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〔摘要〕随着离婚率的攀升，如今农村学校的单亲家庭学生并不少见。有些学生由于没有得到父母足够的爱，出现了一些心理和行为上的问题。作为班主任，应多关注这样的学生，补偿他们常年缺失的爱，帮他们树立自信心，像其他学生一样健康快乐地成长。
〔关键词〕农村学生;单亲学生;班级管理
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）21-0076-02
我国教育家夏丏尊先生曾经说过：“倘若教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”教育家陶行知先生将教师的爱心阐释为“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一名农村小学班主任，我在班级管理工作中遇到过一些单亲家庭的学生，他们或多或少都存在一些心理或行为上的问题，究其根本原因是爱的缺失。因此，帮扶过程中，我在生活上关心他们，让他们感受到来自教师的关爱;同时发掘他们的优点，帮助他们建立自信，走出心理阴霾。
一、不吃早餐的男孩
一个冬日的早晨，学校大门口执勤老师将我们班的小胖（化名）送进了我的办公室，只见他眼眶红红的，脸上还挂着泪痕。我忙问：“怎么了？怎么哭了？”他沉默着，不发一言，眼睛看向别处，似乎有一肚子说不尽的委屈。执勤老师向我反映：“早上孩子的奶奶送他来上学时就已经哭个不停了。孩子奶奶说这孩子怎么哄都不肯吃早餐，就干脆把早餐塞到他书包里了，并让我转告你——一定要让孩子吃早餐。”
我了解了大致情况以后，向执勤老师表示感谢。接着，我让小胖在办公室坐了一会儿，让他先冷静一下。等到了小胖的情绪平复后，我试图和他进行沟通：“怎么了？怎么不吃早饭了呢？能告诉老师吗？”
小胖低着头，不停地玩自己的小手，仍旧一言不发，仿佛没有听到我的问话，可见他尚未从愤怒、委屈的情绪当中完全解脱出来。我没有生气，因为我知道小胖是一个性格极其内向的孩子，又很敏感，一味地逼迫他说话会伤害他的自尊心。就在这时，我接到了孩子奶奶的电话，在电话中，奶奶说孩子早上因为不想吃早饭和大人闹了别扭，他的情绪一上来，如何劝也没有用，希望老师叮嘱孩子吃早餐。结束了和小胖奶奶的电话之后，我在小胖的保温杯里灌了点温水，接着说：“早餐是非常重要的，如果不吃就会饿肚子，影响生长发育。老师也是每天都吃早饭的，老师如果不吃早餐给你们上课没准儿会在讲台上晕过去。万一你在学校晕过去了，奶奶会很担心的！”
小胖听完我的这番半开玩笑的话语，忍不住笑了。我看他的态度有所松动，顺势说道：“等会儿要把早餐吃了哦！我会让你的同桌监督你的。”小胖朋友不多，同桌是他在班级里唯一信任的朋友。听我这样说，他终于点了点头，算是答应了，我就让他回教室了。
二、原因分析
监督小胖吃完早餐之后，我在想他在家里不吃早餐的深层原因。我对小胖先后进行了两次家访，在家访的过程中，我了解到小胖的家庭情况十分特殊，他的母亲在他在上幼儿园小班的时候就去世了，父亲在母亲去世之后没有重组家庭，带着小胖和奶奶一起过。父亲在市区工作，工作繁忙，很少回家，对小胖也不怎么过问。和小胖最亲近的人是奶奶，奶奶平时对他十分宠爱，基本上他要什么奶奶都会尽可能满足。
了解了小胖的家庭情况后，我对他的行为进行了分析。
首先，家庭教育环境与子女性格的形成密切相关。单亲家庭的父母对子女的爱处在两个极端， 要么是宠爱有加， 要么是爱的缺失， 这两种极端都会使孩子的情感生活遭到破坏，孩子易出现自卑、孤独、抑郁、任性、暴躁等情绪或行为问题。
小胖来自单亲家庭，和父亲比较生疏，和奶奶感情好，奶奶对小胖一味放纵，在物质生活上基本上是有求必应，对孩子的心理关注度不够，孩子的很多小缺点没有被及时矫正，因而逐步养成了骄纵、任性的性格。
其次，淡漠的父子关系给他造成了心灵上的创伤。有些单亲家庭的孩子对父母的离异充满憎恨，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对周围的人或者事也漠不关心，缺乏学习的积极性，行为上我行我素。小胖的母亲早逝，父亲在市区工作，极少回家，更遑谈跟孩子沟通。在成长中缺乏父亲的引导，小胖养成了特别内向的性格，很少和班上的同学主动交往，他在班级中的唯一的好友就是同桌;不爱参加集体活动，难以融入班集体，长此以往形成了恶性循环，小胖的性格变得越来越孤僻。
三、帮扶过程
第一阶段：和小胖的奶奶沟通，建议她与孩子交流时“去标签化”。
我和小胖的奶奶沟通时，奶奶一再强调小胖生长在“单亲家庭”，当小胖犯错时也不忍心批评他，语气中满是对孩子的亏欠。我表示理解老人家的心情，同时提醒她，在和孩子交流时避免强调“单亲家庭”这样的字眼，这样很容易让孩子背上心理包袱，让他感觉自己和其他同学不一样，从而产生自卑感，对孩子自信心的建立十分不利。
第二阶段：和小胖的父亲沟通，建议他多陪伴孩子，使孩子感受到父爱。
单亲家庭学生面对家庭的缺损， 心理上很容易产生被遗弃感。因此，充足的爱是医治孩子心理创伤的最佳良药，它可以补偿因家庭殘缺带来的伤害。随着离婚率的攀升，如今社会上单亲家庭并不少见。在一些单亲家庭中，由于父亲或母亲给予了孩子充足的爱，孩子能够快乐、健康地成长。分析小胖的家庭情况，可以很明显地发现，父亲之前对小胖的关心是欠缺的，这使得本就缺失母爱的小胖内心深处变得更加孤独。因此，我同小胖的父亲进行了沟通，建议他多抽出一些时间来陪伴孩子，多和孩子进行交流，了解孩子内心的想法。听了我的建议，小胖的父亲进行了深刻反思，他自己也意识到平时对儿子太冷漠了，关心得太少，表示以后会尝试作出改变。
第三阶段：让小胖担任卫生委员，在责任担当中收获信心。
人格心理学中提及，让某个人在集体中担任重要的角色，往往能够增强个体在集体中的存在感，从而不断将这种存在感转变为自信心和责任感。好孩子是夸出来的，尤其是单亲家庭的孩子。当他们在学习和生活上有进步时，家长和教师的夸奖和肯定对他们来说非常重要。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，班主任应及时发现他们的优点，顺势加以引导。我任命小胖为班级卫生委员，发挥他做事细心的优点，使他逐步赢得同学们的信任，提升自信心。我还经常和他的父亲进行电话沟通，督促他多陪伴孩子，多和孩子沟通，多鼓励孩子。小胖的父亲在我的“监督”下越来越关心小胖。
在我和家长的共同努力下，小胖比以前自信、阳光了许多，在班级各项活动中表现得越来越主动，与同学们相处融洽，同时在担任卫生委员的过程中收获了同学们的信任。
下半学期的一个下雨天，我看到一位陌生的家长站在我们教室门口，身旁有一个小女孩，小女孩笑着在门口喊：“哥哥！哥哥！”我转头一看，小胖笑着向她招了招手，然后迅速整理好书包。我走上前去，问小胖这个小妹妹是谁。“她是我妹妹。”小胖笑着告诉我。原来他的父亲从丧偶的悲痛中走了出来，不久前又组建了一个新的家庭，小胖与家人相处融洽，尽管他还是有些腼腆，但脸上的笑容越来越多了。
四、回顾与总结
单亲家庭的学生遭遇了家庭的不幸，比一般的孩子缺少了一份爱。只要教师特别是班主任多关心、爱护他们，就能医治他们内心的创伤，使他们收获快乐和幸福。只要我们少一分冷漠，多一分温情，单亲家庭的孩子就会少一些失落，多一点自信。
（作者单位：浙江省浦江县黄宅镇前陈中心小学，金华，322200）
编辑/于 洪 终校/刘永胜
〔关键词〕农村学生;单亲学生;班级管理
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）21-0076-02
我国教育家夏丏尊先生曾经说过：“倘若教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”教育家陶行知先生将教师的爱心阐释为“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一名农村小学班主任，我在班级管理工作中遇到过一些单亲家庭的学生，他们或多或少都存在一些心理或行为上的问题，究其根本原因是爱的缺失。因此，帮扶过程中，我在生活上关心他们，让他们感受到来自教师的关爱;同时发掘他们的优点，帮助他们建立自信，走出心理阴霾。
一、不吃早餐的男孩
一个冬日的早晨，学校大门口执勤老师将我们班的小胖（化名）送进了我的办公室，只见他眼眶红红的，脸上还挂着泪痕。我忙问：“怎么了？怎么哭了？”他沉默着，不发一言，眼睛看向别处，似乎有一肚子说不尽的委屈。执勤老师向我反映：“早上孩子的奶奶送他来上学时就已经哭个不停了。孩子奶奶说这孩子怎么哄都不肯吃早餐，就干脆把早餐塞到他书包里了，并让我转告你——一定要让孩子吃早餐。”
我了解了大致情况以后，向执勤老师表示感谢。接着，我让小胖在办公室坐了一会儿，让他先冷静一下。等到了小胖的情绪平复后，我试图和他进行沟通：“怎么了？怎么不吃早饭了呢？能告诉老师吗？”
小胖低着头，不停地玩自己的小手，仍旧一言不发，仿佛没有听到我的问话，可见他尚未从愤怒、委屈的情绪当中完全解脱出来。我没有生气，因为我知道小胖是一个性格极其内向的孩子，又很敏感，一味地逼迫他说话会伤害他的自尊心。就在这时，我接到了孩子奶奶的电话，在电话中，奶奶说孩子早上因为不想吃早饭和大人闹了别扭，他的情绪一上来，如何劝也没有用，希望老师叮嘱孩子吃早餐。结束了和小胖奶奶的电话之后，我在小胖的保温杯里灌了点温水，接着说：“早餐是非常重要的，如果不吃就会饿肚子，影响生长发育。老师也是每天都吃早饭的，老师如果不吃早餐给你们上课没准儿会在讲台上晕过去。万一你在学校晕过去了，奶奶会很担心的！”
小胖听完我的这番半开玩笑的话语，忍不住笑了。我看他的态度有所松动，顺势说道：“等会儿要把早餐吃了哦！我会让你的同桌监督你的。”小胖朋友不多，同桌是他在班级里唯一信任的朋友。听我这样说，他终于点了点头，算是答应了，我就让他回教室了。
二、原因分析
监督小胖吃完早餐之后，我在想他在家里不吃早餐的深层原因。我对小胖先后进行了两次家访，在家访的过程中，我了解到小胖的家庭情况十分特殊，他的母亲在他在上幼儿园小班的时候就去世了，父亲在母亲去世之后没有重组家庭，带着小胖和奶奶一起过。父亲在市区工作，工作繁忙，很少回家，对小胖也不怎么过问。和小胖最亲近的人是奶奶，奶奶平时对他十分宠爱，基本上他要什么奶奶都会尽可能满足。
了解了小胖的家庭情况后，我对他的行为进行了分析。
首先，家庭教育环境与子女性格的形成密切相关。单亲家庭的父母对子女的爱处在两个极端， 要么是宠爱有加， 要么是爱的缺失， 这两种极端都会使孩子的情感生活遭到破坏，孩子易出现自卑、孤独、抑郁、任性、暴躁等情绪或行为问题。
小胖来自单亲家庭，和父亲比较生疏，和奶奶感情好，奶奶对小胖一味放纵，在物质生活上基本上是有求必应，对孩子的心理关注度不够，孩子的很多小缺点没有被及时矫正，因而逐步养成了骄纵、任性的性格。
其次，淡漠的父子关系给他造成了心灵上的创伤。有些单亲家庭的孩子对父母的离异充满憎恨，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对周围的人或者事也漠不关心，缺乏学习的积极性，行为上我行我素。小胖的母亲早逝，父亲在市区工作，极少回家，更遑谈跟孩子沟通。在成长中缺乏父亲的引导，小胖养成了特别内向的性格，很少和班上的同学主动交往，他在班级中的唯一的好友就是同桌;不爱参加集体活动，难以融入班集体，长此以往形成了恶性循环，小胖的性格变得越来越孤僻。
三、帮扶过程
第一阶段：和小胖的奶奶沟通，建议她与孩子交流时“去标签化”。
我和小胖的奶奶沟通时，奶奶一再强调小胖生长在“单亲家庭”，当小胖犯错时也不忍心批评他，语气中满是对孩子的亏欠。我表示理解老人家的心情，同时提醒她，在和孩子交流时避免强调“单亲家庭”这样的字眼，这样很容易让孩子背上心理包袱，让他感觉自己和其他同学不一样，从而产生自卑感，对孩子自信心的建立十分不利。
第二阶段：和小胖的父亲沟通，建议他多陪伴孩子，使孩子感受到父爱。
单亲家庭学生面对家庭的缺损， 心理上很容易产生被遗弃感。因此，充足的爱是医治孩子心理创伤的最佳良药，它可以补偿因家庭殘缺带来的伤害。随着离婚率的攀升，如今社会上单亲家庭并不少见。在一些单亲家庭中，由于父亲或母亲给予了孩子充足的爱，孩子能够快乐、健康地成长。分析小胖的家庭情况，可以很明显地发现，父亲之前对小胖的关心是欠缺的，这使得本就缺失母爱的小胖内心深处变得更加孤独。因此，我同小胖的父亲进行了沟通，建议他多抽出一些时间来陪伴孩子，多和孩子进行交流，了解孩子内心的想法。听了我的建议，小胖的父亲进行了深刻反思，他自己也意识到平时对儿子太冷漠了，关心得太少，表示以后会尝试作出改变。
第三阶段：让小胖担任卫生委员，在责任担当中收获信心。
人格心理学中提及，让某个人在集体中担任重要的角色，往往能够增强个体在集体中的存在感，从而不断将这种存在感转变为自信心和责任感。好孩子是夸出来的，尤其是单亲家庭的孩子。当他们在学习和生活上有进步时，家长和教师的夸奖和肯定对他们来说非常重要。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，班主任应及时发现他们的优点，顺势加以引导。我任命小胖为班级卫生委员，发挥他做事细心的优点，使他逐步赢得同学们的信任，提升自信心。我还经常和他的父亲进行电话沟通，督促他多陪伴孩子，多和孩子沟通，多鼓励孩子。小胖的父亲在我的“监督”下越来越关心小胖。
在我和家长的共同努力下，小胖比以前自信、阳光了许多，在班级各项活动中表现得越来越主动，与同学们相处融洽，同时在担任卫生委员的过程中收获了同学们的信任。
下半学期的一个下雨天，我看到一位陌生的家长站在我们教室门口，身旁有一个小女孩，小女孩笑着在门口喊：“哥哥！哥哥！”我转头一看，小胖笑着向她招了招手，然后迅速整理好书包。我走上前去，问小胖这个小妹妹是谁。“她是我妹妹。”小胖笑着告诉我。原来他的父亲从丧偶的悲痛中走了出来，不久前又组建了一个新的家庭，小胖与家人相处融洽，尽管他还是有些腼腆，但脸上的笑容越来越多了。
四、回顾与总结
单亲家庭的学生遭遇了家庭的不幸，比一般的孩子缺少了一份爱。只要教师特别是班主任多关心、爱护他们，就能医治他们内心的创伤，使他们收获快乐和幸福。只要我们少一分冷漠，多一分温情，单亲家庭的孩子就会少一些失落，多一点自信。
（作者单位：浙江省浦江县黄宅镇前陈中心小学，金华，322200）
编辑/于 洪 终校/刘永胜