论文部分内容阅读
摘 要： 爱是师德的灵魂，是良好职业情感的基石。在《学前卫生学》中我通过设计情景教学、实践性练习、教学案例分析以及学生的见习、实习，来逐步培养学生的职业情感，铸造学生崇高的师德，用爱浇灌爱，用爱传递爱。
关键词： 爱；师德灵魂；职业情感
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0019-02
爱是什么？爱是一种可以让人从冻结的心灵中解脱出来的温度。
爱是什么？爱是一盏明灯，照亮了别人也温暖、快乐了自己。
爱是什么？作为教师来说爱是对学生的尊重，是师德的灵魂。马卡连柯曾说："没有爱就没有教育"。在教育过程中注入爱，是教育工作取得成功的关键。一位教师能否对每一个学生倾注无私的爱，是衡量这位教师是否具有高尚师德的标准。
作为师范学校的教师，我们不仅要自己身体力行，在教学中一丝不苟地践行爱的教育，同时还要承担起对学生进行爱的职业教育。我们的学生，今天坐在教室里是我们教书育人的对象，明天走上讲台即为一名教书育人的教师——一名光荣的幼儿教师。提起幼儿教师，你的脑海里也许会闪过很多词汇：孩子王、天使、虐童、魔鬼......是的，新闻中不定时曝光的关于幼儿教师虐童的事件使得社会对于幼儿教师这一行业产生了很大的恐惧，而我们作为培养幼儿教师的师范学校的教师，也对自己的工作价值产生了深深的质疑。仔细分析这些虐童事件，我们不难发现所有这些事件的背后，无一不透露出事件中的幼儿教师师爱的贫乏和师德的缺失、职业情感的淡薄。故而，我认为作为培养幼儿教师的我们，不仅自己要具备崇高的师德，去关爱自己的学生，更重要的是在日常的工作中对学生进行爱的职业情感的教育，培养学生高尚的师德，帮助学生逐步树立自己即将为人师的使命感，责任感，让爱去培养爱。具体的该怎么做，我想每一个教师都能结合自己的学科教学给出相应的答案。
我在师范学校中承担的是《学前卫生学》的教学任务。《学前卫生学》是学前教育专业的一门专业基础课程，是为学习学前教育专业的一些理论及有关专业课程奠定理论和知识基础的课程。同时，它又是一门应用型很强的学科，直接面向解决婴幼儿生活和教育活动中的实际问题【1】。涉及的主要内容有：婴幼儿的生理特点和保健、婴幼儿的生长发育、婴幼儿的身体疾病和常用护理技术、婴幼儿的心理卫生、婴幼儿的营养及饮食卫生、幼儿园的生活制度及卫生、幼儿园安全教育及常见意外的处理、幼儿园的环境卫生八个主题的内容，旨在通过该门课程的学习让我们的学生系统地掌握学前卫生学的知识、技能、在教学实践中，把所学的知识用于学前儿童的健康领域和健康主题的课题设计、培养学前儿童对健康知识的认知，形成良好的态度，养成健康的行为习惯，把所学的知识和相关技能、技术运用于幼儿园工作实践【1】。理论学习和技能掌握诚然重要，但我认为更为重要的是在教学过程中激发学生对幼儿的爱，培养学生为人师的责任感。为了达到这一目标，我在自己的日常教学中，精心设计每一节课，结合《学前卫生学》的学科特点，挖掘课程内容中的德育因子，将爱的职业教育渗透于日常教学之中。
一、合理設计情景教学，培养学生的职业情感
《学前卫生学》一书中的八个主题都是介绍学前教育专业的一些理论，直接面向解决婴幼儿生活和教育活动中的实际问题【1】。单纯的理论学习枯燥乏味，极易引发学生的倦怠心理，降低学习效率。为了在教学过程中培养学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感，形成科学的儿童发展观、浓厚的观察和研究幼儿的兴趣【1】，在备课过程中我注重每节课的引入的设计，以期通过活泼新颖的情景教学激发学生学习和研究幼儿的兴趣，逐步完善作为一名幼儿教师应有的心理素养和个性品质。
比如，教材中的第一主题：婴幼儿的生理特点和保健，理论性非常强，学生学习起来有一定的难度，也更容易引起学生的厌倦。在进行婴幼儿运动系统的特点和保健的教学时，我精心挑选了一段2分钟左右的视频作为引入：某幼儿园的小、中、大班三个年龄段的幼儿做早操的场景【2】。在学生观看视频之前，提醒学生注意比较三个年龄段幼儿动作的特点，并注意把幼儿的动作与领操老师做个对比。通过这个问题的提出可以提高学生观看的目的性和观看的效率。在视频观看完毕之后，及时提出问题：①这些孩子可爱吗？②这些孩子做操时的动作可爱吗？③与成人相比，为什么幼儿的动作会显得如此呆萌可爱呢？④为什么大、中、小三个年龄段的幼儿之间年龄差别不大，但动作发展却有较大差异？⑤在做操过程中，幼儿身体的哪些结构执行了他们的动作？⑥如果有一天你做了他们的老师，你该怎样理解不同年龄段幼儿的动作发展之间的差异，并在工作中保护、发展好孩子们的运动系统呢？
通过观看活泼的视频并思考随后的六个问题，使得学生在激发起对新知识渴望的同时会逐渐明确一种思想：这些孩子好可爱呀、我将来是要做这些孩子的老师的、这些孩子身体的各个方面仍处于快速发展的阶段，我一定要好好地照顾好他们、这些孩子是娇弱的，我一定要好好地爱他们……
诸如此类的情景在我的课堂教学中经常出现，通过合适的情景以及图片的引入，让学生如身临其境，学着以一位幼儿教师的身份去分析问题、解决问题，在情景学习中培养起对幼儿的爱，对幼教事业的爱，为稳定培养学生的职业情感打下坚实的基础。
二、注重实践性练习，在技能训练中强化学生的职业情感
《学前卫生学》是一门应用型很强的学科，直接面向解决婴幼儿生活和教育活动中的实际问题【1】。比如：婴幼儿生长发育的监测、婴幼儿常用的护理技术、幼儿常见意外的急救与处理等内容，实践性非常强，这些技能的掌握对于每位同学将来胜任学前教育关系十分密切。要避免空中楼阁式的说教，就一定要加强教学实践练习，使学生在实际操作中掌握相关技能，同时通过在实操练习中与模拟对象（把他们视作幼儿）的接触，不断强化对幼儿的热爱，提升职业情感。我们学校里有专门的幼教实训室，配备有各种人体结构、组织模型、八大系统模型、各种常用的幼儿护理方面的仪器和幼儿模型等，可以较好地满足学生实践练习的需求，在日常教学中要充分利用这一教学资源进行学生的职业情感的强化。 比如在学习常用护理技术这部分内容时，我将学生带到保教实训室，每人发了一个幼儿模型、一支体温计、一个血压（脉搏）测量仪、眼（鼻）药水瓶、毛巾等用具，在学习过程中，要求学生边进行理论学习边利用手中的模型、用具进行实操练习。在学生操作过程中，注意做以下提醒：①请大家不要把自己手中的模型作为一个冷冰冰的教具，它们现在就是我们的學生，是一个个娇弱的鲜活的生命，面对这样可爱又弱小的孩子，你该怎样来护理他们呢？②请大家的动作一定要轻柔、仔细，注意不要把孩子弄疼呦。动作慢一点、轻一点。
在学习喉、气管异物处理的内容时，每人用一个幼儿模型进行实操练习，在学生练习的过程中，提出以下问题：①这个幼儿的年龄？适合哪种急救方法？②现在这个孩子已经出现了剧烈的刺激性的呛咳、面色发紫、呼吸困难了，你该怎样紧急处理？
类似的实操练习还有很多，这样的实操练习以及在练习过程中教师及时提出要求非常重要，除了可以让学生掌握相关技能，更好地胜任今后的工作，更为重要的是在一次次这样的实操练习中慢慢地强化了学生的职业情感以及为人师的责任感。
三、成分利用教学材料，在案例分析中深化学生的职业情感
回首中国幼儿教育百年历程，我们会获得许多有价值的启示，其中无论是经验还是教训，经过认真总结，都会成为中国幼儿教育未来发展的有益借鉴。在日常教学中，结合教学内容，我注意适时引入多种教学案例，让学生进入角色进行材料分析，在材料分析过程中，学生将理论知识与教学实际有机结合，提高了分析问题、解决问题的能力，同时通过反复身临其境的练习，进一步强化了学生的角色意识、责任感，深化了他们的职业情感。
如：在学习幼儿园保育、教育活动与卫生保健制度这部分内容时，我引入了这样一个教学材料：每到9月1日，幼儿园就会出现阵阵哭声，这样的日子会持续一周，甚至更久，老师和家长都知道这是新入园的小班幼儿在适应期的正常反应。圆圆是刚入园的幼儿，每天早晨一进幼儿园就一直哭个不停，饭也不吃，午觉也不睡。问：针对这种现象，作为幼儿园教师，该如何帮助圆圆适用幼儿园生活【3】？
再比如，在学习婴幼儿感觉器官的特点和保健这部分内容时，适时引入以下材料：佳佳是个爱美的大班幼儿，她非常羡慕妈妈能用各种化妆品化妆打扮，她希望每天上学前也能使用这些化妆品来打扮自己。佳佳的妈妈非常在意幼儿的肤色，她发现佳佳的皮肤受日光照射时间越长，肤色越深，于是便要求老师在户外活动时将佳佳留在室内，以避免晒黑。问：①你能同意佳佳妈妈的这个要求吗？为什么？②请你从婴幼儿皮肤的特点向佳佳妈妈说明户外活动对幼儿的重要性【3】。
四、直面教育见习和实习，在实际体验中固化学生的职业情感
教育见习和实习是师范生走上工作岗位前一次重要的实践活动。通过见习和实习进一步使学生熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解，将所学的理论知识和技能运用于实践，培养从事幼教工作的实际能力。尤为有意义的是让学生通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念，在实际体验中深化职业情感，为今后全身心投入幼儿教育工作打下良好的基础。
《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园实行“保”“教”结合的原则，对幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育。其中的“保”就是保护幼儿的健康——生理的健康与心理的健康。要做好这项工作，就要求学生在见习、实习过程中，以严肃、认真的态度积极参与，充分认识学前卫生学在幼儿园工作中的重要性，了解幼儿园工作的具体方法和步骤，学会深入浅出地分析幼儿常见的卫生学现象，并能解答幼儿及家长提出的卫生学问题，强化运用卫生学知识服务今后教育、教学的意识【1】。
在学生见习、实习之际，为避免活动流于形式化，增强见习和实习的目的性，巩固卫生学知识在幼儿园工作中的应用，加强学生对幼儿的观察、了解、关心、热爱，深化职业情感，不妨做出以下要求：①幼儿园一日生活包含哪些环节？你所见习（实习）的幼儿园是如何执行一日生活日程的？你在见习（实习）过程中对协助该班执行一日生活日程做了哪些事情？②一问二摸三看四查指的是什么？你所见习（实习）的幼儿园执行情况如何？你在该过程中协助做了什么？③该园本周的膳食计划（食谱）安排？这种安排是否能够充分满足幼儿的营养需求？你有什么更好的建议（改进意见）？④该班（该园）该日有没有出现一些意外事故？该班（该园）是如何处理的？在这个过程中你做了哪些事情？你认为今后该如何避免此类意外的发生？⑤你此次的见习（实习）主要有哪些收获？⑥你认为要做一个优秀的幼儿教师应该具备哪些素质？其中你认为最重要的一点是什么？
以上前四个问题可以设计成表格的形式，要求学生每日进行分析总结，后两个问题待见习（实习）全部结束后再进行总结。
无论是在课上还是课下，无论采用何种方式，用爱传递爱，用爱浇灌爱，这才是培养学生良好职业情感的正确打开方式。爱是师德的灵魂，是培养学生职业情感的关键一环。只有我们的学生内心充满了爱，他才能逐渐培养出良好的职业情感，才能在今后的工作中将这份爱传递下去。而这份爱来源于我们今天的浇灌。唯有我们将这份爱灵活地与我们的教学结合起来，学生才能更好地感受、领悟，丰盈自己的灵魂，将这份爱传递下去。
唯愿：用爱浇灌，处处花开。
参考文献
【1】 学前卫生学，梁燕主编，南京师范大学出版社（2017年7月第一版）P3-4
【2】 学前卫生学，梁燕主编，南京师范大学出版社（2017年7月第一版）P5
【3】 学前卫生学练习册，梁燕主编，南京师范大学出版社（2017年5月第一版）P70
【4】 学前卫生学练习册，梁燕主编，南京师范大学出版社（2017年5月第一版）P24
作者简介：赵芬（1976--）：女，江苏省宿迁市宿迁高等师范学校教师，本科学历，硕士学位，高级讲师；主要从事化学和学前卫生学的教学和研究工作，从教以来在省级以上刊物上发表论文多篇。
关键词： 爱；师德灵魂；职业情感
【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0019-02
爱是什么？爱是一种可以让人从冻结的心灵中解脱出来的温度。
爱是什么？爱是一盏明灯，照亮了别人也温暖、快乐了自己。
爱是什么？作为教师来说爱是对学生的尊重，是师德的灵魂。马卡连柯曾说："没有爱就没有教育"。在教育过程中注入爱，是教育工作取得成功的关键。一位教师能否对每一个学生倾注无私的爱，是衡量这位教师是否具有高尚师德的标准。
作为师范学校的教师，我们不仅要自己身体力行，在教学中一丝不苟地践行爱的教育，同时还要承担起对学生进行爱的职业教育。我们的学生，今天坐在教室里是我们教书育人的对象，明天走上讲台即为一名教书育人的教师——一名光荣的幼儿教师。提起幼儿教师，你的脑海里也许会闪过很多词汇：孩子王、天使、虐童、魔鬼......是的，新闻中不定时曝光的关于幼儿教师虐童的事件使得社会对于幼儿教师这一行业产生了很大的恐惧，而我们作为培养幼儿教师的师范学校的教师，也对自己的工作价值产生了深深的质疑。仔细分析这些虐童事件，我们不难发现所有这些事件的背后，无一不透露出事件中的幼儿教师师爱的贫乏和师德的缺失、职业情感的淡薄。故而，我认为作为培养幼儿教师的我们，不仅自己要具备崇高的师德，去关爱自己的学生，更重要的是在日常的工作中对学生进行爱的职业情感的教育，培养学生高尚的师德，帮助学生逐步树立自己即将为人师的使命感，责任感，让爱去培养爱。具体的该怎么做，我想每一个教师都能结合自己的学科教学给出相应的答案。
我在师范学校中承担的是《学前卫生学》的教学任务。《学前卫生学》是学前教育专业的一门专业基础课程，是为学习学前教育专业的一些理论及有关专业课程奠定理论和知识基础的课程。同时，它又是一门应用型很强的学科，直接面向解决婴幼儿生活和教育活动中的实际问题【1】。涉及的主要内容有：婴幼儿的生理特点和保健、婴幼儿的生长发育、婴幼儿的身体疾病和常用护理技术、婴幼儿的心理卫生、婴幼儿的营养及饮食卫生、幼儿园的生活制度及卫生、幼儿园安全教育及常见意外的处理、幼儿园的环境卫生八个主题的内容，旨在通过该门课程的学习让我们的学生系统地掌握学前卫生学的知识、技能、在教学实践中，把所学的知识用于学前儿童的健康领域和健康主题的课题设计、培养学前儿童对健康知识的认知，形成良好的态度，养成健康的行为习惯，把所学的知识和相关技能、技术运用于幼儿园工作实践【1】。理论学习和技能掌握诚然重要，但我认为更为重要的是在教学过程中激发学生对幼儿的爱，培养学生为人师的责任感。为了达到这一目标，我在自己的日常教学中，精心设计每一节课，结合《学前卫生学》的学科特点，挖掘课程内容中的德育因子，将爱的职业教育渗透于日常教学之中。
一、合理設计情景教学，培养学生的职业情感
《学前卫生学》一书中的八个主题都是介绍学前教育专业的一些理论，直接面向解决婴幼儿生活和教育活动中的实际问题【1】。单纯的理论学习枯燥乏味，极易引发学生的倦怠心理，降低学习效率。为了在教学过程中培养学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感，形成科学的儿童发展观、浓厚的观察和研究幼儿的兴趣【1】，在备课过程中我注重每节课的引入的设计，以期通过活泼新颖的情景教学激发学生学习和研究幼儿的兴趣，逐步完善作为一名幼儿教师应有的心理素养和个性品质。
比如，教材中的第一主题：婴幼儿的生理特点和保健，理论性非常强，学生学习起来有一定的难度，也更容易引起学生的厌倦。在进行婴幼儿运动系统的特点和保健的教学时，我精心挑选了一段2分钟左右的视频作为引入：某幼儿园的小、中、大班三个年龄段的幼儿做早操的场景【2】。在学生观看视频之前，提醒学生注意比较三个年龄段幼儿动作的特点，并注意把幼儿的动作与领操老师做个对比。通过这个问题的提出可以提高学生观看的目的性和观看的效率。在视频观看完毕之后，及时提出问题：①这些孩子可爱吗？②这些孩子做操时的动作可爱吗？③与成人相比，为什么幼儿的动作会显得如此呆萌可爱呢？④为什么大、中、小三个年龄段的幼儿之间年龄差别不大，但动作发展却有较大差异？⑤在做操过程中，幼儿身体的哪些结构执行了他们的动作？⑥如果有一天你做了他们的老师，你该怎样理解不同年龄段幼儿的动作发展之间的差异，并在工作中保护、发展好孩子们的运动系统呢？
通过观看活泼的视频并思考随后的六个问题，使得学生在激发起对新知识渴望的同时会逐渐明确一种思想：这些孩子好可爱呀、我将来是要做这些孩子的老师的、这些孩子身体的各个方面仍处于快速发展的阶段，我一定要好好地照顾好他们、这些孩子是娇弱的，我一定要好好地爱他们……
诸如此类的情景在我的课堂教学中经常出现，通过合适的情景以及图片的引入，让学生如身临其境，学着以一位幼儿教师的身份去分析问题、解决问题，在情景学习中培养起对幼儿的爱，对幼教事业的爱，为稳定培养学生的职业情感打下坚实的基础。
二、注重实践性练习，在技能训练中强化学生的职业情感
《学前卫生学》是一门应用型很强的学科，直接面向解决婴幼儿生活和教育活动中的实际问题【1】。比如：婴幼儿生长发育的监测、婴幼儿常用的护理技术、幼儿常见意外的急救与处理等内容，实践性非常强，这些技能的掌握对于每位同学将来胜任学前教育关系十分密切。要避免空中楼阁式的说教，就一定要加强教学实践练习，使学生在实际操作中掌握相关技能，同时通过在实操练习中与模拟对象（把他们视作幼儿）的接触，不断强化对幼儿的热爱，提升职业情感。我们学校里有专门的幼教实训室，配备有各种人体结构、组织模型、八大系统模型、各种常用的幼儿护理方面的仪器和幼儿模型等，可以较好地满足学生实践练习的需求，在日常教学中要充分利用这一教学资源进行学生的职业情感的强化。 比如在学习常用护理技术这部分内容时，我将学生带到保教实训室，每人发了一个幼儿模型、一支体温计、一个血压（脉搏）测量仪、眼（鼻）药水瓶、毛巾等用具，在学习过程中，要求学生边进行理论学习边利用手中的模型、用具进行实操练习。在学生操作过程中，注意做以下提醒：①请大家不要把自己手中的模型作为一个冷冰冰的教具，它们现在就是我们的學生，是一个个娇弱的鲜活的生命，面对这样可爱又弱小的孩子，你该怎样来护理他们呢？②请大家的动作一定要轻柔、仔细，注意不要把孩子弄疼呦。动作慢一点、轻一点。
在学习喉、气管异物处理的内容时，每人用一个幼儿模型进行实操练习，在学生练习的过程中，提出以下问题：①这个幼儿的年龄？适合哪种急救方法？②现在这个孩子已经出现了剧烈的刺激性的呛咳、面色发紫、呼吸困难了，你该怎样紧急处理？
类似的实操练习还有很多，这样的实操练习以及在练习过程中教师及时提出要求非常重要，除了可以让学生掌握相关技能，更好地胜任今后的工作，更为重要的是在一次次这样的实操练习中慢慢地强化了学生的职业情感以及为人师的责任感。
三、成分利用教学材料，在案例分析中深化学生的职业情感
回首中国幼儿教育百年历程，我们会获得许多有价值的启示，其中无论是经验还是教训，经过认真总结，都会成为中国幼儿教育未来发展的有益借鉴。在日常教学中，结合教学内容，我注意适时引入多种教学案例，让学生进入角色进行材料分析，在材料分析过程中，学生将理论知识与教学实际有机结合，提高了分析问题、解决问题的能力，同时通过反复身临其境的练习，进一步强化了学生的角色意识、责任感，深化了他们的职业情感。
如：在学习幼儿园保育、教育活动与卫生保健制度这部分内容时，我引入了这样一个教学材料：每到9月1日，幼儿园就会出现阵阵哭声，这样的日子会持续一周，甚至更久，老师和家长都知道这是新入园的小班幼儿在适应期的正常反应。圆圆是刚入园的幼儿，每天早晨一进幼儿园就一直哭个不停，饭也不吃，午觉也不睡。问：针对这种现象，作为幼儿园教师，该如何帮助圆圆适用幼儿园生活【3】？
再比如，在学习婴幼儿感觉器官的特点和保健这部分内容时，适时引入以下材料：佳佳是个爱美的大班幼儿，她非常羡慕妈妈能用各种化妆品化妆打扮，她希望每天上学前也能使用这些化妆品来打扮自己。佳佳的妈妈非常在意幼儿的肤色，她发现佳佳的皮肤受日光照射时间越长，肤色越深，于是便要求老师在户外活动时将佳佳留在室内，以避免晒黑。问：①你能同意佳佳妈妈的这个要求吗？为什么？②请你从婴幼儿皮肤的特点向佳佳妈妈说明户外活动对幼儿的重要性【3】。
四、直面教育见习和实习，在实际体验中固化学生的职业情感
教育见习和实习是师范生走上工作岗位前一次重要的实践活动。通过见习和实习进一步使学生熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解，将所学的理论知识和技能运用于实践，培养从事幼教工作的实际能力。尤为有意义的是让学生通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念，在实际体验中深化职业情感，为今后全身心投入幼儿教育工作打下良好的基础。
《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园实行“保”“教”结合的原则，对幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育。其中的“保”就是保护幼儿的健康——生理的健康与心理的健康。要做好这项工作，就要求学生在见习、实习过程中，以严肃、认真的态度积极参与，充分认识学前卫生学在幼儿园工作中的重要性，了解幼儿园工作的具体方法和步骤，学会深入浅出地分析幼儿常见的卫生学现象，并能解答幼儿及家长提出的卫生学问题，强化运用卫生学知识服务今后教育、教学的意识【1】。
在学生见习、实习之际，为避免活动流于形式化，增强见习和实习的目的性，巩固卫生学知识在幼儿园工作中的应用，加强学生对幼儿的观察、了解、关心、热爱，深化职业情感，不妨做出以下要求：①幼儿园一日生活包含哪些环节？你所见习（实习）的幼儿园是如何执行一日生活日程的？你在见习（实习）过程中对协助该班执行一日生活日程做了哪些事情？②一问二摸三看四查指的是什么？你所见习（实习）的幼儿园执行情况如何？你在该过程中协助做了什么？③该园本周的膳食计划（食谱）安排？这种安排是否能够充分满足幼儿的营养需求？你有什么更好的建议（改进意见）？④该班（该园）该日有没有出现一些意外事故？该班（该园）是如何处理的？在这个过程中你做了哪些事情？你认为今后该如何避免此类意外的发生？⑤你此次的见习（实习）主要有哪些收获？⑥你认为要做一个优秀的幼儿教师应该具备哪些素质？其中你认为最重要的一点是什么？
以上前四个问题可以设计成表格的形式，要求学生每日进行分析总结，后两个问题待见习（实习）全部结束后再进行总结。
无论是在课上还是课下，无论采用何种方式，用爱传递爱，用爱浇灌爱，这才是培养学生良好职业情感的正确打开方式。爱是师德的灵魂，是培养学生职业情感的关键一环。只有我们的学生内心充满了爱，他才能逐渐培养出良好的职业情感，才能在今后的工作中将这份爱传递下去。而这份爱来源于我们今天的浇灌。唯有我们将这份爱灵活地与我们的教学结合起来，学生才能更好地感受、领悟，丰盈自己的灵魂，将这份爱传递下去。
唯愿：用爱浇灌，处处花开。
参考文献
【1】 学前卫生学，梁燕主编，南京师范大学出版社（2017年7月第一版）P3-4
【2】 学前卫生学，梁燕主编，南京师范大学出版社（2017年7月第一版）P5
【3】 学前卫生学练习册，梁燕主编，南京师范大学出版社（2017年5月第一版）P70
【4】 学前卫生学练习册，梁燕主编，南京师范大学出版社（2017年5月第一版）P24
作者简介：赵芬（1976--）：女，江苏省宿迁市宿迁高等师范学校教师，本科学历，硕士学位，高级讲师；主要从事化学和学前卫生学的教学和研究工作，从教以来在省级以上刊物上发表论文多篇。