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摘要：新课标要求注重培养学生的应用能力，这对小学高年级应用题教学具有至关重要的意义。锻炼小学生的实践应用能力，不仅能够促进学生数学学科思维的养成，也有助于帮助学生树立正确的人生价值观。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级数学应用题解答能力的培养措施提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级数学;应用题;解答能力;培养措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-219
引言
在小学高年级数学的学习中，应用题往往是学生感到最头疼的问题。应用题主要分为数学应用和实际应用两大类，分别考查学生对数学数量关系和数学在生活中实际应用的掌握程度。由于应用题理解起来比较抽象，因此一直是学生的学习难点和教师的教学重点。而应用题教学在小学高年级的数学教学中占有重要地位，因此，教师应该有针对性地培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，从而提高数学课堂教学效率。
一、小学数学应用题教学存在的问题
（一）教学模式陈旧
在小学数学应用题教学的过程中，由于部分教师始终沿用传统的教学模式，导致应用题课堂教学过于枯燥，影响小学生的学习兴趣。再加上数学知识具有抽象化特点，导致学生数学学习的兴趣无法有效激发，限制小学生数学水平的提升。而且单纯的课本内容、练习册及试卷中，应用题的范围相对较小，加之题型有效，限制小学生应用题解答能力的提升。
（二）不够重视学生主体地位
受传统教学理念的影响，小学数学教师不够重视学生的主体地位，导致小学生始终处于被动学习状态，不仅难以提高小学生的学习兴趣，而且小学生在遇到难题时没有及时向教师请教，教师对学生的学习情况不够了解，严重影响小学生的学习效果，更别提培养小学生的应用题解答能力。
二、小学高年级数学应用题解答能力的具体培养措施
（一）注重审题，理顺题干要素
在应用题的解题过程中，审题是最重要的一步。学生要想正确解答题目，读懂题意是必要的。教师可以引导学生在阅读题干的时候将有用的因素标记出来，以便在思考时能将要素更快地找出来;除此之外，学生也可以在审题时将题目中的语句用自己的话复述一遍，使题干变成自己更容易理解的说法。审题的过程也是分析的过程。学生在审题时应该找到题干中隐藏的数量关系，甚至是隐含条件。这一点对学生基础知识的掌握要求很高。如果基础概念、定理掌握不牢固，那么学生就无法挖掘题干与所学知识的联系。因此，理顺题干，找出所有数量关系，是顺利解答应用题的第一步。
（二）增加应用题教学课时
在课时安排上增加应用题教学时长和内容，丰富应用题教学板块，把应用题作为小学数学教学的重要组成部分进行重点教学。同时，在落实具体教学活动时增强教师与学生之间的有效互动，教师和学生之间就题目有很多可以讨论的细节，是活跃课堂氛围的法宝，也是激发学生学习兴趣的重要动力来源。比如教师根据教材所學内容，从网络上挑选出一些优质应用题，利用多媒体技术随机播放，鼓励学生积极抢答，选出获胜者给予适当的奖励。在激烈竞争的环境氛围中，会在一定程度上刺激学生的大脑思维，确保学生持续处于高度活跃状态，简言之就是脑子转得快。教师抓住学生学习情绪高涨的最佳时期，给学生讲解更多新的应用题知识，巩固学生的学习成果。
（三）重视验算，防止马虎大意
即便学生找到了最合适的解题方法，也难免会出现马虎大意的情况。因此。教师要告诫学生学会验算，保证解答过程的正确性。验算的方法有很多，最常见的方法就是在解题结束后重新审视解题步骤。除此之外，教师也可以在学生容易出错的环节多次设置问题，学生在多次犯错后就会对此问题产生“抵抗力”，以后做题时就会避免犯错。
（四）加强数学基础知识教学
在小学高年级实际开展教学的过程中，由于需要涉及的计算与应用题相对较多，为了能够促进小学生数学水平的提升，确保学生可以正确解答数学应用题，教师应该加强对数学基础知识教学的重视，这样有利于优化各个环节教学，促使小学生高效将数学问题解答。因此，小学数学教师在实际开展数学教学时，需要事先让学生充分理解基础知识，并且需要将每一个知识点进行细致的讲解，确保学生可以有效掌握，灵活地将基础知识应用到数学问题解答当中。由于部分小学高年级学生的基础较为薄弱，要想提高小学生应用题计算能力，强化对基础知识教育的重视，从而优化各个环节教学，促进小学生数学水平的提升。
结束语
总而言之，在小学数学课堂开展应用题教学的过程中，注重培养学生的解答能力，有助于提高小学生知识的应用能力及数学思维能力，促使其能够高效掌握多种类型应用题的解答方法，并根据自己理解自主完成应用题的解答。因此，在培养学生应用题解答能力的过程中，教师需要不断优化教学方案，适当地将问题情境及学生感兴趣的知识融入课堂中，促使学生可以从多角度分析问题，增强学生对数学习题计算的理解，最大化小学高年级学生应用题解答能力培养效果，为小学生日后的数学学习提供更多帮助。
参考文献
[1]杨步福.小学中高年级数学应用题解答能力的培养策略[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：3.
[2]廖祯祥.试论浅谈小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]崔小红.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略探究[J].考试周刊，2020（55）：47-48.
山西省运城市绛县么里镇中心学校
关键词：小学高年级数学;应用题;解答能力;培养措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-219
引言
在小学高年级数学的学习中，应用题往往是学生感到最头疼的问题。应用题主要分为数学应用和实际应用两大类，分别考查学生对数学数量关系和数学在生活中实际应用的掌握程度。由于应用题理解起来比较抽象，因此一直是学生的学习难点和教师的教学重点。而应用题教学在小学高年级的数学教学中占有重要地位，因此，教师应该有针对性地培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，从而提高数学课堂教学效率。
一、小学数学应用题教学存在的问题
（一）教学模式陈旧
在小学数学应用题教学的过程中，由于部分教师始终沿用传统的教学模式，导致应用题课堂教学过于枯燥，影响小学生的学习兴趣。再加上数学知识具有抽象化特点，导致学生数学学习的兴趣无法有效激发，限制小学生数学水平的提升。而且单纯的课本内容、练习册及试卷中，应用题的范围相对较小，加之题型有效，限制小学生应用题解答能力的提升。
（二）不够重视学生主体地位
受传统教学理念的影响，小学数学教师不够重视学生的主体地位，导致小学生始终处于被动学习状态，不仅难以提高小学生的学习兴趣，而且小学生在遇到难题时没有及时向教师请教，教师对学生的学习情况不够了解，严重影响小学生的学习效果，更别提培养小学生的应用题解答能力。
二、小学高年级数学应用题解答能力的具体培养措施
（一）注重审题，理顺题干要素
在应用题的解题过程中，审题是最重要的一步。学生要想正确解答题目，读懂题意是必要的。教师可以引导学生在阅读题干的时候将有用的因素标记出来，以便在思考时能将要素更快地找出来;除此之外，学生也可以在审题时将题目中的语句用自己的话复述一遍，使题干变成自己更容易理解的说法。审题的过程也是分析的过程。学生在审题时应该找到题干中隐藏的数量关系，甚至是隐含条件。这一点对学生基础知识的掌握要求很高。如果基础概念、定理掌握不牢固，那么学生就无法挖掘题干与所学知识的联系。因此，理顺题干，找出所有数量关系，是顺利解答应用题的第一步。
（二）增加应用题教学课时
在课时安排上增加应用题教学时长和内容，丰富应用题教学板块，把应用题作为小学数学教学的重要组成部分进行重点教学。同时，在落实具体教学活动时增强教师与学生之间的有效互动，教师和学生之间就题目有很多可以讨论的细节，是活跃课堂氛围的法宝，也是激发学生学习兴趣的重要动力来源。比如教师根据教材所學内容，从网络上挑选出一些优质应用题，利用多媒体技术随机播放，鼓励学生积极抢答，选出获胜者给予适当的奖励。在激烈竞争的环境氛围中，会在一定程度上刺激学生的大脑思维，确保学生持续处于高度活跃状态，简言之就是脑子转得快。教师抓住学生学习情绪高涨的最佳时期，给学生讲解更多新的应用题知识，巩固学生的学习成果。
（三）重视验算，防止马虎大意
即便学生找到了最合适的解题方法，也难免会出现马虎大意的情况。因此。教师要告诫学生学会验算，保证解答过程的正确性。验算的方法有很多，最常见的方法就是在解题结束后重新审视解题步骤。除此之外，教师也可以在学生容易出错的环节多次设置问题，学生在多次犯错后就会对此问题产生“抵抗力”，以后做题时就会避免犯错。
（四）加强数学基础知识教学
在小学高年级实际开展教学的过程中，由于需要涉及的计算与应用题相对较多，为了能够促进小学生数学水平的提升，确保学生可以正确解答数学应用题，教师应该加强对数学基础知识教学的重视，这样有利于优化各个环节教学，促使小学生高效将数学问题解答。因此，小学数学教师在实际开展数学教学时，需要事先让学生充分理解基础知识，并且需要将每一个知识点进行细致的讲解，确保学生可以有效掌握，灵活地将基础知识应用到数学问题解答当中。由于部分小学高年级学生的基础较为薄弱，要想提高小学生应用题计算能力，强化对基础知识教育的重视，从而优化各个环节教学，促进小学生数学水平的提升。
结束语
总而言之，在小学数学课堂开展应用题教学的过程中，注重培养学生的解答能力，有助于提高小学生知识的应用能力及数学思维能力，促使其能够高效掌握多种类型应用题的解答方法，并根据自己理解自主完成应用题的解答。因此，在培养学生应用题解答能力的过程中，教师需要不断优化教学方案，适当地将问题情境及学生感兴趣的知识融入课堂中，促使学生可以从多角度分析问题，增强学生对数学习题计算的理解，最大化小学高年级学生应用题解答能力培养效果，为小学生日后的数学学习提供更多帮助。
参考文献
[1]杨步福.小学中高年级数学应用题解答能力的培养策略[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：3.
[2]廖祯祥.试论浅谈小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]崔小红.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略探究[J].考试周刊，2020（55）：47-48.
山西省运城市绛县么里镇中心学校