著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单一句话，就是养成良好的习惯。”在长期德育管理工作中，我深深地懂得培养小学生良好的道德品质和行为习惯，是德育工作的首要任务，俗话说：“桑大从小育”。小学阶段正是小学生良好道德情操、心理品质、行为习惯、学习习惯养成的最佳期。过去单一的“说教型”和简单粗暴的“强制型”教育模式，已不能适应时代对教育工作的要求。因此 德育工作需要创新，那么如何在教育工作中培养学生良好的行为习惯呢？我认为：应在激发兴趣、科学引导、规范监督机制上下功夫。
　　一、激发学生履行行为规范的兴趣
　　好奇心強是小学生的最大特点，因此，在激发学生履行行为规范的兴趣上要符合小学生的认知特点，要富有针对性，讲究持久性。
　　（1）营造氛围，环境育人。学校的窗户、墙壁、黑板，花园都是环境熏陶的重要场所。在上面辅以与小学生日常行为有关的、富有教育意义、规范行为的创意漫画、诗词、谚语、宣传标语等，如：顺手捡起一片纸，春节的是自己的精神，又一擦去一块污渍，净化的是自己的灵魂；关心学校，是我们的职责，爱护学校是我们的义务，热爱学校是我们的心声；鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中。这些与小学生生活、学习息息相关的内容，时常在他们眼前显现，久而久之，必然谙诸于心，起到潜移 默化的作用。
　　（2）通过活动培养兴趣。充分利用小学生天性好动的特点，在德育工作中，将学生的行规养成教育融入丰富多彩的活动中，能起到事半功倍的效果。比如：将小学生日常行为规范的有些内容改写成浅显易懂、流畅易记的顺口溜、童谣、现代诗歌；把思想品德的有些内容改成课本剧，让学生自编自演；以班级、中队为单位开展“讲故事”、“小学生行规竟赛” 等。这样的活动，学生参与兴趣浓，自主性强，学生既学到了知识，又受到了教育，更重要的还能够让学生实现从他律逐渐转变到自律。
　　（3）改进评价方式，激发兴趣。小学生自控能力差，往往凭着好奇心左右自己的行为，常常想不到自己的所作所为所造成的后果而为之，同时，他们心理脆弱，多爱听好话、表扬的话。在学生行规教育中，教师要善于捕捉学生行为中的闪光点，多给学生一些“精彩极了”的褒扬，让他走出行规难遵守的困惑，增强自信心。
　　（4）要不断更新贯彻形式。在规范小学生日常行为中，教师要灵活运用各种方法，“幽默诙谐说教法”、“反话说教法”、“编儿歌说教法”等都是具有一定效果的贯彻方法。在平时的德育管理中，我们应坚持合适的就是最好的理念，灵活选用适合自己班级的的管理方法，达到为我所用，重在提高的目的。
　　（5）充分发挥发挥榜样的力量。榜样的力量是无穷的”。首先，“师者，人之模范也。教师是学生天然的榜样，教师的行为、思想品德无时无刻不在影响着学生，甚至有相当一部分学生把教师看成自己的偶像。因此，教师无论何时都要身体力行、以身作则，要求学生做到的，教师首先做到；要求学生遵守的，教师决不能越雷池半步。否则，会损害教师在学生中的形象，降低教师在学生中的威信。比如：教师要求学生不乱仍果皮纸屑，而自己却垃圾随地丢；要求学生讲普通话，课堂上自己却满口方言……试想，这样的教师能搞好规范学生的教育吗？其次，发挥学生的先进模范作用。通过评比，召开先进学生的事迹汇报会，弘扬正气、鞭策后进，达到共同进步的育人目的。
　　二、正确引导学生的行为
　　（1）纠正学生中的不良行为。小学阶段的不良行为，一旦根深蒂固，必将影响学生的健康成长。作为德育工作者，纠正学生的不良行为是规范学生行为的第一要务。要通过广泛的调查，找准工作目标，做到有的放矢。
　　（2）认真贯彻小学生日常行为规范。贯彻并非简单的说教。某些教师往往在学生出现了不良行为而斥责学生：“我说过多少回，叫你不要这样做??”而事实上在学生的心目中，“该做什么，不该做什么”、“该怎样做，不该怎样做”的概念还很模糊。这就要求我们对学生的要求要细化到具体的每个点，让学生有标可循。
　　（3）重视与家长沟通，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，更离不家长。为了更好地全面了解学生的情况，达到共同教育的目的，我通过多种形式与家长建立密切联系。如：前不久班上出现不按时完成作业的现象，我及时与家长取得联系，这样使几个学生深刻认识自己的错误，并决心痛改前非。教师对学生的一片爱心，不仅赢的了学生对老师的爱，也赢得了家长的信任和支持。从而形成了教育的合力。
　　三、规范监督机制
　　（1）制定并落实好班级行为规范各种管理制度。为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主体以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。在开学初，制定适合本班的《班级公约》，它是集体中每一个成员必须遵守的行为准则。班级规章制度具有导向作用，约束学生言行不能违背班级公约，让学生按一定的规章制度锻炼自己，锻炼自己的意志，养成严格要求自己的好习惯。制定班级公约，一般可从以下这几个方面来考虑：①学生在校学习、生活的常规制度。②为建立班级良好的教学秩序而制定的课堂纪律及评比制度。③清洁卫生制度，包括室内、室外环境的清扫和保持。④文明礼貌养成制度，其具体名目有：卫生制度、集会和出操制度、班级干部责任制，课堂公约、课外活动制度、奖惩制度，但在执行规章制度中，要坚持思想教育为主，绝不以规章制度代替班主任应做的思想品德教育工作。当然，在制定制度时，和学生一起制订，这样让学生成为制度的制定者，又是制度的执行者，调动了学生参与班级管理的积极性。
　　（2）建立全班学生轮流值日。为了全面实施素质教育，培养学生的竞争意识和独立能力，在德智体美劳几方面全面发展，让每个学生都有锻炼的机会，我们班采取了班长轮流制，值日班长把当天每个学生及班里的情况记录在日常操行分当中，待到班会时，将此成为重要资料总结班风工作，学生表现出十分兴奋的状态，总是盼着自己当值的那一天。在当值那天，值日生要报告当天的学习内容，卫生、纪律、出勤情况等。这样每个学生都有独立工作的机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作的能力，更重要的是值日生既要去管理别人、监督别人，那首先要以身作则，才有说服力。实践证明：过去在班主任眼中的坏学生，在值日中不仅自己严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感，通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，是班级的主人，每个学生都有组织和管理自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励更多的学生更加热爱自己的班集体，促设立定期评价制度。
　　以《班级日常管理操行分》及《学生个人操行分》记录的内容为依据，在每周的星期五班队课上，对学生个人和小组的各种表现定期评价，将每位学生的学习、卫生、纪律、文明习惯等列成表格，张贴在教室的光荣榜上，优秀者贴红五星，这样“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
　　小学生良好行为习惯的养成，是一项长期而艰巨的工作，不可能一蹴而就，培养学生良好的行为习惯，是时代赋予德育工作者的历史使命。在平时的工作中只有大胆尝试，勇于创新，德育之花才会常开不败。