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高三一轮复习备考是整个高三复习备考工作中极为重要的一个环节，可以说，高三一轮复习备考的好坏直接影响高三复习效果的好坏，直接影响高考成绩，下面本人就个人复习备考的经验、体会谈一下对高三政治一轮复习备考工作的认识。
一、要目标明确，计划详细
一轮复习时间是2012年7月——2013年2月中旬（各地情况有所不同，可以适当作出具体调整）
目标任务：夯实基础、循序渐进、构建体系、提升能力。通过本轮对所有考点逐一复习，各个击破，打好扎实的基础，使学生对“考试大纲”规定的考点内容，能准确、完整的理解和掌握。
二、具体措施：
1.首先找出适合自己学生特点的一测复习模式，提高复习效率。高三政治全组教师要对一测高度重视，齐心协力、通力合作，根据夯实基础、循序渐进、构建体系、提升能力的目标对一测的课堂复习模式、复习顺序、复习进度及时间安排以及复习时习题的准备、作业的批改方式认真地进行探讨，刚开始可以相互听课，根据自身暴露出的问题及学生在课堂中的反映，全组老师再反复讨论。一轮复习虽然强调基础、章节过关，强调无缝覆盖、不留死角，但在课堂教学中并不能满堂灌、不分主次、一讲到底。课堂教学突出讲解重点知识、主干知识、易混易错知识，学生自己能看懂的老师尽量不讲，其它知识通过提问等方式方法引导学生自己学习，这样既给了学生自主学习、自我消化的空间时间，又有利于学生掌握重點知识、主干知识、易混易错知识。最终探讨出适合自己学生特点的一测课堂复习模式，这就是，时政点评——单元知识概览——基础知识回顾——重点知识讲析——高考真题评析，无缝覆盖、不留死角主要在平时的周练中体现出来。
2.注重练习：对复习资料中的一些疑难问题、典型问题让课代表进行认真统计，进行统一讲解；每复习完一单元进行一次单元检测，要求批改讲评，每周六进行周练，周练以当前复习内容为主，兼顾前面复习过的内容（就是所谓的滚动复习），选择题注重基础过关、主观题注重能力提升， 对于周练要求是要批改1/3以上。除了联考、一测和一次月考使用统一提供的试题外，其它所有的练习和平时考试用题都最好是自己组题，尽量不用套题，这样做的好处一是针对性强，即针对考纲知识点、针对学生的薄弱点，针对高考中的高频考点、针对学生的易错点练习，提高练习效率和质量。二是便于对错题进行统计，以后再进行重练。对每一次的练习都尽可能要求课代表对错题进行统计，统计后：一是对错误率较高的题目进行讲解，提高课堂讲解的效率和针对性，另外是对对错误率较高的题目在电脑中存档，隔一段时间再进行错题的重练，以便对学生的薄弱点和易错点进行强化，这个工作最好在高二文理分科时就进行。
注意的问题：
3.注重试题分析与讲解：试题分析做到五查：根据学生的做题情况和卷面：查知识掌握，查存在漏洞，查答题技巧和能力（如何审题，各题型技巧，答题思路，如何表达），查答题细节，查学生心理。对于主观题在讲解时帮助学生分析：答案是什么；正确答案是怎样得出的；为什么自己错了或者答案不完整、和题意不符、理论和材料不对应、词不达意；卷面存在哪些问题，让学生自己归纳类似的题目，归纳类似的解题方法；尝试自己变化设问。
4.注重培优、扶差、促临界的工作。
对于优，我们认为就是能够冲击一本和名校的学生，对于尖子班，在复习初重点关注前10—20名的学生，平行班重点关注能上二本的学生。对于能冲击北大、清华的学生尤其是重点关注。对于这些学生可采用个别辅导和谈话的方式。在课堂上、作业、测试卷，都注意这些学生基础知识和基本技能的实际掌握情况。并针对其薄弱环节，课后利用上午、下午自习及其它空余时间对其个别辅导、指导、并提供适当的辅助资料。测验卷面批面改，指出存在问题，规范答题，知道答题的方法，追踪心理变化，帮助调整心理状态。
对于扶差：尊重学困生，理解他们学习的困难和处境，给予启发，指导他们的学习方法，关注他们点点进步，表扬远远多于批评，让差生也能体验到学习的成功和成就感。落实基础，通过默写让学生一点一点的过关，以提高高考成绩。
促临界：让一本、三本、专科临界学生确立一个自己的竞争目标，强化竞争意识和学习主动性。梳理知识。加强应试心理指导，提高他们的自信心，特别是发挥不稳定的学生。
5.处理好考点与热点的关系：
文综政治最大特点是考点与热点紧密结合，以时政热点材料为背景，通过设置新情境考查学生理论知识，一轮复习中往往会认为只需讲清考点知识，时政热点等第三轮复习讲一些就行，殊不知理论与实际两重皮的现象既影响学生学习兴趣，也影响学生解题能力的提高，这就要求平时教学养成关心时政的习惯，坚持理论联系实际，通过知识复习带动社会热点的学习，以知识联系时政，做到考点与热点相统一。
一、要目标明确，计划详细
一轮复习时间是2012年7月——2013年2月中旬（各地情况有所不同，可以适当作出具体调整）
目标任务：夯实基础、循序渐进、构建体系、提升能力。通过本轮对所有考点逐一复习，各个击破，打好扎实的基础，使学生对“考试大纲”规定的考点内容，能准确、完整的理解和掌握。
二、具体措施：
1.首先找出适合自己学生特点的一测复习模式，提高复习效率。高三政治全组教师要对一测高度重视，齐心协力、通力合作，根据夯实基础、循序渐进、构建体系、提升能力的目标对一测的课堂复习模式、复习顺序、复习进度及时间安排以及复习时习题的准备、作业的批改方式认真地进行探讨，刚开始可以相互听课，根据自身暴露出的问题及学生在课堂中的反映，全组老师再反复讨论。一轮复习虽然强调基础、章节过关，强调无缝覆盖、不留死角，但在课堂教学中并不能满堂灌、不分主次、一讲到底。课堂教学突出讲解重点知识、主干知识、易混易错知识，学生自己能看懂的老师尽量不讲，其它知识通过提问等方式方法引导学生自己学习，这样既给了学生自主学习、自我消化的空间时间，又有利于学生掌握重點知识、主干知识、易混易错知识。最终探讨出适合自己学生特点的一测课堂复习模式，这就是，时政点评——单元知识概览——基础知识回顾——重点知识讲析——高考真题评析，无缝覆盖、不留死角主要在平时的周练中体现出来。
2.注重练习：对复习资料中的一些疑难问题、典型问题让课代表进行认真统计，进行统一讲解；每复习完一单元进行一次单元检测，要求批改讲评，每周六进行周练，周练以当前复习内容为主，兼顾前面复习过的内容（就是所谓的滚动复习），选择题注重基础过关、主观题注重能力提升， 对于周练要求是要批改1/3以上。除了联考、一测和一次月考使用统一提供的试题外，其它所有的练习和平时考试用题都最好是自己组题，尽量不用套题，这样做的好处一是针对性强，即针对考纲知识点、针对学生的薄弱点，针对高考中的高频考点、针对学生的易错点练习，提高练习效率和质量。二是便于对错题进行统计，以后再进行重练。对每一次的练习都尽可能要求课代表对错题进行统计，统计后：一是对错误率较高的题目进行讲解，提高课堂讲解的效率和针对性，另外是对对错误率较高的题目在电脑中存档，隔一段时间再进行错题的重练，以便对学生的薄弱点和易错点进行强化，这个工作最好在高二文理分科时就进行。
注意的问题：
3.注重试题分析与讲解：试题分析做到五查：根据学生的做题情况和卷面：查知识掌握，查存在漏洞，查答题技巧和能力（如何审题，各题型技巧，答题思路，如何表达），查答题细节，查学生心理。对于主观题在讲解时帮助学生分析：答案是什么；正确答案是怎样得出的；为什么自己错了或者答案不完整、和题意不符、理论和材料不对应、词不达意；卷面存在哪些问题，让学生自己归纳类似的题目，归纳类似的解题方法；尝试自己变化设问。
4.注重培优、扶差、促临界的工作。
对于优，我们认为就是能够冲击一本和名校的学生，对于尖子班，在复习初重点关注前10—20名的学生，平行班重点关注能上二本的学生。对于能冲击北大、清华的学生尤其是重点关注。对于这些学生可采用个别辅导和谈话的方式。在课堂上、作业、测试卷，都注意这些学生基础知识和基本技能的实际掌握情况。并针对其薄弱环节，课后利用上午、下午自习及其它空余时间对其个别辅导、指导、并提供适当的辅助资料。测验卷面批面改，指出存在问题，规范答题，知道答题的方法，追踪心理变化，帮助调整心理状态。
对于扶差：尊重学困生，理解他们学习的困难和处境，给予启发，指导他们的学习方法，关注他们点点进步，表扬远远多于批评，让差生也能体验到学习的成功和成就感。落实基础，通过默写让学生一点一点的过关，以提高高考成绩。
促临界：让一本、三本、专科临界学生确立一个自己的竞争目标，强化竞争意识和学习主动性。梳理知识。加强应试心理指导，提高他们的自信心，特别是发挥不稳定的学生。
5.处理好考点与热点的关系：
文综政治最大特点是考点与热点紧密结合，以时政热点材料为背景，通过设置新情境考查学生理论知识，一轮复习中往往会认为只需讲清考点知识，时政热点等第三轮复习讲一些就行，殊不知理论与实际两重皮的现象既影响学生学习兴趣，也影响学生解题能力的提高，这就要求平时教学养成关心时政的习惯，坚持理论联系实际，通过知识复习带动社会热点的学习，以知识联系时政，做到考点与热点相统一。