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摘要：亲子共读是培养孩子良好阅读习惯的有效方法，在实施过程中，选择合适的书籍、设置闲适的书架、坚持不懈的亲子共读、适时的开展讨论、把阅读融入生活对孩子阅读习惯的养成至关重要。
关键词：亲子共读 培养 阅读习惯 方法
阅读，人类最美好的行为之一。是穿越时空与先贤对话，足不出户而神游万里，是我们获取知识、汲取经验的重要途径。阅读习惯的培养宜早不宜晚。在孩子的成长过程中，亲子共读是培养孩子良好阅读习惯的好方法，我们一家子做了一些有益的探索。
一、选对书籍，让阅读循序渐进
孩子从出生起就拥有学习能力，培养孩子对于图书的兴趣、进行进阶阅读就必须选对童书。曾经有过一个教训。孩子三岁多上幼稚园时，我开始教他背唐诗。开始时他咿咿呀呀很起劲，可没几天就想着法子逃避，不是想尿尿就是想睡觉，任你怎么哄都無济于事。后来看书才知道我是拔苗助长操之过急呀！因为纯记忆而不理解的学习孩子是不会感兴趣的。
0到2岁的孩子是以感官接触来学习的，所以无论抓到什么总喜欢往嘴里塞，其实他们是用触觉在探索这个奇妙的世界呢！这时期的图书以硬卡书或布书较好，要色彩鲜艳，有触摸感或能发声，安全卫生。
3到4岁的孩子有了一定的语言基础，这个阶段是亲子共读的黄金时期，所谓“三岁看老”，很多习惯开始在这个阶段形成。图书以卡通形式和各种绘图本为主，不宜强调识字认字，养成亲近书籍的习惯远比识几个字重要！
5、6岁时，孩子上大班和一年级了，知识面逐步拓宽，书籍的选择就更多了。孩子自读的用拼读绘本，父母读一般绘本。随着年龄的增长，除了经常用的故事类图书外，要注意补充科学类的书籍，开拓视野，从更多的视角来感受和发现这个世界的美。
经验告诉我，学前时期尤其不能强调识字。因为识字会花掉孩子很多精力，如果引导不当，他们就把读书当成苦差事了。这样，不但冲淡了孩子对于语言及内容的想象与学习，还减少了孩子对于读书的兴趣，得不偿失。
二、设置书架，让阅读随手可及
环境影响人。一个漂亮的书架，一些适宜的图书，本身就是一种美好。站在这样的书架前就像走进了摆满琳琅满目商品的超市，孩子会忍不住有“购物”的冲动。当他拿起一本书翻阅时，我们就为他打开了一扇美丽的门，投向门里的好奇目光也许会引导他走向一段奇妙的旅程，这正是我们所期待的。
同时，我们要注意，不可刻意强调书架的整齐，不要让孩子觉得读书太严肃，整理书架又很麻烦。人都有追求闲适的倾向，所以我家的沙发边、床头柜上都有简洁、有特色的书架，方便孩子随时随地的阅读。每次读书也不一定非得正襟危坐，靠在沙发上闲适的读几回又何妨？要知道宋代大文豪欧阳修也有“余平生所作文章，多在三上，乃‘马上’、‘枕上’、‘厕上’也。”
我们要做的，就是要让孩子体会到，读书是一种享受，是闲适和美丽！喜好读书的习惯远比一尘不染的书架和一丝不苟的坐姿重要。
三、亲子共读，让阅读成为习惯
每天晚上的8：30至9：00是我家雷打不动的读书时间。身教重于言传，大人看电视打麻将却要求孩子自个儿认真读书是行不通的。“其身不正，虽令不从'’，况且孩子的贪玩之心远比大人强。
我在孩子牙牙学语时起就把他抱在膝头开始亲子共读，一直坚持到小学毕业。其间出现过各种问题，最难克服的是人的惰性，常常需要我们绞尽脑汁去想办法解决。亲子共读一般采用父母读、孩子听的方式，但重复的“套路”使人疲劳，为了丰富读书形式，吸引孩子的注意力，我们尝试过这样一些方式：
猜结局。故事读到合适的时候让孩子猜猜，结局是怎样的呢？他很感兴趣。有时大人也猜，或者故意猜错引发小家伙的质疑，激发探究的兴趣。
故意读错，迅速吸引孩子的注意力。有一次读绘图本少儿版《西游记》，孩子坐不住了，摇头晃脑，小眼睛四处滴溜，怎样拴住他的心呢？我灵机一动， “猪八戒拖着九齿钉耙，念着咒语，在地上画了一个溜圆的圈”，他立马蹦起来：“爸爸你读错了，是孙悟空画的。”他打小看《西游记》动画片不知多少次，哪能不知道呢？于是他聚精会神地盯着我读，好抓我读错的“现行”，一节读书课就这样顺利完成了。
时光缓缓的浸润，阅读的习惯如生根发芽的小苗般茁壮成长起来。
四、开展讨论，让阅读更加深沉
美国著名的学习专家爱德加？戴尔的“学习金字塔理论”指出，学习效率最高的方法是讨论、实践与教授给他人。讨论不仅能锻炼口才，提高表达能力，还能使头脑更加灵活，使思维清晰而深沉。
在孩子6岁多时，看《西游记》中唐僧不辨忠奸又被妖怪抓去了，气愤地说最没用的是唐僧。晚饭后我们讨论：唐僧到底有没有用，他的作用在哪里？边论边悟明白了，任何艰难险阻与荣华富贵都不能阻挡唐僧前往西天取经的心志，正是他的不懈坚持才有师徒四人后来的成功。我顺势引导，那我们每晚的读书要坚持吗？儿子郑重的点着头说我们要做唐僧！此后每周五晚上就成了我们家固定的讨论时间，读后感、人物评价、身边小事、时事评论，都是我们的话题。
当然不可能奢求孩子说得头头是道，重要的是有自己的看法。哲学家笛卡尔说“我思故我在”，有自己的主张与看法是人存在于世间的价值，我相信只要不断的坚持，一定能帮助孩子养成遇事多思考的习惯，使思想更丰富、更深沉。
五、社会参与，让阅读更加宽广
阅读习惯的形成与巩固，不仅依赖于家庭，更加依赖于社会。每次外出旅行，图书馆与博物馆我们的是必到之处。游广州天河图书城，堆山似海的书籍给孩子留下了深刻的印象，“书的海洋呀！”他惊叹不已。在那里购买的《狮王红飘带》一直是他的最爱书之一。
孩子每年的生日和4月23日“世界读书日”，我们都会送图书给孩子作礼物，特别是网购的兴起让购书更加方便。一直坚持到现在，书架就这样慢慢丰富起来。
我们也常“因时制宜”开展小读书活动。如清明扫墓时说说清明节的来历。中秋赏月时大家围坐在一起，做诗句接龙的游戏，每人说一句含“月”的诗句，诗说穷了就说含“月”的成语，其乐融融。就是外出走亲拜年或游玩，车上也必定带书，闲时正好读书。
就这样把阅读融人生活中而不仅仅是局限在家里。
时光缓缓流淌，孩子慢慢成长。一路成长，一路书香，虽然小路弯弯曲曲，但是前方依然明亮，前行着，我满怀信心和希望！
参考文献
[1]翁哲超.揩导亲子共读——培养学生课外阅读习惯[J].课外语文，2017（24）：120-120.
[2]张有平.浅谈亲子共读经验的探索与研究[J].吉林教育，2016（26）.
关键词：亲子共读 培养 阅读习惯 方法
阅读，人类最美好的行为之一。是穿越时空与先贤对话，足不出户而神游万里，是我们获取知识、汲取经验的重要途径。阅读习惯的培养宜早不宜晚。在孩子的成长过程中，亲子共读是培养孩子良好阅读习惯的好方法，我们一家子做了一些有益的探索。
一、选对书籍，让阅读循序渐进
孩子从出生起就拥有学习能力，培养孩子对于图书的兴趣、进行进阶阅读就必须选对童书。曾经有过一个教训。孩子三岁多上幼稚园时，我开始教他背唐诗。开始时他咿咿呀呀很起劲，可没几天就想着法子逃避，不是想尿尿就是想睡觉，任你怎么哄都無济于事。后来看书才知道我是拔苗助长操之过急呀！因为纯记忆而不理解的学习孩子是不会感兴趣的。
0到2岁的孩子是以感官接触来学习的，所以无论抓到什么总喜欢往嘴里塞，其实他们是用触觉在探索这个奇妙的世界呢！这时期的图书以硬卡书或布书较好，要色彩鲜艳，有触摸感或能发声，安全卫生。
3到4岁的孩子有了一定的语言基础，这个阶段是亲子共读的黄金时期，所谓“三岁看老”，很多习惯开始在这个阶段形成。图书以卡通形式和各种绘图本为主，不宜强调识字认字，养成亲近书籍的习惯远比识几个字重要！
5、6岁时，孩子上大班和一年级了，知识面逐步拓宽，书籍的选择就更多了。孩子自读的用拼读绘本，父母读一般绘本。随着年龄的增长，除了经常用的故事类图书外，要注意补充科学类的书籍，开拓视野，从更多的视角来感受和发现这个世界的美。
经验告诉我，学前时期尤其不能强调识字。因为识字会花掉孩子很多精力，如果引导不当，他们就把读书当成苦差事了。这样，不但冲淡了孩子对于语言及内容的想象与学习，还减少了孩子对于读书的兴趣，得不偿失。
二、设置书架，让阅读随手可及
环境影响人。一个漂亮的书架，一些适宜的图书，本身就是一种美好。站在这样的书架前就像走进了摆满琳琅满目商品的超市，孩子会忍不住有“购物”的冲动。当他拿起一本书翻阅时，我们就为他打开了一扇美丽的门，投向门里的好奇目光也许会引导他走向一段奇妙的旅程，这正是我们所期待的。
同时，我们要注意，不可刻意强调书架的整齐，不要让孩子觉得读书太严肃，整理书架又很麻烦。人都有追求闲适的倾向，所以我家的沙发边、床头柜上都有简洁、有特色的书架，方便孩子随时随地的阅读。每次读书也不一定非得正襟危坐，靠在沙发上闲适的读几回又何妨？要知道宋代大文豪欧阳修也有“余平生所作文章，多在三上，乃‘马上’、‘枕上’、‘厕上’也。”
我们要做的，就是要让孩子体会到，读书是一种享受，是闲适和美丽！喜好读书的习惯远比一尘不染的书架和一丝不苟的坐姿重要。
三、亲子共读，让阅读成为习惯
每天晚上的8：30至9：00是我家雷打不动的读书时间。身教重于言传，大人看电视打麻将却要求孩子自个儿认真读书是行不通的。“其身不正，虽令不从'’，况且孩子的贪玩之心远比大人强。
我在孩子牙牙学语时起就把他抱在膝头开始亲子共读，一直坚持到小学毕业。其间出现过各种问题，最难克服的是人的惰性，常常需要我们绞尽脑汁去想办法解决。亲子共读一般采用父母读、孩子听的方式，但重复的“套路”使人疲劳，为了丰富读书形式，吸引孩子的注意力，我们尝试过这样一些方式：
猜结局。故事读到合适的时候让孩子猜猜，结局是怎样的呢？他很感兴趣。有时大人也猜，或者故意猜错引发小家伙的质疑，激发探究的兴趣。
故意读错，迅速吸引孩子的注意力。有一次读绘图本少儿版《西游记》，孩子坐不住了，摇头晃脑，小眼睛四处滴溜，怎样拴住他的心呢？我灵机一动， “猪八戒拖着九齿钉耙，念着咒语，在地上画了一个溜圆的圈”，他立马蹦起来：“爸爸你读错了，是孙悟空画的。”他打小看《西游记》动画片不知多少次，哪能不知道呢？于是他聚精会神地盯着我读，好抓我读错的“现行”，一节读书课就这样顺利完成了。
时光缓缓的浸润，阅读的习惯如生根发芽的小苗般茁壮成长起来。
四、开展讨论，让阅读更加深沉
美国著名的学习专家爱德加？戴尔的“学习金字塔理论”指出，学习效率最高的方法是讨论、实践与教授给他人。讨论不仅能锻炼口才，提高表达能力，还能使头脑更加灵活，使思维清晰而深沉。
在孩子6岁多时，看《西游记》中唐僧不辨忠奸又被妖怪抓去了，气愤地说最没用的是唐僧。晚饭后我们讨论：唐僧到底有没有用，他的作用在哪里？边论边悟明白了，任何艰难险阻与荣华富贵都不能阻挡唐僧前往西天取经的心志，正是他的不懈坚持才有师徒四人后来的成功。我顺势引导，那我们每晚的读书要坚持吗？儿子郑重的点着头说我们要做唐僧！此后每周五晚上就成了我们家固定的讨论时间，读后感、人物评价、身边小事、时事评论，都是我们的话题。
当然不可能奢求孩子说得头头是道，重要的是有自己的看法。哲学家笛卡尔说“我思故我在”，有自己的主张与看法是人存在于世间的价值，我相信只要不断的坚持，一定能帮助孩子养成遇事多思考的习惯，使思想更丰富、更深沉。
五、社会参与，让阅读更加宽广
阅读习惯的形成与巩固，不仅依赖于家庭，更加依赖于社会。每次外出旅行，图书馆与博物馆我们的是必到之处。游广州天河图书城，堆山似海的书籍给孩子留下了深刻的印象，“书的海洋呀！”他惊叹不已。在那里购买的《狮王红飘带》一直是他的最爱书之一。
孩子每年的生日和4月23日“世界读书日”，我们都会送图书给孩子作礼物，特别是网购的兴起让购书更加方便。一直坚持到现在，书架就这样慢慢丰富起来。
我们也常“因时制宜”开展小读书活动。如清明扫墓时说说清明节的来历。中秋赏月时大家围坐在一起，做诗句接龙的游戏，每人说一句含“月”的诗句，诗说穷了就说含“月”的成语，其乐融融。就是外出走亲拜年或游玩，车上也必定带书，闲时正好读书。
就这样把阅读融人生活中而不仅仅是局限在家里。
时光缓缓流淌，孩子慢慢成长。一路成长，一路书香，虽然小路弯弯曲曲，但是前方依然明亮，前行着，我满怀信心和希望！
参考文献
[1]翁哲超.揩导亲子共读——培养学生课外阅读习惯[J].课外语文，2017（24）：120-120.
[2]张有平.浅谈亲子共读经验的探索与研究[J].吉林教育，2016（26）.