心理发育不仅是孩子健康成长的主要内容，也是学习文化知识的主要基石。一个心理发育不良的学生，不仅无从坚持正常的文化学习，而且难以正常地处事为人。因此，对小学生进行心理健康教育，是我们教师义不容辞的责任。下面就如何对小学生进行心理健康教育，谈一谈自己的看法。
　　一、引导学生形成正确的人生观
　　正确的人生观是个人心理健康教育的根本保证。只有具备了正确的人生观与世界观，一个人才能对社会、对人生、对世界上的各种事物有正确的认识和了解，才能采取适当的态度和方法，保持一种开阔的心胸和积极乐观的态度，提高对心理矛盾和冲突的耐受能力，从而防止心理产生障碍，维护心理健康。因此教师要不失时机地积极引导，经常对学生进行爱国主义和革命传统教育，经常对学生进行前途理想教育，经常对学生进行适应社会变革、适应社会竞争的能力教育，使他们保持清醒的头脑，面对新世纪的挑战。
　　二、营造一个良好心理氛围
　　教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范。在课程改革环境下，作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，放下架子，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，缩短师生间的“心距”，让学生切实感觉到你是他的朋友，为学生营造一个良好心理环境。你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
　　三、倾注真心真爱，促进感情内化
　　师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
　　四、注重学习压力造成的心理影响
　　应试教育下的繁忙学业、激烈竞争，使得学生精神压力越来越大。频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑，从而失去了对学习的信心。激烈的升学竞争，家长们都望子成龙，父母的期望值过高，这种迫切的愿望使学生心理负担日益加重，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。教师要鼓励他们学习的信心和勇气，适当减少学生的作业量，减少考试次数，全面加强素质教育，提高学生的心理健康水平，增强学生的心理适应能力，以积极的心态应对各种压力和挑战，促进身心健康发展。
　　五、指导家长对学生进行心理健康教育
　　加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会家庭各方面的共同关注和努力。开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，环境和家庭也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。
　　总之，学生是祖国的未来和希望，是祖国将来的栋梁之材，是社会主义事業的接班人，我们要在保证他们身体健康同时，关注他们的心理健康。班主任应主动积极地走进学生的心理世界，深入研究学生的心理，注意以最佳的方法教育学生，从而更好的提高学生的心理健康水平。