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摘 要：初中物理作为一门新晋的学科，如何点燃学生学习兴趣，如何培育学生良好的学习习惯与物理综合素养是教师们面临的难题，也是本文即将探究的话题。
关键词：初中物理;教学感悟;教学途径
笔者认为在教学中要以人为本、因地制宜，这既是新课改提出的新理念，也是现实对教学提出的新要求，这是因为教学是教与学的互动过程，教师和学生缺一不可，且学生的地位越发凸显，因此贯彻生本理念，围绕学生制定教学计划和教学活动是题中之意。此外，笔者还注意激发学生的学习兴趣，培养学生对生活的观察能力与实践能力，使物理知识学有所用，从而凸显物理学科的实用性价值。
一、运用信息技术做好课堂教学
随着计算机技术不断进步、发展，它已经覆盖了各行各业，渗透到了生活的方方面面，其中就包括教育教学领域，实现了信息技术与学科融合教学，具体到初中物理学科中就是实现了从黑板、粉笔到色彩、声音的巨大跨越，创新了知识呈现方式，且信息量扩大，方式形象、生动，因此能给学生带来多重感观刺激，还能将枯燥、难懂的物理知识变得形象化、具体化，降低了教学难度，同时教师还能借助信息技术更新知识体系，扩大知识储备，学习借鉴优秀案例，提升自身教学水平，从师与生两个方面推动了物理教学工作。
如，在学习《“解剖”原子》这一课内容时，笔者就发挥了信息技术的优势，不仅上网学习了优秀教师的教学案例，从中汲取营养，还制作了微课课件，用于教学活动。等到教学活动开始后，同学们就被色彩绚丽、形式多样、内容丰富的教学课件所吸引，跟随笔者进入了物理殿堂，逐渐了解了分子由原子构成这一概念以及电子被发现的过程;知道了汤姆生模型和卢瑟福模型这两种原子结构模型;掌握原子的构成和卢瑟福粒子散射实验。在学习的过程中，因为声音、色彩、文字一直刺激着大家的耳朵、眼睛，让大家的注意力高度集中，因此学习效率极高，最终顺利地完成了教学目标。
在教学实践活动中，教师发挥了信息技术的优势实施教学活动，创新了教学形式，丰富了教学内容，提升了学习效率，值得肯定。
二、实施探究实验激发创新意识
实验是物理教学中不可或缺的一份子，也是培养学生创新能力的重要途径之一。借助实验可以检验学生对物理知识的理解程度，且生动、形象，易于理解。但在实验教学中，教师或者占据课堂主导地位，或者要求学生规规矩矩，亦步亦趋，不能出错，不能创新。这些都不是实验教学的真正目的，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要多设计实验且将实验的主导权交予学生，并允许学生出错，鼓励学生创新，这样才有可能激发学生的创新意识。
如，在学习《怎样认识电阻》这一课内容时，笔者就设计了一个实验来帮助学生认识电阻，探明影响电阻大小的因素。实验难度不大，实验过程较为简单，因此笔者将实验的主导权让与了学生，由他们自己制定实验方案，挑选实验道具，进行实验操作，最终知道了粗细、长短、材料、温度都是影响电阻大小的因素，印象深刻，积极性高。即便是实验难度系数高的物理实验，教师也可以先进行教师示范活动，逐一讲述实验的步骤和注意事项，再由学生动手操作，如果在这个过程中，学生们出现了错误或者提出了困惑，亦或是有了新的点子，教师要加以重视，因为这是学生独自动手，独立思考的成果，蕴含着创新精神，值得肯定与鼓励。
在教学实践活动中，教师不仅重视实验教学法还允许学生出错，鼓励学生的创新，将实验的主导权让与了学生，由学生自己操作，旨在培养学生创新意识，促进学生成长。
三、结合实际引导学生关注生活
知识来源于生活，也可以用来指导生活，物理学科也是如此。我们在生活中随处可见物理的“身影”，如修建埃及金字塔使用的杠桿知识;凝华与升华现象;游泳上岸时人会觉得冷这一生活现象;GPS定位系统中的同步卫星问题等等，都与生活相关，也让学生困惑。如果能将这些生活现象纳入物理课堂中一定能产生意想不到的效果，值得期待。
如，在学习《怎样认识力》这一课内容时，笔者就列举了生活中常见的现象，那就是两名学生滑轮滑，二人相对推掌，至于之后发生的事情，笔者并没有公布答案，而是提出了问题：会有几种不同的情况？又会有怎样的现象发生？由此引出了“力”这一话题，也帮助学生理解了力是双向的，谁也离不开谁。再如，学到《升华与凝华》这一课内容时，笔者列举了冬天戴眼镜进室内，眼镜上出现一层薄雾这一生活实例，并借助这一现象提出了问题：这是为什么？唤起了大家的回忆，引发了大家的思考。在教学实践活动中，教师列举了生活中的例子用于物理课堂中，引起了学生的情感共鸣，引发了学生的思考，引出了教学主题，唤醒了学生的回忆，培养了学生关注现实的意识，值得肯定。
综上所述，做好物理学科教学工作是一个艰巨而复杂的过程，需要师生共同努力，还要注意教学方式、教学策略的使用，为此笔者提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]赵有忠.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2017（20）.
[2]沙勇.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程导学，2017（05）.
关键词：初中物理;教学感悟;教学途径
笔者认为在教学中要以人为本、因地制宜，这既是新课改提出的新理念，也是现实对教学提出的新要求，这是因为教学是教与学的互动过程，教师和学生缺一不可，且学生的地位越发凸显，因此贯彻生本理念，围绕学生制定教学计划和教学活动是题中之意。此外，笔者还注意激发学生的学习兴趣，培养学生对生活的观察能力与实践能力，使物理知识学有所用，从而凸显物理学科的实用性价值。
一、运用信息技术做好课堂教学
随着计算机技术不断进步、发展，它已经覆盖了各行各业，渗透到了生活的方方面面，其中就包括教育教学领域，实现了信息技术与学科融合教学，具体到初中物理学科中就是实现了从黑板、粉笔到色彩、声音的巨大跨越，创新了知识呈现方式，且信息量扩大，方式形象、生动，因此能给学生带来多重感观刺激，还能将枯燥、难懂的物理知识变得形象化、具体化，降低了教学难度，同时教师还能借助信息技术更新知识体系，扩大知识储备，学习借鉴优秀案例，提升自身教学水平，从师与生两个方面推动了物理教学工作。
如，在学习《“解剖”原子》这一课内容时，笔者就发挥了信息技术的优势，不仅上网学习了优秀教师的教学案例，从中汲取营养，还制作了微课课件，用于教学活动。等到教学活动开始后，同学们就被色彩绚丽、形式多样、内容丰富的教学课件所吸引，跟随笔者进入了物理殿堂，逐渐了解了分子由原子构成这一概念以及电子被发现的过程;知道了汤姆生模型和卢瑟福模型这两种原子结构模型;掌握原子的构成和卢瑟福粒子散射实验。在学习的过程中，因为声音、色彩、文字一直刺激着大家的耳朵、眼睛，让大家的注意力高度集中，因此学习效率极高，最终顺利地完成了教学目标。
在教学实践活动中，教师发挥了信息技术的优势实施教学活动，创新了教学形式，丰富了教学内容，提升了学习效率，值得肯定。
二、实施探究实验激发创新意识
实验是物理教学中不可或缺的一份子，也是培养学生创新能力的重要途径之一。借助实验可以检验学生对物理知识的理解程度，且生动、形象，易于理解。但在实验教学中，教师或者占据课堂主导地位，或者要求学生规规矩矩，亦步亦趋，不能出错，不能创新。这些都不是实验教学的真正目的，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要多设计实验且将实验的主导权交予学生，并允许学生出错，鼓励学生创新，这样才有可能激发学生的创新意识。
如，在学习《怎样认识电阻》这一课内容时，笔者就设计了一个实验来帮助学生认识电阻，探明影响电阻大小的因素。实验难度不大，实验过程较为简单，因此笔者将实验的主导权让与了学生，由他们自己制定实验方案，挑选实验道具，进行实验操作，最终知道了粗细、长短、材料、温度都是影响电阻大小的因素，印象深刻，积极性高。即便是实验难度系数高的物理实验，教师也可以先进行教师示范活动，逐一讲述实验的步骤和注意事项，再由学生动手操作，如果在这个过程中，学生们出现了错误或者提出了困惑，亦或是有了新的点子，教师要加以重视，因为这是学生独自动手，独立思考的成果，蕴含着创新精神，值得肯定与鼓励。
在教学实践活动中，教师不仅重视实验教学法还允许学生出错，鼓励学生的创新，将实验的主导权让与了学生，由学生自己操作，旨在培养学生创新意识，促进学生成长。
三、结合实际引导学生关注生活
知识来源于生活，也可以用来指导生活，物理学科也是如此。我们在生活中随处可见物理的“身影”，如修建埃及金字塔使用的杠桿知识;凝华与升华现象;游泳上岸时人会觉得冷这一生活现象;GPS定位系统中的同步卫星问题等等，都与生活相关，也让学生困惑。如果能将这些生活现象纳入物理课堂中一定能产生意想不到的效果，值得期待。
如，在学习《怎样认识力》这一课内容时，笔者就列举了生活中常见的现象，那就是两名学生滑轮滑，二人相对推掌，至于之后发生的事情，笔者并没有公布答案，而是提出了问题：会有几种不同的情况？又会有怎样的现象发生？由此引出了“力”这一话题，也帮助学生理解了力是双向的，谁也离不开谁。再如，学到《升华与凝华》这一课内容时，笔者列举了冬天戴眼镜进室内，眼镜上出现一层薄雾这一生活实例，并借助这一现象提出了问题：这是为什么？唤起了大家的回忆，引发了大家的思考。在教学实践活动中，教师列举了生活中的例子用于物理课堂中，引起了学生的情感共鸣，引发了学生的思考，引出了教学主题，唤醒了学生的回忆，培养了学生关注现实的意识，值得肯定。
综上所述，做好物理学科教学工作是一个艰巨而复杂的过程，需要师生共同努力，还要注意教学方式、教学策略的使用，为此笔者提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]赵有忠.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2017（20）.
[2]沙勇.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程导学，2017（05）.