摘要：在小学语文教学中，写作教学是一个非常重要的环节，对培养学生的写作能力有重要作用。但是，在目前的小学语文写作教学中，一些教师还存在着一些问题，影响了学生写作水平的提高，也不利于学生全面阅读和写作能力的提高。本论文着重探讨小学语文教学中存在的主要问题，并提出解决办法。

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础环节，也是语文自我表达的重要环节。从小学语文的读写到短文的逐步形成，写作教学贯穿小学语文教学的始终。怎样教好写作，已经成为小学语文教师的一项重要任务。

一、小学语文写作教学中存在的问题

（一）相对陈旧的教学模式

目前，仍有教师采用传统的教学方法，写作课采用机械朗读法，限制了学生写作思维。写作时，思维的局限，难写出有价值的文章。另外，让学生盲目地背诵优美的词汇和词组，并让他们参照和模仿优秀作文中的句子，会造成学生的思维僵化，降低写作热情，不利于提高写作水平。

（二）未培养学生写作习惯

学生的写作能力和写作习惯之间存在着一定的联系。许多学生讨厌写作，写不出好文章的原因在于没有养成良好的写作习惯，没有注重积累语文基础知识。众所周知，一篇好的文章往往能反映一个人的基本语言能力。但是，在写作教学中，有些教师忽视了学生写作习惯的培养和学生语文基础知识的积累，影响了学生的写作能力。尽管有些教师要求学生写日记，希望通过写日记来提高学生的写作能力，但他们却忽略了指导学生这一环节，让学生在写日记的时候变成没有什么可写的，在写作过程中也很痛苦。不出所料，他们的写作水平几乎没有提高。

（三）忽视与学生实际生活的联系

事实上，许多好的文章来自于生活，因此，在培养学生写作能力的同时，教师应该培养学生的观察能力，引导学生在课堂中寻找写作材料，不让自己觉得无话可说。比如，让学生观察周围的亲朋好友，观察几只小动物，然后将他们的观察记录在作文中，通过具体的例子和具体的人物，写出的文章就会更加生动，更加吸引读者的注意。

（四）脱离社会的教学内容

艺术源于生活，写作作为一种艺术，应该是社会生活的产物。小学语文写作是写作的第一步，是培养学生写作能力的基础阶段。所以，在小学语文教学中，学生必须养成良好的写作习惯。写作教学必须与社会生活相结合。但是，就目前小学语文教学的现状来看，语文教学内容与社会存在一定的脱节。作文与学生生活的距离比较远，学生自然难以真正理解写作内容，就很难写出更有内涵的文章。而且，社会在不断发展，一些新科技正在逐渐融入小学生的生活中。简单地说，教学内容与社会的脱节是当前小学语文教学面临的问题之一。

二、小学语文写作教学的策略

（一）与时俱进，更新教学理念

教师在今后的写作教学中，应不断更新教学风格，突出学生的主体性，激发学生的发散思维。教师在教学中要不断创新教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣。比如，在讲解白描手法时，教师可以引导学生回归生活，让学生感受自然的气息。通过这种方式，他们能够在写作时理解他们所看到的，形容自己的感觉。

（二）鼓励学生课外阅读拓宽知识面

要提高学生的写作水平，必须加强学生的知识积累，鼓励学生在课后阅读，这样才不会让自己在写作中感到困惑。作文能力的提高是一个复杂而漫长的过程，一两天很难完成。这就要加强学生基础知识的积累，把积累的知识运用到写作中，从而提高学生的写作能力。所以，在小学语文写作的教学过程中，教师可建议学生阅读课外经典读物，提高自己的阅读能力，增加自己的知识积累。当然，教师仅用这种平淡的方式，学生主动阅读的习惯很难形成。为此，教师可以运用相应的方法激发学生的阅读兴趣。比如，教师可以在教室里举办故事会，让学生走上讲台，表达自己的读感受。能营造良好的阅读氛围的同时，对学生的写作水平有极大的促进作用。

（三）发展学生的观察力，使其回归现实生活

作文源于生活，要提高学生的写作水平，就必须把学生带回现实生活。要做到这一点，必须培养学生的观察力。教师必须设计与学生生活相关的主题，让学生围绕这些主题观察生活。比如，教师讲一个有关母爱的话题，然后让学生观察，并写出他们自己的想法。如，有的同学会写出自己的内心感受，并让自己成长等，让学生在写作课上对自己所观察的事物进行分析，使学生的语言表达能力得到提高，写作技巧与能力也得到了提升。所以，教师可以让学生明白一个道理，任何东西都是最好的作文材料，要勇敢的向教师和同学展示内心，要勇敢地用自己的笔来书写真实的童年。在这样的环境下，学生对主题的描述就更加深入，语言会更加丰富，写作起来就会更轻松，学生的写作能力也得到了很大的提升。

（四）将教育内容与社会生活结合起来

改善教学内容与社会生活的联系是提高小学语文写作教学的关键。如以上所说，目前小学语文写作教学存在教学内容与社会脱节的问题。要把教学内容与社会生活联系起来，必须做好教学内容的几个要素：一是要认识学生的真实生活。要真正融入到小学生的生活中，比如通过调查，把小学生熟悉的、喜欢的内容转化为小学语文写作教学内容，使小学生能够真正地转化为自己的写作内容。第二，结合社会发展的实际，社会环境是对写作内容的充实和丰富，从而提高小学生的写作水平。“社会环境”是面向小學生的一种写作资源库。随着社会环境的不断变化，小学语文写作教学的内容也必须不断调整。举例来说，在过去的小学作文中，户外游戏可能是小学作文写作的重要内容，但在当今的社会环境中，电子产品、娱乐节目等更吸引小学生的注意，而小学生对这些内容也相对较熟悉。所以，在写作内容的框架下，要进一步整合这些内容，以确保小学语文写作教学与时俱进。

三、结论

总而言之，在小学语文写作教学中，小学语文教师要着重关注学生的实际生活，使学生对自己的生活能够进行描述，写出来的文章更具真实性。同时，作为新时代的小学语文教师，必须及时更新教学观念，创新写作课的教学方法，使学生对写作课感兴趣，写出属于自己的文章，而不再是死记硬背下来的。推动小学语文写作课的改革，是提升学生语文素养的重要途径。

参考文献

[1]杨晏燕，小学语文写作教学提升分析[J]，教育之窗，2014（07）.