“兴趣是最好的老师”，激发学生学习兴趣是提高小学语文教学质量的有效措施。那么，怎么做才能激发学生兴趣呢？本人根据小学生的心理特点，在语文教学中采取的做法是：
　　一、做游戏
　　爱游戏是小学生的天性。把知识寓于游戏之中，让学生在游戏中学习知识、掌握知识，学生学得轻松，学得活泼，情绪高涨。例如：在拼音教学时，采取多种游戏方法进行教学。“拍苍蝇”游戏：让学生手拿教师自制的拍子，两人比赛看谁能用最快的速度拍到老师或同学所指出的音节或字母。“找朋友”游戏：教师将制好的声母卡片和韵母卡片发给学生，老师念出音节后，拿着组成这个音节声母、韵母卡片的两名学生，迅速地将音节拼在一起。如一个说“我是声母x”，另一个说“我是韵母ing”，齐说“我们合起来是xing”。拼得对，说得对，全班同学就有节奏地鼓掌表示祝贺。教师在课堂上要设计学生乐于参加的语文教学游戏，把所有学生引入语文游戏教学中来，让所有学生投身游戏，在游戏中学习知识，获得真切的体验，接受游戏的“馈赠”。
　　二、运用简笔画、速描
　　在教学中运用简笔画、速描，把课文的主要意思表现出来。这种方法把抽象的、深奥的内容直观地呈现在学生眼前，学生易懂易记，并且受到美的熏陶。例如：教学古诗《江畔独步寻花》，教师根据诗的意思绘成一幅画，先让学生去欣赏，学生眼前浮现出鸟语花香的春天景象，然后让学生谈谈欣赏后的感受。这样一看一说，古诗的意思显而易见，对于古诗的意境学生自然而然就理解了。
　　三、表演
　　教师在课堂教学时运用动作、表情等体态语言，形象化地表现教材内容。例如：教学词语“垂头丧气”，教师低着头，哭丧着脸，显出没有一点精神的样子，在教室里慢慢地来回走动，然后问：老师刚才表演的样子，可用个什么词来形容？学生会脱口而出“垂头丧气”。学生通过老师的表演，理解了这个词的意思。又如：教学《陶罐和铁罐》时，让两个学生一个扮演陶罐，一个扮演铁罐，把铁罐和陶罐在厨房里的情景表演出来，如此一来，学生对铁罐的傲慢无理，对陶罐谦和、不卑不亢的态度有了深刻的印象。
　　四、开展竞赛，创造竞争环境
　　利用学生争强好胜、喜欢斗智斗勇的特点，在课堂开展竞赛，为学生创造一个竞争的环境，是激发学生学习兴趣的有效途径。其做法是把要讲授的内容编成竞赛题，让学生在自学的基础上抢答记分或当场评论表扬。例如：教完古诗《游园不值》《送孟浩然之广陵》后，第一个学生背“故人西辞黄鹤楼”，第二个学生接着说出这句诗的意思，依次把这首诗讲读完；接力默写《游园不值》，把学生分为四组，一人默写一个字，直到默完为止。最后组织学生评议，看哪组背诵流利，讲解和默写得正确。在比赛中学生爱表现自己，好胜心强，所以情绪高昂，课堂气氛活跃。
　　五、利用多媒体课件，创设意境
　　多媒体课件教学对激发学生的学习兴趣有极好的效果，因为多媒体课件集形、声、色、光、画于一体，具有鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的各种器官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中，从而大大增强学生学习的积极性。例如:上《珍贵的教科书》这节课时，先用多媒体课件把学生带入那炮火连天的战争环境中，让学生听故事，看画面，接着关掉音乐，让学生一边看画面（张指导员在敌机狂轰滥炸下，用自己的身体保护教科书），一边绘声绘色地讲解故事，最后请学生伴着音乐表演。采用多媒体课件教学充满了形声的文艺色彩，激励着学生丰富的思想感情，使学生学得轻松愉快。
　　六、讲故事
　　听故事、讲故事都是学生所喜爱的活动，根据儿童这个特点，课堂上为说明某一内容，插述一段相关的故事，能极大地激发学生兴趣，收到事半功倍的效果。例如：纠正错别字时，为了说明写错别字的危害性，我讲了这样一个故事：一位在外工作的年轻人写信给他的父亲，信中写道：明天，我要上吊（调），可天老是下雨，我没命（伞），你快送命（伞）来。父亲看了儿子的信，气得差点昏倒，急忙赶到儿子的单位，儿子安然无恙，弄得父亲虚惊一场。通过这个故事，学生从思想上认识到写错别字的危害性。
　　总之，只要教师在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，学生就学得轻松、学得愉快，并且知识掌握得更牢固；就会从厌学到爱学，甚至会“乐学不疲”。
　　
　　 （作者单位：湖南省安化县长塘镇完小）