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摘 要：在小学语文教学中，教师要善于提问、勇于提问、积极提问，通过提问促进学生语文思维的形成和发展，不断培养他们的语文素养。但在实际的教学中，教师要切记并不是提的问题越多就越好，而是要遵循一定的提问原则，按照具体的情况去切入问题。教师在授课过程中要把握时机，提高问题教学的效率，促进同学们理解课文，掌握知识，最终提高语文教学质量。基于问题切入时机的重要性，本文探究在小学语文教学中如何切入问题。
关键词：小学语文教学;问题切入;时机探微
引言：
提高语文教学质量、促进素质教育发展是新课改的重要要求，在教学中，提问是促进学生思考、提高教学效率的重要方法，语文教师在授课过程中要科学合理的提问，可在课题引入中切入问题，利用问题使学生大致了解课程的教学内容;在教学重点和难点的授课中切入，促进同学们理解、掌握知识;在小组合作学习时切入，提高同学们自主学习、合作学习的效率;在知识巩固和复习中切入，促进同学们更加深入的理解和掌握知识。
一、课堂导入时切入，促进学生思考
在小学语文教学中，课题导入与整节课精彩与否息息相关，因此，教师要在课题导入中吸引同学们的注意力，让他们专注于课堂。小学生具有好奇心强、求知欲望强等特点，基于这些特点，教师要保护及激发他们的好奇心，鼓励他们不断的去探索问题，如教师在课题导入环节中切入极具思考性的问题，促进他们在好奇心和求知欲的引导下积极的去探索和解决问题，促进他们对课文思考。例如在《清平乐·村居》这一内容的教学中，促进同学们积极参与学习活动，教师可在课题导入中提出问题“看到村居这一词语，你想到了什么？文章主要以哪些感情基调为主？”引导同学们结合村居这一词语，阐述个人想到的事物，再引导同学们结合作者的遭遇和时代背景剖析课文、剖析词句而获得答案，学生可依据自己的理解积极的回答问题。
二、教学重难点中切入，促进学生理解和掌握知识
在教学中，课堂重难点的教学效率在一定程度上可代表整个课堂的教学效率。因此，在具体的实践中，教师应依据教学目标和教学任务，提高问题教学的效率，可以教材的重难点为出发点，在教学重难点中切入问题，让同学们在问题思考中掌握重难点知识，在问题探究中活跃思维，在解决问题中提高语文学习能力。例如，在《梅花魂》这一课时中，教学重点是结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，教学难点是揣摩这种思想感情是怎样传达出来的，针对这一教学重点和难点，促进同学们掌握这一教学目标，教师可鼓励同学们阅读课文，引导他们思考课文写了外祖父的哪几件事？这些事表达了外祖父怎样的思想感情？切入问题，促进同学们熟悉课文内容，并在一定程度上有利于他们理清课文思路，掌握教学的重点和难点。
三、小组合作学习中切入，提升学生合作学习的能力
在教学中，小组合作、学习探究是重要的教学方法，促进学生合作学习也更加凸显学生的主体地位，给予了他们更多学习的主动权和决定权。在小组合作学习中，教师要善于切入问题，促进学生合作探究、共同学习，尤其是小学低年级的语文教学，由于学生经验较少，课文理解较难，这时老师要善于利用合作学习的教学模式，促进同学们在合作学习中交流分享，在合作探究中增进理解，积累经验。例如，在《邓小平爷爷植树》这一课文的学习中，为了同学们理解课文内容和初步了解植树的意义，教师可在上课时适当的切入问题，让同学们以小组合作的形式共同探究问题，如课文第三自然段中，“令人难忘”的到底是什么？第4自然段“邓爷爷的脸上露出了满意的笑容”此时邓小平爷爷的内心感受是什么……？
四、知识巩固和复习中切入，促进学生总结分析能力的提高
在教学中，知识巩固和复习起着重要的作用，知识巩固和复习有利于完善小学生的知识系统，有利于提高他们总结和分析的能力，有利于他们在学习基本知识的基础上进一步的提高和进步，促进他们更加长远的发展。在小学语文教学中，温故知新起着重要的作用，小学生要养成温故知新的重要习惯，语文老师也要引导和鼓励小学生按时的复习，不断的巩固知识，这样语文水平和语文能力才能高效地提升。基于知识巩固和复习的重要性，提高问题教学的效率，教师要善于在知识巩固和复习中切入问题，让同学们在问题的引导下有目的、计划的进行课程知识的巩固和复习，在问题的引导下提高学生知识总结、知识分析的能力。总之，教师要意识到知识巩固和复习的重要性，意识到问题切入与知识巩固复习相结合的积极作用。
结束语：
课堂提问是一门重要的技巧，提高问题教学的有效性，寻找问题切入时机，教師要积极的探索和不断的实践，在提问中培养小学生的语文思维，在提问中提高他们的语文素养，促进他们综合能力的提高。教师在问题切入时，要具体的结合教学内容与实际的教学情况，科学的设计问题，有效地把握问题切入时机，适当的提出问题，在此基础上不断促进学生思考和探究，促进他们能力的提高。
参考文献
[1]何晓清. 小学语文教师直观教学问题研究[D].延边大学，2019.
[2]韩俊红. 问题教学法之我见[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（08）：101.
[3]黄雀然. 农村小学生语文问题意识的现状与探析[J]. 课程教育研究，2018（24）：83-84.
关键词：小学语文教学;问题切入;时机探微
引言：
提高语文教学质量、促进素质教育发展是新课改的重要要求，在教学中，提问是促进学生思考、提高教学效率的重要方法，语文教师在授课过程中要科学合理的提问，可在课题引入中切入问题，利用问题使学生大致了解课程的教学内容;在教学重点和难点的授课中切入，促进同学们理解、掌握知识;在小组合作学习时切入，提高同学们自主学习、合作学习的效率;在知识巩固和复习中切入，促进同学们更加深入的理解和掌握知识。
一、课堂导入时切入，促进学生思考
在小学语文教学中，课题导入与整节课精彩与否息息相关，因此，教师要在课题导入中吸引同学们的注意力，让他们专注于课堂。小学生具有好奇心强、求知欲望强等特点，基于这些特点，教师要保护及激发他们的好奇心，鼓励他们不断的去探索问题，如教师在课题导入环节中切入极具思考性的问题，促进他们在好奇心和求知欲的引导下积极的去探索和解决问题，促进他们对课文思考。例如在《清平乐·村居》这一内容的教学中，促进同学们积极参与学习活动，教师可在课题导入中提出问题“看到村居这一词语，你想到了什么？文章主要以哪些感情基调为主？”引导同学们结合村居这一词语，阐述个人想到的事物，再引导同学们结合作者的遭遇和时代背景剖析课文、剖析词句而获得答案，学生可依据自己的理解积极的回答问题。
二、教学重难点中切入，促进学生理解和掌握知识
在教学中，课堂重难点的教学效率在一定程度上可代表整个课堂的教学效率。因此，在具体的实践中，教师应依据教学目标和教学任务，提高问题教学的效率，可以教材的重难点为出发点，在教学重难点中切入问题，让同学们在问题思考中掌握重难点知识，在问题探究中活跃思维，在解决问题中提高语文学习能力。例如，在《梅花魂》这一课时中，教学重点是结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，教学难点是揣摩这种思想感情是怎样传达出来的，针对这一教学重点和难点，促进同学们掌握这一教学目标，教师可鼓励同学们阅读课文，引导他们思考课文写了外祖父的哪几件事？这些事表达了外祖父怎样的思想感情？切入问题，促进同学们熟悉课文内容，并在一定程度上有利于他们理清课文思路，掌握教学的重点和难点。
三、小组合作学习中切入，提升学生合作学习的能力
在教学中，小组合作、学习探究是重要的教学方法，促进学生合作学习也更加凸显学生的主体地位，给予了他们更多学习的主动权和决定权。在小组合作学习中，教师要善于切入问题，促进学生合作探究、共同学习，尤其是小学低年级的语文教学，由于学生经验较少，课文理解较难，这时老师要善于利用合作学习的教学模式，促进同学们在合作学习中交流分享，在合作探究中增进理解，积累经验。例如，在《邓小平爷爷植树》这一课文的学习中，为了同学们理解课文内容和初步了解植树的意义，教师可在上课时适当的切入问题，让同学们以小组合作的形式共同探究问题，如课文第三自然段中，“令人难忘”的到底是什么？第4自然段“邓爷爷的脸上露出了满意的笑容”此时邓小平爷爷的内心感受是什么……？
四、知识巩固和复习中切入，促进学生总结分析能力的提高
在教学中，知识巩固和复习起着重要的作用，知识巩固和复习有利于完善小学生的知识系统，有利于提高他们总结和分析的能力，有利于他们在学习基本知识的基础上进一步的提高和进步，促进他们更加长远的发展。在小学语文教学中，温故知新起着重要的作用，小学生要养成温故知新的重要习惯，语文老师也要引导和鼓励小学生按时的复习，不断的巩固知识，这样语文水平和语文能力才能高效地提升。基于知识巩固和复习的重要性，提高问题教学的效率，教师要善于在知识巩固和复习中切入问题，让同学们在问题的引导下有目的、计划的进行课程知识的巩固和复习，在问题的引导下提高学生知识总结、知识分析的能力。总之，教师要意识到知识巩固和复习的重要性，意识到问题切入与知识巩固复习相结合的积极作用。
结束语：
课堂提问是一门重要的技巧，提高问题教学的有效性，寻找问题切入时机，教師要积极的探索和不断的实践，在提问中培养小学生的语文思维，在提问中提高他们的语文素养，促进他们综合能力的提高。教师在问题切入时，要具体的结合教学内容与实际的教学情况，科学的设计问题，有效地把握问题切入时机，适当的提出问题，在此基础上不断促进学生思考和探究，促进他们能力的提高。
参考文献
[1]何晓清. 小学语文教师直观教学问题研究[D].延边大学，2019.
[2]韩俊红. 问题教学法之我见[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（08）：101.
[3]黄雀然. 农村小学生语文问题意识的现状与探析[J]. 课程教育研究，2018（24）：83-84.