，激起学生对科学课程学习的欲望和动力，帮助学生理解学科背后的价值意义，而不仅仅是学习。教师要经常和学生沟通，聊一些对学科课堂的看法，还有班级学生对课程的评价，根据实际情况结合自己的教学方式进行调整，设计出符合学生实际发展的教学方式，提高学生的学习效率和课堂质量，激起学生的学习兴趣。教师在课堂上要设计一些和学生互动的桥段，和学生共同探讨当堂课的内容，共同对知识点进行打磨，促进学生对知识的更好吸收。
三、结束语
随着教育体制的改善，科学课程在科目中的重要性也得到了相应的提高。学校和教师都逐渐重视起来，学生也开始逐渐意识到了科学科目的重要性。科学课程应该充分结合核心素养思想，将学生打造成符合社会发展的高端人才，服务于社会，不断的提高自己，丰富自己。
参考文献：
[1]林文忠.初中科学教学中如何促进学生核心素养发展[J].课程教育研究，2019（50）：134.
[2]詹海凤.促进学生核心素养发展的初中科学教学探究[J].中国校外教育，2018（04）：93.