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摘要：随着新课程理念的不断推行，社会逐渐对人才培养的要求也提高了，市场的需求标准在不断地更改，这也注定了老师在课堂上的教学方式要有所改变。老师要改变传统的灌输式授课方法，从单向授课变成了双向教学。老师要构建有生命力的课堂运行体制。
关键词：互动式教育;初中化学教学;应用
在新课程推行下对初中化学教学提出了许多要求。但是由于各种因素影响使教学的推进并不是十分顺利。许多老师受传统教学思想禁锢较深。一整堂课都是对课本上所需要了解的知识点进行讲解，只是一味地将自己所知道的知识灌输给同学们。在这种教学方法影响下，课堂往往会出现枯燥无趣的状况。也降低了同学们对化学知识学习的积极性。同时，这种方法也无法更好的锻炼同学们语言学习的能力。因此老师在教学中应该注重和同学之间更多互动，打造高效的初中化学课堂。
一、课前相互发问
一般课堂互动，老师多半会采用向学生提问的方法。所以老师在课堂开始之前一般都会准备一些问题，利用这些问题推进课程的进行。这样的问题可以提升课堂氛围，有效推动师生间的互动。所以这往往需要老师在课前进行思考总结，应该以什么样的问题来引入课堂，引导同学们一步一步地进行探索。其次，学生也要向老师们进行发问。学生的发问可以帮助老师更好地了解他们所学习的进度，以及内心所想。这也能让老师们更好地找到在学习过程中问题的根源，加快问题的解决速度。学生向老师提问可以拉近师生距离、营造积极活跃的课堂氛围，提高他们对化学学习的兴趣。
比如老师在进行课程设计时，可以问答的教学方法，去激发同学们对化学学习的兴趣。并且能够缩小老师和同学之间的距离感，还能在问答中让同学们对知识理解更加深刻，提升知识应用能力。最后还有学生与学生之间的相互提问。这不仅能够促进师生之间的关系，更近帮助同学间相互了解。还可以活跃课堂气氛，在有趣的对话中进行知识的获取。
二、要加强同学之间的合作
老师在课堂教授时，可以让同学以小组的方式学习。更加能够促进互动课堂的形成。老师可以提前准备好一个和本堂课有关的化学问题，让同学们进行自行讨论。这不仅能够激发他们思维的活跃性，能够让他们在讨论中擦出思维的火花，而且同学互助的方式也可以增加他们彼此之间的友谊，有助于班级团结的提升。并且相较于传统的授课模式，更加能体现以学生为课堂的主体地位。传统课堂上的时间都是老师进行知识传授，很少给同学们留下自我学习的时间。所以这导致同学们在课堂上的精力十分容易分散。尤其是中学阶段，是同学们叛逆且不易教导，且化学这门课又是初次接触，知识内容较难，接受程度较低，很难吸引学生学习的兴趣的。而这种团队合作的方式往往更能激发同学们的学习兴趣。也让同学们能够在对化学的运用中发现化学学习的乐趣。
三、联合实际生活开展互动教学
老师可以抓住化学源于生活的这个特点。将课文中的化学现象和生活中的实际相联合，这样不仅可以引起同学们的注意以及共鸣，还能够让同学们在老师进行化学知识讲解的过程中，愿意积极主动的参与其中，敢于发表自己的想法。在这个过程中，同学们可能会声情并茂地将自己身边发现的化学现象，或者是自己认为不能理解的现象和老师同学们分享。老师通过联系实际生活进行教学这种方法，可以更好地构建一个互动化的教学课堂，让化学真正地融入学生生活中的每一处。这不仅能够激发同学们对化学学习的兴趣，还能够让同学们更好地對知识进行深刻理解掌握，以及应用。
例如，老师可以让同学们观察：在日常食用的食材中有一种名叫松花蛋的食材，是如何制作的？特别是用灰料中强碱包裹在鸡蛋的外壳上，从蛋壳外一点一点地渗透到蛋清至蛋黄。然后与蛋白质相互作用，使蛋白质分解凝固，并释放出少量的硫化氢气体。同时渗入至鸡蛋的碱与蛋白质分解出的氨基酸发生反应，生成的盐的晶体你一朵一朵的花朵的形状凝结在蛋清中。故名为松花蛋。老师在讲解完这个生活知识点之后，可以向同学们提问。还是到哪些在生活实际中所应用的化学实例吗？
四、坚持学生为课堂的主体地位
互动的教学方法，要求学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。因此在课堂中学生们的练习时间会增多，老师也从原先的教学者转变为引导者。让课堂更具有包容性，能够让同学们拥有更多的发挥空间。同时，老师们应该根据每个同学的特征，进行个性化教学。要根据他们的学习进度进行任务的布置。同时，在教导过程中还要坚持以鼓励为主要，让缺乏自信的同学能够通过化学学习找到自信，能够做到勇于突破自己。最后，老师在进行互动教学过程中还应该保持着十分的热情。要带动学生们进行积极的学习。老师在教学过程中也要实时的根据教学进度进行方法的调整。这样才能将最好的课堂呈现给同学们。
五、结语
同上所述，在初中化学的教学过程中，采用互动教学的方法能够更好地提升课堂质量，也能够促进同学们对化学学习的兴趣。让老师打破传统教学观念的枷锁，转变教学方法。
参考文献：
[1]袁银红.互动式教学策略在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（08）：40.
[2]张叶梅.初中化学教学中互动式教学的应用探讨[J].数理化解题研究，2019（35）：91-92.
[3]王蕊.互动式教学在初中化学教学中的运用分析[J].启迪与智慧（中），2021（04）：66.
关键词：互动式教育;初中化学教学;应用
在新课程推行下对初中化学教学提出了许多要求。但是由于各种因素影响使教学的推进并不是十分顺利。许多老师受传统教学思想禁锢较深。一整堂课都是对课本上所需要了解的知识点进行讲解，只是一味地将自己所知道的知识灌输给同学们。在这种教学方法影响下，课堂往往会出现枯燥无趣的状况。也降低了同学们对化学知识学习的积极性。同时，这种方法也无法更好的锻炼同学们语言学习的能力。因此老师在教学中应该注重和同学之间更多互动，打造高效的初中化学课堂。
一、课前相互发问
一般课堂互动，老师多半会采用向学生提问的方法。所以老师在课堂开始之前一般都会准备一些问题，利用这些问题推进课程的进行。这样的问题可以提升课堂氛围，有效推动师生间的互动。所以这往往需要老师在课前进行思考总结，应该以什么样的问题来引入课堂，引导同学们一步一步地进行探索。其次，学生也要向老师们进行发问。学生的发问可以帮助老师更好地了解他们所学习的进度，以及内心所想。这也能让老师们更好地找到在学习过程中问题的根源，加快问题的解决速度。学生向老师提问可以拉近师生距离、营造积极活跃的课堂氛围，提高他们对化学学习的兴趣。
比如老师在进行课程设计时，可以问答的教学方法，去激发同学们对化学学习的兴趣。并且能够缩小老师和同学之间的距离感，还能在问答中让同学们对知识理解更加深刻，提升知识应用能力。最后还有学生与学生之间的相互提问。这不仅能够促进师生之间的关系，更近帮助同学间相互了解。还可以活跃课堂气氛，在有趣的对话中进行知识的获取。
二、要加强同学之间的合作
老师在课堂教授时，可以让同学以小组的方式学习。更加能够促进互动课堂的形成。老师可以提前准备好一个和本堂课有关的化学问题，让同学们进行自行讨论。这不仅能够激发他们思维的活跃性，能够让他们在讨论中擦出思维的火花，而且同学互助的方式也可以增加他们彼此之间的友谊，有助于班级团结的提升。并且相较于传统的授课模式，更加能体现以学生为课堂的主体地位。传统课堂上的时间都是老师进行知识传授，很少给同学们留下自我学习的时间。所以这导致同学们在课堂上的精力十分容易分散。尤其是中学阶段，是同学们叛逆且不易教导，且化学这门课又是初次接触，知识内容较难，接受程度较低，很难吸引学生学习的兴趣的。而这种团队合作的方式往往更能激发同学们的学习兴趣。也让同学们能够在对化学的运用中发现化学学习的乐趣。
三、联合实际生活开展互动教学
老师可以抓住化学源于生活的这个特点。将课文中的化学现象和生活中的实际相联合，这样不仅可以引起同学们的注意以及共鸣，还能够让同学们在老师进行化学知识讲解的过程中，愿意积极主动的参与其中，敢于发表自己的想法。在这个过程中，同学们可能会声情并茂地将自己身边发现的化学现象，或者是自己认为不能理解的现象和老师同学们分享。老师通过联系实际生活进行教学这种方法，可以更好地构建一个互动化的教学课堂，让化学真正地融入学生生活中的每一处。这不仅能够激发同学们对化学学习的兴趣，还能够让同学们更好地對知识进行深刻理解掌握，以及应用。
例如，老师可以让同学们观察：在日常食用的食材中有一种名叫松花蛋的食材，是如何制作的？特别是用灰料中强碱包裹在鸡蛋的外壳上，从蛋壳外一点一点地渗透到蛋清至蛋黄。然后与蛋白质相互作用，使蛋白质分解凝固，并释放出少量的硫化氢气体。同时渗入至鸡蛋的碱与蛋白质分解出的氨基酸发生反应，生成的盐的晶体你一朵一朵的花朵的形状凝结在蛋清中。故名为松花蛋。老师在讲解完这个生活知识点之后，可以向同学们提问。还是到哪些在生活实际中所应用的化学实例吗？
四、坚持学生为课堂的主体地位
互动的教学方法，要求学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。因此在课堂中学生们的练习时间会增多，老师也从原先的教学者转变为引导者。让课堂更具有包容性，能够让同学们拥有更多的发挥空间。同时，老师们应该根据每个同学的特征，进行个性化教学。要根据他们的学习进度进行任务的布置。同时，在教导过程中还要坚持以鼓励为主要，让缺乏自信的同学能够通过化学学习找到自信，能够做到勇于突破自己。最后，老师在进行互动教学过程中还应该保持着十分的热情。要带动学生们进行积极的学习。老师在教学过程中也要实时的根据教学进度进行方法的调整。这样才能将最好的课堂呈现给同学们。
五、结语
同上所述，在初中化学的教学过程中，采用互动教学的方法能够更好地提升课堂质量，也能够促进同学们对化学学习的兴趣。让老师打破传统教学观念的枷锁，转变教学方法。
参考文献：
[1]袁银红.互动式教学策略在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（08）：40.
[2]张叶梅.初中化学教学中互动式教学的应用探讨[J].数理化解题研究，2019（35）：91-92.
[3]王蕊.互动式教学在初中化学教学中的运用分析[J].启迪与智慧（中），2021（04）：66.