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摘要：导入环节，就像歌曲中的“前奏”以及影片中的“片头”，扮演酝酿感情、呼应主题和创设情境的角色。导入环节是课堂教学开始的象征，也是课堂教学中举足轻重的组成部分。精心设计导入，能够立疑激趣，有助于吸引学生注意力，帮助他们快速融入学习氛围。笔者根据多年教学经验，例谈七年级英语语法课中导入环节的作用及方式，以期提高课堂教学质量，更好的服务于教学。
关键词：英语语法课；导入；作用 ；方式
1.导入的含义
“导入”，顾名思义，即一“导”二“入”。在教育学领域，“导”即为引导，“入”即进入学习。课堂导入是课堂教学活动开始的象征，是教师有意识、有目的地引导学生进入学习状态的教学组织行为。
2.导入的作用
（1）集中学生注意力
为了保证课堂的高效性，必须保证学生处于良好的学习状态。课前休息时间，学生可能会从事各种放松活动。以至于在新的课程开始时，学生仍然沉浸于课下的兴奋状态，很难进入到新课的学习。因此，教师需要在课堂教学的导入环节设计一些活动或运用一些方式将学生的注意力转移到课堂上，帮助他们更快的融入到新课学习的氛围。所以，导入的作用首先就是集中学生的注意力。
（2）激发学生学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话说明了兴趣对学习产生的巨大影响。教师可以充分利用学生好奇心强与渴望获得新知识的心理，在导入环节采用精彩的设计引起学生的兴趣，通过环环相扣的引导像磁石一样将学生的注意力、学习热情调动起来，从而保证课堂教学的顺利展开。
（3）建立知识联系，为后继学习服务
在导入环节，教师可以通过灵活的设计在学生原有知识水平与将要学习的新知识之间建立联系，既承接之前的学习，又进行新知识的推进，并且预设出新知识学习过程中可能遇到的问题，为学生扫除障碍，顺利将课进行下去。
3.例谈七年级英语语法课导入的方式
（1）故事导入法
故事导入法是指教师根据所要讲授的内容设计一个故事情境，从而引起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，帮助学生不知不觉学习新知识的一种导入方式。
在进行七年级英语语法中代词的讲解时，笔者采用了故事导入法。笔者首先向学生展示一幅哆啦A梦在哭的图片，让学生猜测哆啦A梦哭泣的原因，最后告知同学们原因是哆啦A梦的作文打了0分。接下来向同学们展示哆啦A梦的作文，并且将其中的错误圈出来，让同学们观察并且分析分别是什么错误。通过分析学生们回答出全部是代词错误，笔者此时加以引导，并且让学生们意识到学好代词的重要性，避免犯同样的错误。在整个过程中，由于学生年龄比较小，卡通人物刚好符合他们的年龄和心理发展特征，而层层深入的故事诱导他们在不知不觉中跟着老师的思想走，激发了他们的兴趣。
（2）悬念导入法
悬念导入法是指在教学中，创设带有悬念性的问题或场景来导入新的内容，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
在进行名词的学习时，笔者用一首语文古诗《天净沙秋思》进行导入，领学生在课上进行诵读，并且进行分析与讲解。在此过程中，学生对于在英语课上朗读语文诗词并且进行简要讲解一头雾水，但是出于好奇老师的用意每个学生都很认真的和笔者互动，在简要解析环节结束后笔者诱导学生发现，这首诗是由大量的名词堆砌的，从而让学生体会到名词在英语学习中的重要性，从而有更强的学习动力。
（3）直观导入法
直观导入法是指教师通过实物、标本、挂图等直观教具，以及幻灯、投影、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的直观演示的一种导入方法。，
在进行方位介词的导入时，笔者在授课时用了一个玩具牛和一个玩具兔作为教具，上课时将他们放在讲台的不同位置，通过一问一答的方式进行导入，学生通过观察两个玩具的位置，可以很容易的回答教师提出的问题，这样可以引起学生的注意，调动学生学习积极性。
（4）游戏导入法
游戏导入法是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的游戏，提高学生学习热情，活跃课堂气氛，帮助学生快乐学习的一种导入方式。
在进行时间介词的导入时，笔者设计了一个学生们比较熟悉的游戏：“找你妹”，笔者首先讲解了游戏规则，即老师会给出一些单词，其中涉及動词、名词、形容词、副词、方位介词等，笔者将学生分为4组，然后要求学生在规定时间内尝试找出他们目前认识的时间介词并以小组为单位记录下来，在规定时间内找到最多时间介词的小组获胜。在整个过程中，课堂氛围很活跃，同学们争先恐后的在小组发表自己的看法，最后完成的效果很棒，而且在此过程中也培养了他们小组合作意识。
4.结语
英语语法课堂的导入方式灵活多样，教师可根据实际情况选择、设计最适合自己学生年龄特点、兴趣爱好和学习方式的导入环节，无论选择哪种方式，只要能激发学生的学习兴趣就是最好的方式。为此，英语教师应当提高课堂导入设计水平，以激发学生的学习兴趣、提高课堂效率。
参考文献：
[1]付芬.英语课堂教学导入方法[J]，太原城市职业技术学院学报，2008，（10）
[2]郭芬云.课的导入与结束策略[M]， 北京：北京师范大学出版社，2010.8
[3]郝保文.教育学纲要[M]，呼和浩特：远方出版社，2008
关键词：英语语法课；导入；作用 ；方式
1.导入的含义
“导入”，顾名思义，即一“导”二“入”。在教育学领域，“导”即为引导，“入”即进入学习。课堂导入是课堂教学活动开始的象征，是教师有意识、有目的地引导学生进入学习状态的教学组织行为。
2.导入的作用
（1）集中学生注意力
为了保证课堂的高效性，必须保证学生处于良好的学习状态。课前休息时间，学生可能会从事各种放松活动。以至于在新的课程开始时，学生仍然沉浸于课下的兴奋状态，很难进入到新课的学习。因此，教师需要在课堂教学的导入环节设计一些活动或运用一些方式将学生的注意力转移到课堂上，帮助他们更快的融入到新课学习的氛围。所以，导入的作用首先就是集中学生的注意力。
（2）激发学生学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话说明了兴趣对学习产生的巨大影响。教师可以充分利用学生好奇心强与渴望获得新知识的心理，在导入环节采用精彩的设计引起学生的兴趣，通过环环相扣的引导像磁石一样将学生的注意力、学习热情调动起来，从而保证课堂教学的顺利展开。
（3）建立知识联系，为后继学习服务
在导入环节，教师可以通过灵活的设计在学生原有知识水平与将要学习的新知识之间建立联系，既承接之前的学习，又进行新知识的推进，并且预设出新知识学习过程中可能遇到的问题，为学生扫除障碍，顺利将课进行下去。
3.例谈七年级英语语法课导入的方式
（1）故事导入法
故事导入法是指教师根据所要讲授的内容设计一个故事情境，从而引起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，帮助学生不知不觉学习新知识的一种导入方式。
在进行七年级英语语法中代词的讲解时，笔者采用了故事导入法。笔者首先向学生展示一幅哆啦A梦在哭的图片，让学生猜测哆啦A梦哭泣的原因，最后告知同学们原因是哆啦A梦的作文打了0分。接下来向同学们展示哆啦A梦的作文，并且将其中的错误圈出来，让同学们观察并且分析分别是什么错误。通过分析学生们回答出全部是代词错误，笔者此时加以引导，并且让学生们意识到学好代词的重要性，避免犯同样的错误。在整个过程中，由于学生年龄比较小，卡通人物刚好符合他们的年龄和心理发展特征，而层层深入的故事诱导他们在不知不觉中跟着老师的思想走，激发了他们的兴趣。
（2）悬念导入法
悬念导入法是指在教学中，创设带有悬念性的问题或场景来导入新的内容，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
在进行名词的学习时，笔者用一首语文古诗《天净沙秋思》进行导入，领学生在课上进行诵读，并且进行分析与讲解。在此过程中，学生对于在英语课上朗读语文诗词并且进行简要讲解一头雾水，但是出于好奇老师的用意每个学生都很认真的和笔者互动，在简要解析环节结束后笔者诱导学生发现，这首诗是由大量的名词堆砌的，从而让学生体会到名词在英语学习中的重要性，从而有更强的学习动力。
（3）直观导入法
直观导入法是指教师通过实物、标本、挂图等直观教具，以及幻灯、投影、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的直观演示的一种导入方法。，
在进行方位介词的导入时，笔者在授课时用了一个玩具牛和一个玩具兔作为教具，上课时将他们放在讲台的不同位置，通过一问一答的方式进行导入，学生通过观察两个玩具的位置，可以很容易的回答教师提出的问题，这样可以引起学生的注意，调动学生学习积极性。
（4）游戏导入法
游戏导入法是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的游戏，提高学生学习热情，活跃课堂气氛，帮助学生快乐学习的一种导入方式。
在进行时间介词的导入时，笔者设计了一个学生们比较熟悉的游戏：“找你妹”，笔者首先讲解了游戏规则，即老师会给出一些单词，其中涉及動词、名词、形容词、副词、方位介词等，笔者将学生分为4组，然后要求学生在规定时间内尝试找出他们目前认识的时间介词并以小组为单位记录下来，在规定时间内找到最多时间介词的小组获胜。在整个过程中，课堂氛围很活跃，同学们争先恐后的在小组发表自己的看法，最后完成的效果很棒，而且在此过程中也培养了他们小组合作意识。
4.结语
英语语法课堂的导入方式灵活多样，教师可根据实际情况选择、设计最适合自己学生年龄特点、兴趣爱好和学习方式的导入环节，无论选择哪种方式，只要能激发学生的学习兴趣就是最好的方式。为此，英语教师应当提高课堂导入设计水平，以激发学生的学习兴趣、提高课堂效率。
参考文献：
[1]付芬.英语课堂教学导入方法[J]，太原城市职业技术学院学报，2008，（10）
[2]郭芬云.课的导入与结束策略[M]， 北京：北京师范大学出版社，2010.8
[3]郝保文.教育学纲要[M]，呼和浩特：远方出版社，2008