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摘 要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是小学生们学好语文的前提条件，为了激发学生们对于语文阅读的兴趣，提升语文阅读的有效性，本文主要从优化阅读氛围、丰富阅读形式、培养阅读习惯几方面入手，简要探析有效提升小学生语文阅读兴趣的策略。
关键词：小学生;语文;阅读兴趣
“书是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯”，通过阅读不仅能够提升学生们的语文能力，还能有效拓展学生们的知识视野，使其感受到阅读的乐趣。进而在实际的小学语文阅读教学过程中，我们作为教师首先要激发学生们的语文阅读兴趣，使其在主动参与阅读的过程中，促成良好阅读习惯的养成、语文学习水平的提升。基于此，本文作者立足自身教学经验，就如何有效提升小学生的语文阅读兴趣进行简要分析如下，以供各位一线教育同仁参考、交流。
一、优化阅读氛围
传统的小学语文阅读教学跟其他学科的传统教学一样，大部分都是“老师讲、学生听”的形式，学生们始终处于被动接受的状态，缺少师生之间的有效交流与互动，不仅影响课堂教学氛围，还会给予学生们无形之中的压力。就此，我们就要有计划、有目的地优化教学氛围，为学生们创设轻松、民主、和谐的教学氛围，使学生们能够无压力、无负担的状态下参与阅读，感受阅读的魅力。
以我自身的教学为例，在课堂上我会尽可能多地给予学生们“微笑”，使其感受到教师的好心情、好状态。同时在开展阅读教学时，我还会有感情地给学生们进行文章朗读，比如，教学《小蝌蚪找妈妈》这篇童话类的课文时，我会用比较夸张的表情来展现小蝌蚪们找妈妈时心急的状态，还会不断变换自己的声音和动作，以更好地“饰演”鲤鱼妈妈、青蛙妈妈、乌龟等。进而随着教师夸张的表演，学生们被吸引的同时，也时常被老师逗笑，在轻松愉悦的氛围中拉近了教师与学生之间的距离，增进了学生与老师之间的互相了解，也使学生们敢于且愿意在老师面前表达自己对于文章的不同看法，进而促进语文阅读教学的高质量开展。
二、丰富阅读形式
新鲜、新奇的事物比较能够吸引小学生们的注意力，反之平实且千篇一律的事物则难以调动起学生们的积极性，进而在语文阅读的课堂教学当中，我们教师就要不断丰富阅读教学形式，以给予学生们不一样的阅读体验，以使其保持对阅读的兴趣与热情，使其能够主动参与到阅读活动当中，进而在促成学生们有效阅读的过程当中，助力课堂阅读教学的顺利进行。
例如，在教学《大自然的声音》这篇课文时，在课堂教学的一开始，我就借助多媒体教学技术，为学生们出示带有自然声音的视频，吸引学生们的注意力，帮助他们从课间休息的“懒散”“游戏”状态中抽离出来。同时在教学过程中，为了保持学生们的学习热情，我们还可以组织学生们展开情境朗读，即让学生们朗读出大自然声音的美妙。比如，在“微风拂过”时学生们要读得轻轻柔柔，如细语呢喃;在“狂风吹起”时，学生们要重读，要读得激动无比，充满力量;在朗读水流会聚的时候，也要有声音的起伏变化，即从小溪到河流再到大海的水声变化，要读得越来越高昂……进而在有感情的情境朗读过程中，使学生们能够真切体会到文章的起伏变化，形象感知拟声词的表达已经，领略到大自然声音的美妙。
三、培养阅读习惯
良好行为习惯的培养影响着学生们在将来的学习状态，甚至是学习成果，而良好阅读习惯的培养，则能够帮助小学生们拥有较好的阅读能力与较高的阅读效率。就此，在实际的小学语文阅读教学过程中，我们教师就要有意识地监督和引导学生们投入到阅读情境中去，使其在汲取知识、收获乐趣的过程中能够“习惯成自然”，能够在良好阅读习惯的指引下，促成阅读能力的提升。
例如，从小学一年级开始，我就会给学生们布置常规性的阅读作业，即要求学生们每天回家之后阅读半小时。在这半小时里，我并不会对学生们的阅读主题和阅读内容做要求，而是让学生们根据自己的喜好想读什么就读什么。除此之外，我还会提前与学生家长们沟通，使其认识到阅读对于学生们语文学习的重要意义，并引导家长在家监督孩子们进行阅读，可以将孩子们的阅读过程以音频或者视频的形式分享到班级微信群里，促成班级学生之间的良性竞争，进而在良好阅读氛围的引领之下，使家长和学生们都能够参与到每天半小时的阅读活动中来，在日复一日的坚持当中促成学生们良好阅读习惯的养成，使其能够收获乐趣、收获知识、收获成长。
综上所述，小学是学生们为一切行为习惯打基础的重要时期，培养学生们的阅读能力对其在将来的学习和成长都非常重要，就此，作为新时期的小学语文教师，我们就要發挥好自身的引领作用，在不断优化教学策略的同时，有效激发学生们的阅读兴趣，使其能够打心眼里热爱阅读、享受阅读，促成其语文学习能力提升的同时，使其能够跟随书籍到达更远的地方！
参考文献：
【1】夏书香.谈怎样提高小学语文课外阅读兴趣[J].关爱明天，2016，（4）：416-416.
【2】张杨敏.如何提高小学语文阅读兴趣的教学探讨[J].南北桥，2017，（23）：150-150.
关键词：小学生;语文;阅读兴趣
“书是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯”，通过阅读不仅能够提升学生们的语文能力，还能有效拓展学生们的知识视野，使其感受到阅读的乐趣。进而在实际的小学语文阅读教学过程中，我们作为教师首先要激发学生们的语文阅读兴趣，使其在主动参与阅读的过程中，促成良好阅读习惯的养成、语文学习水平的提升。基于此，本文作者立足自身教学经验，就如何有效提升小学生的语文阅读兴趣进行简要分析如下，以供各位一线教育同仁参考、交流。
一、优化阅读氛围
传统的小学语文阅读教学跟其他学科的传统教学一样，大部分都是“老师讲、学生听”的形式，学生们始终处于被动接受的状态，缺少师生之间的有效交流与互动，不仅影响课堂教学氛围，还会给予学生们无形之中的压力。就此，我们就要有计划、有目的地优化教学氛围，为学生们创设轻松、民主、和谐的教学氛围，使学生们能够无压力、无负担的状态下参与阅读，感受阅读的魅力。
以我自身的教学为例，在课堂上我会尽可能多地给予学生们“微笑”，使其感受到教师的好心情、好状态。同时在开展阅读教学时，我还会有感情地给学生们进行文章朗读，比如，教学《小蝌蚪找妈妈》这篇童话类的课文时，我会用比较夸张的表情来展现小蝌蚪们找妈妈时心急的状态，还会不断变换自己的声音和动作，以更好地“饰演”鲤鱼妈妈、青蛙妈妈、乌龟等。进而随着教师夸张的表演，学生们被吸引的同时，也时常被老师逗笑，在轻松愉悦的氛围中拉近了教师与学生之间的距离，增进了学生与老师之间的互相了解，也使学生们敢于且愿意在老师面前表达自己对于文章的不同看法，进而促进语文阅读教学的高质量开展。
二、丰富阅读形式
新鲜、新奇的事物比较能够吸引小学生们的注意力，反之平实且千篇一律的事物则难以调动起学生们的积极性，进而在语文阅读的课堂教学当中，我们教师就要不断丰富阅读教学形式，以给予学生们不一样的阅读体验，以使其保持对阅读的兴趣与热情，使其能够主动参与到阅读活动当中，进而在促成学生们有效阅读的过程当中，助力课堂阅读教学的顺利进行。
例如，在教学《大自然的声音》这篇课文时，在课堂教学的一开始，我就借助多媒体教学技术，为学生们出示带有自然声音的视频，吸引学生们的注意力，帮助他们从课间休息的“懒散”“游戏”状态中抽离出来。同时在教学过程中，为了保持学生们的学习热情，我们还可以组织学生们展开情境朗读，即让学生们朗读出大自然声音的美妙。比如，在“微风拂过”时学生们要读得轻轻柔柔，如细语呢喃;在“狂风吹起”时，学生们要重读，要读得激动无比，充满力量;在朗读水流会聚的时候，也要有声音的起伏变化，即从小溪到河流再到大海的水声变化，要读得越来越高昂……进而在有感情的情境朗读过程中，使学生们能够真切体会到文章的起伏变化，形象感知拟声词的表达已经，领略到大自然声音的美妙。
三、培养阅读习惯
良好行为习惯的培养影响着学生们在将来的学习状态，甚至是学习成果，而良好阅读习惯的培养，则能够帮助小学生们拥有较好的阅读能力与较高的阅读效率。就此，在实际的小学语文阅读教学过程中，我们教师就要有意识地监督和引导学生们投入到阅读情境中去，使其在汲取知识、收获乐趣的过程中能够“习惯成自然”，能够在良好阅读习惯的指引下，促成阅读能力的提升。
例如，从小学一年级开始，我就会给学生们布置常规性的阅读作业，即要求学生们每天回家之后阅读半小时。在这半小时里，我并不会对学生们的阅读主题和阅读内容做要求，而是让学生们根据自己的喜好想读什么就读什么。除此之外，我还会提前与学生家长们沟通，使其认识到阅读对于学生们语文学习的重要意义，并引导家长在家监督孩子们进行阅读，可以将孩子们的阅读过程以音频或者视频的形式分享到班级微信群里，促成班级学生之间的良性竞争，进而在良好阅读氛围的引领之下，使家长和学生们都能够参与到每天半小时的阅读活动中来，在日复一日的坚持当中促成学生们良好阅读习惯的养成，使其能够收获乐趣、收获知识、收获成长。
综上所述，小学是学生们为一切行为习惯打基础的重要时期，培养学生们的阅读能力对其在将来的学习和成长都非常重要，就此，作为新时期的小学语文教师，我们就要發挥好自身的引领作用，在不断优化教学策略的同时，有效激发学生们的阅读兴趣，使其能够打心眼里热爱阅读、享受阅读，促成其语文学习能力提升的同时，使其能够跟随书籍到达更远的地方！
参考文献：
【1】夏书香.谈怎样提高小学语文课外阅读兴趣[J].关爱明天，2016，（4）：416-416.
【2】张杨敏.如何提高小学语文阅读兴趣的教学探讨[J].南北桥，2017，（23）：150-150.