幼儿期是习惯养成的关键时期。这一时期容易养成好习惯，即使有了不良习惯，纠正也比较容易，而长大了要改正坏习惯就难了。所以，幼儿期是形成习惯的关键时期，陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上曾经说过，幼儿期是人格和习惯形成的最佳时期。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。一句话说的好：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”小班的孩子，大多数孩子的并没有良好的学习行为习惯，经过与家长的沟通了解，孩子在家里更没有一个好的范例，家长也没有很重视地督促。所以就靠班级的老师一点点地指出和改正，最后达成。基于以上的种种，幼儿养成良好的学习习惯是极为重视的，是家长迫切需要老师帮助修改和养成的。
　　学习行为习惯的内容很广泛，学习习惯是在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式，如专心上课、遵守活动纪律、认真完成作业、积极参与学习活动等等行为习惯。根据小班的幼儿年龄特征，我们小组认为课堂的常规以及有关于课堂一系列的学习习惯：倾听习惯、绘画习惯、阅读习惯这几方面应重点培养。比如在教学活动上，孩子能不能按照要求从头到尾做在小椅子上？能不能集中精神，专心听老师讲话？能不能与老师交流互动？能不能按照老师的要求操作或表演？孩子进行绘画创作时，会不会将暂时不用的蜡笔放回盒子里再拿其他一种颜色，还是把蜡笔全部散乱扔在桌子上；阅读时是不是一页一页的按顺序安静地阅读，还是胡乱没有顺序地瞎看并且没有耐心地大声说话及吵闹等；这些不良习惯一定要教师在代班的过程中发现、指出、分析及纠正。
　　其实，习惯的培养是一个过程，它像一颗种子要经历发芽，长叶，最终才能开花、结果。中大班的小朋友上课常规、学习行为习惯都是培养的比较好的。老师是从小班就慢慢开始培养，无数次的耐心提醒、纠正；无数次地与家长沟通，做到家园一致。在教学活动中孩子注意力不容易集中是个大问题，因而教师应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。由于个性心理、家庭环境等因素的影响，幼儿在学习情感、学习方式上也会存在很多差异。因此，在面向全体学生的同时，必须加强对学生的个别指导，及时帮助一些学生矫正不良学习行为，防止不良行为和不良习惯。
　　心理学家说：“培养良好的习惯就等于在塑造成功。”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。无论做什么事情，都要要求孩子专注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩总是一边看电视，一边听音乐，一边做功课，这样，学习不够专心，注意力容易转移。可以采用让孩子用眼睛听的习惯培养他们集中精力，如：在安静之处，将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听“话”的孩子。
　　以下是结合课题所寻找到的一些研究的突破口：
　　1.孩子的学习习惯不是一朝一夕养成的，必须靠家人的引导，学校的监督、同伴的引领共同促成。
　　2.成人的榜样对孩子的学习习惯有着至关重要的引领。
　　3.游戏法是对于小班孩子来说最好的渠道。
　　4.重视个体的差异，注重个别教育。
　　要培养小班幼儿良好的学习行为习惯，首先对幼儿要进行正面的教育和示范，从平时点滴的小事做起，以身作则。其次重视和纠正幼儿平时的不好学习习惯，作为老师和家长，对幼儿的学习行为习惯的教育要有从小培养觉悟，不要以孩子还小为借口。作为教师和家长要讲究正确的教育手段或方法。
　　表现在：
　　（1）语言激励法：每个幼儿的好习惯不是与生俱来的，是靠后来培养的，所以作为大人，要允许孩子有犯错的机会，所以当看到孩子有不好行为习惯时，不要一味指责或批评，要给予正确的引导，如果孩子有一点改正的地方，要给予鼓励和表扬。
　　（2）游戏竞赛法：对于小班幼儿来说游戏无非是最好的教育手段，所以在平时学习中，可以利用游戏的方法来培养好习惯。
　　（3）同伴效应法：在孩子的世界，有时候成人是很难进入的，那何不让孩子自己去体验和发现呢？有时候同伴的作用远远比老师和大人要有效的多。
　　让我们用耐心、用细心、用责任心，来帮助孩子养成良好的学习习惯，让我们用“坚持不懈”的态度为孩子们买下良好学习习惯的“种子”，日复一日，年复一年，相信，这颗“种子”必定能开花，结果！
　　作者单位：张家港实验幼儿园