班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任对学生进行思想教育和行为规范管理的一个基本平台。班主任作为这个平台的组织者和实施者，如何选择有效的管理手段，为学生创造健康和谐、积极向上的班级氛围，建立有效的班级激励机制，培养良好的学风和班风，是每个班主任都在积极探究的话题。对此我有以下体会和认识。
　　1 对学生“严”、“细”、“恒”和“做好表率”
　　1.1 “严”就是要严格要求学生
　　要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师有严父慈母般的爱，同时也要给学生最起码的尊严。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任了解了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，班主任工作就已成功了一半。
　　1.2 班主任工作要“细”
　　首先，要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军奋战。因此，开学伊始，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确其具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。其次，班主任可以利用班干部更多地与学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少批评他们，个别事情大胆放手让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多与他们谈心，更加严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。再次，作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来就会井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整年工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理，实现科学化管理班级。另外，处理学生更要“细”，工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，沟通学校与家长的联系。
　　1.3 班主任工作要有持之以恒的决心
　　不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有被感召转化的一天。
　　1.4 教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”
　　教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”因此，我要求学生做到不迟到、不早退、不缺课等，我自己先做到。总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
　　2 对学生诚恳亲切， 寓理于例，以事论事，以情感人
　　2.1 和学生谈话诚恳亲切，以情感人
　　平等、诚实是我与学生谈话的基础。切莫居高临下、挖苦讽刺，只有平等相待、热情诚恳，意味着我尊重学生的人格和尊严，把学生当作知己的朋友，这样就能取得学生的信任，才能达到沟通思想、交流酌情的目的。这是缩小班主任与学生之间的心理距离，营建友好氛围，开展有效谈话的前提。吴喜娟一直是一位拖拉作业、迟到、纪律松散的学生。经过我和她谈话，得知她母亲长期生病，父亲忙于在外赚钱她是无人严格管教的孩子。以后，我处处关心她，问寒问暖，经常和她谈心，了解她妈妈的病情，了解她家里的生活情况，经常给她讲学习的重要，慢慢的她改掉了拖拉作业的毛病。也遵守纪律了，学习成绩也有所提高了。陈韩因为单元过关没有达到父母的要求，拿着成绩单，在外面流浪了一晚上不敢回家。对于这样的学生，我既没有责怪他，又没有鼓动家长教训孩子、打孩子，而是把他叫到我的办公室对他说：“在外面冷不冷，怕不怕？”拍拍他的肩膀说：“以后有什么困难或有什么想不开的事，跟老师说，老师是你的好朋友。”几句话，使这位学生感动得一边流泪一边说：“老师我再也不淘气了。”
　　2.2 寓理于例，以事论事
　　教育，不但要诚恳亲切，还要寓情于例，以事论事。俗话说：摆事实，讲道理。这说明在谈话时，“事”和“理”不仅缺一不可，而且应融为一体。没有思想，谈话就意味着失去灵魂，然而没有事例，谈话就会流于空泛。根据小学生的特点，我在与学生谈话中，总是以事论理，提高认识。一天，我刚到办公室。有同学来报告“梁佳俊打架了！”当我把他叫到办公室，问他：“为什么打架，你是怎么想的？”他却咬着牙说：“我恨我没打赢他！就这么想的。”这句话真让我又好气又好笑，经过调查，才知道两人为鸡毛蒜皮小事讲不清，别人就动手推了一下他，这使他非常恼火，凭着他又胖又高又结实的身体，他完全可以打倒对方，正当他举起拳头，像猛虎扑向对方，却被一群同学扯开了”。 因为梁佳俊是个要求上进的学生，我先和他谈话，我说“今天幸亏被同学及时制止住了，不然你就犯了纪律错误，按说你是有理的，如果你还手打对方，这就无理了。我如果是你，就会把这件事向老师汇报，让老师来处理总比互相殴打要好些吧！你是一个积极要求进步的学生，那天在你家，你向父母和老师表态，一定要做一个‘三好学生’，而你今天的行为，与一个‘三好学生’的距离相差太远。不过，金无赤足，人无完人，犯了错误，只要改正，我想，你还是一个好学生，老师也喜欢这样的学生，同学们也会更喜欢你。今后与同学们有事好商量，互相团结友爱，‘三好学生’还是可以争取的。”听了老师的话，沈易权非常惭愧，他表示今后遇事一定要考虑，不能莽撞，并说今后再不和同学打架了。 　　3 正确关爱，是学生心理平衡，营造温馨班级
　　一个班，每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么班主任就要营造温馨气氛。
　　3.1 “偏爱”后进生
　　在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的陈韩吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次语文课时，他在画画，我听到反应后很生气。可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。于是我当着他的面对同学们说：“没想到陈韩这么会画画，那么我们就选他为美术课代表吧。”这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。这以后，他很热心工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。这学期，我把“安全监察员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
　　3.2 严爱优等生
　　优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
　　3.3 博爱中等生
　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的高子阳，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当学校的劳动委员，我就满足了他的要求，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。
　　总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。