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识字和阅读是儿童学习的基础和前提，然而识字和阅读的最佳时期却是在学前阶段，这就要求父母在孩子上小学之前就应该适当地教会孩子识字和阅读。再者，在幼儿期间如果父母没有对孩子进行阅读启蒙意识教育，未养成阅读习惯，幼儿入小学后，很可能会产生学习困难；与此相反，如果儿童入学前能认识常见的字和进行简单的阅读，其入学后的学习压力也会相应减小，孩子心理上处于优势，这对其心理的发展也很有好处。在日常生活中父母应如何在5年的时间内把一个呱呱坠地、对世界毫不了解、甚至连基本发音都不会的婴儿培养成能看书识字的孩子呢？
在不同的年龄阶段，儿童有不同的心理和生理发育特征，父母对孩子阅读的培养要根据儿童的发育特点因材施教。
一、0-2月婴儿的语言教育
尽管胎儿在母体内就能听见外界的声音（如人声、乐声），并且有初步的记忆和学习能力，对儿童的培养重点还是在出生以后。婴儿出生时就已经具备了听觉和视觉功能，随着年龄的增长，其听觉和视觉功能会逐渐增强。但出生二个月以内对婴儿语言的教育应该以听觉培养为主，让其逐渐熟悉母语，为其以后的识字和阅读打下基础。
例如，父母触摸婴儿的身体，同时呼唤孩子的名字，“XX，这是XX的小手”“这是XX的小脚，长大后用来走路”等类似的语言，这样在培养婴儿触觉的同时，还让婴儿熟悉父母的声音，初步感知父母的语言并逐步识别自己的名字。在出生后三周左右，婴儿只要一听到妈妈的声音便会发出“啊啊”的声音，在哭闹时听到妈妈的声音便停止哭闹，久而久之，婴儿在二个月时就能准确地识别父母的声音特别是母亲的声音。
二、3-6月婴儿的语言和识字教育
婴儿在3-6月时，视觉和听觉就相当灵敏，同时其手的抓、握动作的能力也逐渐增强，这段时间，父母在培养孩子口语语言的同时，可以让孩子适当学习看一些图片或画书。例如，妈妈让孩子学习认识“桃”字时，拿一张画有桃子的图片，并在图画的一边有相应汉字“桃”。妈妈把孩子抱起来，放在腿上或者母子躺在床上共同阅读，妈妈拿着书，边念“桃”，边用手指汉字“桃”，孩子的眼睛会随着妈妈的手运动，这样孩子对“桃”字就有了一点印象。由于汉字一般来说颜色不鲜艳，所以孩子的注意力很快就转移到“桃”的图画上。如果身边有实物桃子，妈妈可以把桃子洗净后让孩子看看桃子，触摸一下，甚至让孩子喝一点桃汁。在做这些事情的时候，应同时配以适当的讲解，那么孩子对桃子的了解会更全面。妈妈经常这样对孩子有意识的训练，一段时间后，桃子和汉字“桃”便在孩子的大脑里建立了联系。为以后的识字打下基础。这种教育方法可以持续到孩子2岁。
这段时间父母需要注意以下问题：（1）在孩子所看的书或图画的选择上，要注意画面要简单，颜色要鲜艳，画面大小要适中。（2）画面的内容最好是在日常生活中常见到的具体东西。（3）让孩子看图片的时间不易太长，防止孩子的视觉疲劳。（4）要反复给孩子看图片，以便于孩子对这些图片中的图画和相应汉字建立牢固的联系。
三、7个月-2岁婴儿的识字教育
7个月以后，婴儿逐渐会坐，其手的灵活程度也逐渐加强，孩子的活动范围也日渐增大。7个月以后，孩子可以自己翻阅图书，也可以由家长拿着书，并念出图片的内容，让孩子指出所读的内容。
另外，随着年龄的增长，孩子的活动范围也逐渐扩大，家长要充分利用好这段时间注意对孩子识字的培养。例如：2岁以前的孩子对于地上鲜艳的纸片、垃圾袋、包装盒等东西，他们并没有什么卫生不卫生之分，只要颜色鲜艳，都会引起他们的注意，这些东西都会成为他们的“宝贝玩具”。所以，家长不要对孩子所捡的“垃圾”加以训斥，而是对孩子加以引导。另外，在我们的生活周围有很多的汉字，例如，条幅，广告门牌，路标等，对于一些简单的常见字，家长应该随时教给孩子或指给孩子认。
四、2岁-5岁儿童的识字教育
2至5岁儿童，随着其词汇量的增加和对外界事物理解的逐渐加深，其语言表达能力也逐渐增强。在对其识字的培养上，不能只局限于某些字或词的认识，重点要培养儿童的阅读能力。2岁以后的孩子喜欢听故事，特别是在睡觉前总是缠着父母给自己讲故事，否则就不睡觉。对于这种情况，很多父母只是口头给孩子讲，根据自己对故事的理解来“应付”孩子，还有的父母甚至在“胡编乱造”。对于这种情况，笔者认为，父母可以利用睡前的短短十几分钟的时间对孩子进行识字培养，并训练其阅读能力。
再者，家长也可以利用超市教孩子识字。在超市里，琳琅满目的商品最能吸引孩子的目光，孩子也可以在超市自由地挑选自己喜爱的东西，所以，在超市，父母只要跟在孩子后面，在适当的时候问孩子：“这是什么产品？”“这个能吃吗？”“多少钱”，“这个怎么用”等等问题，让孩子养成看产品说明书的习惯，同时也可以培养孩子的识字和阅读能力。
总之，对于学前儿童的识字和阅读的培养，我们应尽早抓起，常抓不懈，针对不同年龄阶段的孩子，根据其生理和心理发育特点，选择适合孩子特征的教育方法，在日常生活中逐步培养。
在不同的年龄阶段，儿童有不同的心理和生理发育特征，父母对孩子阅读的培养要根据儿童的发育特点因材施教。
一、0-2月婴儿的语言教育
尽管胎儿在母体内就能听见外界的声音（如人声、乐声），并且有初步的记忆和学习能力，对儿童的培养重点还是在出生以后。婴儿出生时就已经具备了听觉和视觉功能，随着年龄的增长，其听觉和视觉功能会逐渐增强。但出生二个月以内对婴儿语言的教育应该以听觉培养为主，让其逐渐熟悉母语，为其以后的识字和阅读打下基础。
例如，父母触摸婴儿的身体，同时呼唤孩子的名字，“XX，这是XX的小手”“这是XX的小脚，长大后用来走路”等类似的语言，这样在培养婴儿触觉的同时，还让婴儿熟悉父母的声音，初步感知父母的语言并逐步识别自己的名字。在出生后三周左右，婴儿只要一听到妈妈的声音便会发出“啊啊”的声音，在哭闹时听到妈妈的声音便停止哭闹，久而久之，婴儿在二个月时就能准确地识别父母的声音特别是母亲的声音。
二、3-6月婴儿的语言和识字教育
婴儿在3-6月时，视觉和听觉就相当灵敏，同时其手的抓、握动作的能力也逐渐增强，这段时间，父母在培养孩子口语语言的同时，可以让孩子适当学习看一些图片或画书。例如，妈妈让孩子学习认识“桃”字时，拿一张画有桃子的图片，并在图画的一边有相应汉字“桃”。妈妈把孩子抱起来，放在腿上或者母子躺在床上共同阅读，妈妈拿着书，边念“桃”，边用手指汉字“桃”，孩子的眼睛会随着妈妈的手运动，这样孩子对“桃”字就有了一点印象。由于汉字一般来说颜色不鲜艳，所以孩子的注意力很快就转移到“桃”的图画上。如果身边有实物桃子，妈妈可以把桃子洗净后让孩子看看桃子，触摸一下，甚至让孩子喝一点桃汁。在做这些事情的时候，应同时配以适当的讲解，那么孩子对桃子的了解会更全面。妈妈经常这样对孩子有意识的训练，一段时间后，桃子和汉字“桃”便在孩子的大脑里建立了联系。为以后的识字打下基础。这种教育方法可以持续到孩子2岁。
这段时间父母需要注意以下问题：（1）在孩子所看的书或图画的选择上，要注意画面要简单，颜色要鲜艳，画面大小要适中。（2）画面的内容最好是在日常生活中常见到的具体东西。（3）让孩子看图片的时间不易太长，防止孩子的视觉疲劳。（4）要反复给孩子看图片，以便于孩子对这些图片中的图画和相应汉字建立牢固的联系。
三、7个月-2岁婴儿的识字教育
7个月以后，婴儿逐渐会坐，其手的灵活程度也逐渐加强，孩子的活动范围也日渐增大。7个月以后，孩子可以自己翻阅图书，也可以由家长拿着书，并念出图片的内容，让孩子指出所读的内容。
另外，随着年龄的增长，孩子的活动范围也逐渐扩大，家长要充分利用好这段时间注意对孩子识字的培养。例如：2岁以前的孩子对于地上鲜艳的纸片、垃圾袋、包装盒等东西，他们并没有什么卫生不卫生之分，只要颜色鲜艳，都会引起他们的注意，这些东西都会成为他们的“宝贝玩具”。所以，家长不要对孩子所捡的“垃圾”加以训斥，而是对孩子加以引导。另外，在我们的生活周围有很多的汉字，例如，条幅，广告门牌，路标等，对于一些简单的常见字，家长应该随时教给孩子或指给孩子认。
四、2岁-5岁儿童的识字教育
2至5岁儿童，随着其词汇量的增加和对外界事物理解的逐渐加深，其语言表达能力也逐渐增强。在对其识字的培养上，不能只局限于某些字或词的认识，重点要培养儿童的阅读能力。2岁以后的孩子喜欢听故事，特别是在睡觉前总是缠着父母给自己讲故事，否则就不睡觉。对于这种情况，很多父母只是口头给孩子讲，根据自己对故事的理解来“应付”孩子，还有的父母甚至在“胡编乱造”。对于这种情况，笔者认为，父母可以利用睡前的短短十几分钟的时间对孩子进行识字培养，并训练其阅读能力。
再者，家长也可以利用超市教孩子识字。在超市里，琳琅满目的商品最能吸引孩子的目光，孩子也可以在超市自由地挑选自己喜爱的东西，所以，在超市，父母只要跟在孩子后面，在适当的时候问孩子：“这是什么产品？”“这个能吃吗？”“多少钱”，“这个怎么用”等等问题，让孩子养成看产品说明书的习惯，同时也可以培养孩子的识字和阅读能力。
总之，对于学前儿童的识字和阅读的培养，我们应尽早抓起，常抓不懈，针对不同年龄阶段的孩子，根据其生理和心理发育特点，选择适合孩子特征的教育方法，在日常生活中逐步培养。