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摘要：轻松愉快的生活化、互动化教学氛围能够激发学生学习积极性、为课堂注入新活力，让课堂焕发出新的光彩，当下小学二年级数学教学内容较为枯燥，教学手段也比较传统，所以在新课程改革背景下，数学教师应该及时创新教学模式，转变教学理念，在课堂中融入新的生活化内容，用新颖的方式活化教学氛围，将教学情景和学生的实际生活相结合，提升学生的学习积极性，增强数学知识的实用性。
关键词：生活化;二年级数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-409
引言
随着新课程改革的不断深入，对小学二年级数学课程提出了更多要求，需要教师及时更新教学理念，积极采取多种教学手段、扭转师生之间的关系，在教学中更多的融入生活化实例，通过情景模拟、素材导入以及课外实践等方式激发学生的学习积极性，并通过师生、生生互动，加强学生的自主探究，将数学知识转化为实践，构建出全新数学教学体系，进而全面提升小学数学课堂教学的有效性。
二、小学二年级数学教学的现状
当下二年级数学教学应试色彩浓重，教学模式单一，学生缺乏创造性和学习积极性，很大程度上让学生的思维受到限制，不但很容易让他们失去学习数学的兴趣，还会使他们散失知识实践应用能力。当下教育改革的方向主要是改变传统的以老师为主体的教学方式和理念[1]，再充分利用现代信息技术创建生活化情景，让学生在实践中巩固知识、增强数学知识的实践应用，进而全面提升小学数学的实效性，然而就现阶段的情况来看，当下小学数学课堂还存在以下几个问题：
1.教学内容枯燥。小学数学教学内容和大多数篇幅都在介绍一些公式、概念等，这些枯燥空洞的内容根本无法有效的激起学生的学习兴趣，学生也只会为为了考试成绩死记硬背其中的重点知识或者公式定理，且教学中生活化实例较少，很少真正将知识化为己用。
2.课堂氛围低迷。由于小学生心理特点原因，小学数学课堂趋于沉默，学生在心理上的封闭性较强，但是内心却丰富多样，只是学生受到沉闷的课堂气氛所感染，不会将内心的想法表露出来，这也是当下小学课堂的普遍现象之一。要想提升小学数学的有效性，就需要借助于生活实例进行大量的互动和交流，在应用题讲解中应用一些生活化实例，让学生将知识和生活实践相结合。
二、生活化为小学数学二年级教学增添光的策略
1.添加生活化、互动化教学内容，提升学生的学习趣味。数学教材是教师教学的主要依据，教师在根据教材备课时还需要参照相关的资料，但是由于数学应用知识较多，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当的对教学内容进行创新，利用生活化素材导入新课程。具体而言，教师可以在上课前添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，然后再和现实生活中的实例相结合，对数学知识进行深刻、全面的教育。例如在二年级数学“千克和克”的教学中，教师可以让学生联想一下日常生活中有哪些物体可以用克表示，而哪些又可以用千克表示，提到这种和学生日常生活息息相关的内容，很多学生都会将注意力高度集中在课堂中，并激发探究欲望，和周围同学积极互动，有的学生就会说：“鸡蛋、硬币或者纸钱等都可以用克表示。”教师这个时候再点点头，对日常生活中千克和克的事务进行大致总结，让整个教学环境贴近于学生的日常。
2.利用信息手段创建生活化、互动化情景，增强学生的课堂参与度。当下的教学方法改革中，信息化技术改革一直是教育改革的主要方向。信息化教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放相关数学视频的方式给学生创建生活化交流情景，將学生全身心带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，让教学环节更加贴近于学生的日常生活。具体而言，老师可以在课堂上利用视频构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。比如在习题教学中，教师可以根据学生当下较为喜欢的动画片作为题目背景，在题干中添加一些“熊出没”或者“喜羊羊与灰太狼”等和学生日常生活相关的故事作为背景，并借助于多媒体播放一段动画片视频，极大的吸引学生的注意力。
三、总结
综上，为全面提升小学二年级数学教学的实效性，需要教师正确面对当下教学中存在的不足，积极采用生活化、互动化等新颖的教学方式，以学生的实际生活经验出发，让学生学以致用，实践夯实理论，激发学生的课堂参与意识，且教师要适应小学数学课程改革，在教学过程中不断转变教学模式和创新教学理念，在课堂中放开手脚，多引入生活实例开展情景互动教学，将枯燥化为有趣，将苦学变为乐学，全面提升数学课堂教学效率。
参考文献
[1]潘胜辉. 小学数学教学生活化的调查研究[D].河南师范大学，2019.
[2]郑凡. 小学数学生活化教学现状及对策研究[D].天水师范学院，2019.
[3]曹登奎.基于生活化的小学数学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：248.
[4]费雪姣. 小学低年级数学教学生活化的现状研究[D].延边大学，2018.
关键词：生活化;二年级数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-409
引言
随着新课程改革的不断深入，对小学二年级数学课程提出了更多要求，需要教师及时更新教学理念，积极采取多种教学手段、扭转师生之间的关系，在教学中更多的融入生活化实例，通过情景模拟、素材导入以及课外实践等方式激发学生的学习积极性，并通过师生、生生互动，加强学生的自主探究，将数学知识转化为实践，构建出全新数学教学体系，进而全面提升小学数学课堂教学的有效性。
二、小学二年级数学教学的现状
当下二年级数学教学应试色彩浓重，教学模式单一，学生缺乏创造性和学习积极性，很大程度上让学生的思维受到限制，不但很容易让他们失去学习数学的兴趣，还会使他们散失知识实践应用能力。当下教育改革的方向主要是改变传统的以老师为主体的教学方式和理念[1]，再充分利用现代信息技术创建生活化情景，让学生在实践中巩固知识、增强数学知识的实践应用，进而全面提升小学数学的实效性，然而就现阶段的情况来看，当下小学数学课堂还存在以下几个问题：
1.教学内容枯燥。小学数学教学内容和大多数篇幅都在介绍一些公式、概念等，这些枯燥空洞的内容根本无法有效的激起学生的学习兴趣，学生也只会为为了考试成绩死记硬背其中的重点知识或者公式定理，且教学中生活化实例较少，很少真正将知识化为己用。
2.课堂氛围低迷。由于小学生心理特点原因，小学数学课堂趋于沉默，学生在心理上的封闭性较强，但是内心却丰富多样，只是学生受到沉闷的课堂气氛所感染，不会将内心的想法表露出来，这也是当下小学课堂的普遍现象之一。要想提升小学数学的有效性，就需要借助于生活实例进行大量的互动和交流，在应用题讲解中应用一些生活化实例，让学生将知识和生活实践相结合。
二、生活化为小学数学二年级教学增添光的策略
1.添加生活化、互动化教学内容，提升学生的学习趣味。数学教材是教师教学的主要依据，教师在根据教材备课时还需要参照相关的资料，但是由于数学应用知识较多，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当的对教学内容进行创新，利用生活化素材导入新课程。具体而言，教师可以在上课前添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，然后再和现实生活中的实例相结合，对数学知识进行深刻、全面的教育。例如在二年级数学“千克和克”的教学中，教师可以让学生联想一下日常生活中有哪些物体可以用克表示，而哪些又可以用千克表示，提到这种和学生日常生活息息相关的内容，很多学生都会将注意力高度集中在课堂中，并激发探究欲望，和周围同学积极互动，有的学生就会说：“鸡蛋、硬币或者纸钱等都可以用克表示。”教师这个时候再点点头，对日常生活中千克和克的事务进行大致总结，让整个教学环境贴近于学生的日常。
2.利用信息手段创建生活化、互动化情景，增强学生的课堂参与度。当下的教学方法改革中，信息化技术改革一直是教育改革的主要方向。信息化教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放相关数学视频的方式给学生创建生活化交流情景，將学生全身心带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，让教学环节更加贴近于学生的日常生活。具体而言，老师可以在课堂上利用视频构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。比如在习题教学中，教师可以根据学生当下较为喜欢的动画片作为题目背景，在题干中添加一些“熊出没”或者“喜羊羊与灰太狼”等和学生日常生活相关的故事作为背景，并借助于多媒体播放一段动画片视频，极大的吸引学生的注意力。
三、总结
综上，为全面提升小学二年级数学教学的实效性，需要教师正确面对当下教学中存在的不足，积极采用生活化、互动化等新颖的教学方式，以学生的实际生活经验出发，让学生学以致用，实践夯实理论，激发学生的课堂参与意识，且教师要适应小学数学课程改革，在教学过程中不断转变教学模式和创新教学理念，在课堂中放开手脚，多引入生活实例开展情景互动教学，将枯燥化为有趣，将苦学变为乐学，全面提升数学课堂教学效率。
参考文献
[1]潘胜辉. 小学数学教学生活化的调查研究[D].河南师范大学，2019.
[2]郑凡. 小学数学生活化教学现状及对策研究[D].天水师范学院，2019.
[3]曹登奎.基于生活化的小学数学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：248.
[4]费雪姣. 小学低年级数学教学生活化的现状研究[D].延边大学，2018.