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【摘要】英语阅读能力培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段。要优化英语阅读教学，帮助学生掌握阅读技巧，才能提高学生的阅读能力。
【关键词】初中英语；阅读能力；重要性；培养方法
【作者简介】张穆岚（1981.03-），女，汉族，甘肃白银人，兰州市六十五中，本科，研究方向：英语教育。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神。《英语课程标准》（2011年版）对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。学生英语阅读能力的培养被摆到了一个非常突出的位置上。针对初中生英语阅读能力的培养方法，笔者有如下看法：
一、在平时教学中培养兴趣
教师首先要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣。
二、在教学中引导学生养成良好的习惯
1.要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。
2.对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。如若为快速阅读尽量采用默读的形式，若为精读或品读则可大声有情感的朗读。
3.让学生有重点的阅读。让学生重视wh问题，即 “人物”、“时间”、“事件”、“地点”等关键信息，把握这些信息有助于提升学生阅读的实效性。
4.在阅读中重视词汇的积累。要提升学生的阅读能力还需注意让学生养成整理归纳“词群”的能力。语言学家Barris曾指出，“语言并不存在于一连串的单词或句子中，而是存在于联系着的语篇中”。阅读过程能否完成完全取决于对一个意群的理解程度，有些学生能够利用所学知识达到正确理解单句的含义，但不能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，这样则只看到孤立的语言现象，而看不到其中的联系和内涵。
5.在阅读中，还需培养学生推测的能力。这里的推测能力一是指对生词含义的推测；二是指对文意及作者写作目的的推测。
三、在阅读中培养学生的理解能力
只有理解了的东西才更深刻地感觉它。那么怎样才能让学生的理解力再上升一个层次呢？
1.坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，比如4-6分钟。每个单元的单词、课文都要他们在学习之前先过一遍，对文章内容有所了解。还要注重课文阅读的练习，以检查学生对文章理解的程度。在教学过程中，针对每篇材料，教师可以让学生采取下列步骤进行练习：首先，对材料进行扫读，寻找要害词，把握文章的主题；第二，对材料进行略读，寻找主题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词；第三，对材料进行细读，辨别事实，把握细节，理解难句以及进行词义推断；最后，进行深层次精读，把握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判定作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。
2.整体理解与分段理解相结合。阅读理解有2种方法：分段理解和整体理解。分段理解是把文章分成几个部分，教师与学生的注意力集中在语言知识上，往往忽视利用文章的语言材料进行听说读写的技能训练。这种方法，破坏文章的整体情节和逻辑联系。整体理解注重文章的思想内容，既做到词不离句，句不离篇，保持文章的连贯性、趣味性和逻辑性，又易于激发学生的兴趣，有利于提高学生阅读的整体素质。对于篇幅长，语言知识丰富的文章，可引导学生在整体理解的基础上，吸取分段理解的長处，采取“合——分——合”的方法，具体做法是整体呈现——整体理解——分段理解——整体巩固。这样可以逐步加深和巩固学生对文章内容的理解和语言的识记能力。
四、提高阅读的速度
阅读的速度直接关系到阅读量，而对于在母语环境里的外语学习者来说，没有大量阅读就不可能产生对所学外语的语感。没有语感，则只能得语言之皮毛。
1.养成良好的阅读习惯并持之以恒。培养学生默读的习惯，扩大篇幅，减少回视。教师应该训练学生整句或成组视读，这样不仅速度快，且能很快抓住全句的意思。
2.限定阅读时间。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏。阅读遇到生词时，教师应鼓励学生利用上下文、构词法等来猜测、判断它的词义。
3.充分利用课外活动时间扩大阅读量。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
总之，在英语教学中，要重视方法的渗透和培养。就阅读而言，想方设法调动学生的兴趣，督促学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握一定的学习技巧，坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练，并注意适时适当调整方法，使他们在阅读中扩大词汇量，扩大知识面，从而提高阅读水平和能力。
参考文献：
[1]走进新课程[J].
[2]英语课程标准（2011年版）[S].
[3]中小学英语教学与研究[J].
[4]教育新理念[J].
【关键词】初中英语；阅读能力；重要性；培养方法
【作者简介】张穆岚（1981.03-），女，汉族，甘肃白银人，兰州市六十五中，本科，研究方向：英语教育。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神。《英语课程标准》（2011年版）对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。学生英语阅读能力的培养被摆到了一个非常突出的位置上。针对初中生英语阅读能力的培养方法，笔者有如下看法：
一、在平时教学中培养兴趣
教师首先要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣。
二、在教学中引导学生养成良好的习惯
1.要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。
2.对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。如若为快速阅读尽量采用默读的形式，若为精读或品读则可大声有情感的朗读。
3.让学生有重点的阅读。让学生重视wh问题，即 “人物”、“时间”、“事件”、“地点”等关键信息，把握这些信息有助于提升学生阅读的实效性。
4.在阅读中重视词汇的积累。要提升学生的阅读能力还需注意让学生养成整理归纳“词群”的能力。语言学家Barris曾指出，“语言并不存在于一连串的单词或句子中，而是存在于联系着的语篇中”。阅读过程能否完成完全取决于对一个意群的理解程度，有些学生能够利用所学知识达到正确理解单句的含义，但不能很好地抓住段落和全文的大意、中心思想，这样则只看到孤立的语言现象，而看不到其中的联系和内涵。
5.在阅读中，还需培养学生推测的能力。这里的推测能力一是指对生词含义的推测；二是指对文意及作者写作目的的推测。
三、在阅读中培养学生的理解能力
只有理解了的东西才更深刻地感觉它。那么怎样才能让学生的理解力再上升一个层次呢？
1.坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，比如4-6分钟。每个单元的单词、课文都要他们在学习之前先过一遍，对文章内容有所了解。还要注重课文阅读的练习，以检查学生对文章理解的程度。在教学过程中，针对每篇材料，教师可以让学生采取下列步骤进行练习：首先，对材料进行扫读，寻找要害词，把握文章的主题；第二，对材料进行略读，寻找主题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词；第三，对材料进行细读，辨别事实，把握细节，理解难句以及进行词义推断；最后，进行深层次精读，把握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判定作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。
2.整体理解与分段理解相结合。阅读理解有2种方法：分段理解和整体理解。分段理解是把文章分成几个部分，教师与学生的注意力集中在语言知识上，往往忽视利用文章的语言材料进行听说读写的技能训练。这种方法，破坏文章的整体情节和逻辑联系。整体理解注重文章的思想内容，既做到词不离句，句不离篇，保持文章的连贯性、趣味性和逻辑性，又易于激发学生的兴趣，有利于提高学生阅读的整体素质。对于篇幅长，语言知识丰富的文章，可引导学生在整体理解的基础上，吸取分段理解的長处，采取“合——分——合”的方法，具体做法是整体呈现——整体理解——分段理解——整体巩固。这样可以逐步加深和巩固学生对文章内容的理解和语言的识记能力。
四、提高阅读的速度
阅读的速度直接关系到阅读量，而对于在母语环境里的外语学习者来说，没有大量阅读就不可能产生对所学外语的语感。没有语感，则只能得语言之皮毛。
1.养成良好的阅读习惯并持之以恒。培养学生默读的习惯，扩大篇幅，减少回视。教师应该训练学生整句或成组视读，这样不仅速度快，且能很快抓住全句的意思。
2.限定阅读时间。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏。阅读遇到生词时，教师应鼓励学生利用上下文、构词法等来猜测、判断它的词义。
3.充分利用课外活动时间扩大阅读量。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
总之，在英语教学中，要重视方法的渗透和培养。就阅读而言，想方设法调动学生的兴趣，督促学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握一定的学习技巧，坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练，并注意适时适当调整方法，使他们在阅读中扩大词汇量，扩大知识面，从而提高阅读水平和能力。
参考文献：
[1]走进新课程[J].
[2]英语课程标准（2011年版）[S].
[3]中小学英语教学与研究[J].
[4]教育新理念[J].