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摘要：语文科目是初中学生需要学习的一门重要的基础学科。因此，教师应该注重对学生进行语文教学。在对学生进行语文教学的过程中，教师也应该注重自身的情绪对课堂教学的影响。基于此，本文将探析教师情绪对语文课堂教学的影响。
关键词：教师情绪;语文;课堂教学
在语文课堂教学过程中，教师往往偏重于灵活性的教学方式，而忽略自身的情绪对课堂教学的影响。其实，教师情绪的好坏，直接影响着教师课堂教学的效率。教师在教学的过程中不可忽视对于情绪的管理。基于此，笔者将结合多年的教学实践经验，探究教师情绪好坏对语文课堂教学的影响，以及探究教师教学情绪自我调控策略。
一、负面情绪对课堂教学效果的影响
教师是一个特殊职业，不仅要教授学生基础学科知识还要让学生拥有健康快乐的心理。然而，一些教师在进行语文课堂教学过程中，常常会因为一些原因而将负面、消极的情绪带到教学活动中，从而不仅使学生无法拥有良好的课堂学习效果，还使他们的心情受到了一定程度的影响。
如，笔者在教授“《土地的誓言》两则”这一课内容的时候，就因为在教学活动中的负面、消极的情绪，从而影响了学生的学习效果。笔者在教授這一课内容的过程中，发现两名学生在课上不认真听讲，而是交头接耳的说话。笔者没有控制好情绪，于是对这两名学生开始大声的呵斥。当笔者呵斥完这两名学生后，开始接着对学生进行课本内容的教学。但是在教学的过程中，笔者发现班级上的学生对笔者产生了不满的情绪，有几名学生开始不认真听笔者所教授的课本内容，而且，被我呵斥的那两名学生，开始故意在课堂上故作怪态、挑逗他人，使学生们都无法更好的进行学习，导致课堂教学效果非常的差。因为此次的课堂教学效果非常的差，所以笔者在课下的时候，查询了相关的教学资料，才明白对学生在课堂上进行呵斥、传达负面情绪，不仅使学生的学习效果受到影响，还容易使他们产生更加的叛逆，产生厌学的心理，从而导致课堂教学效率低下。
总之，在本次教学实践活动中，教师没有管控好情绪，在课堂上对学生传达负面的情绪，从而使课堂教学效果差、效率低，导致学生不能够积极的学习，学习成绩更加的差。
二、积极情绪对课堂教学效果的影响
一个人的情绪，对周边人的影响非常的大，积极的情绪不仅能够使自己身心愉悦，还能够愉悦他人。因此，教师在教学的过程中，应该将积极情绪带入到语文课堂中，从而使学生能够更好、更有效率的进行课堂学习。
如，笔者在教学“从百草到三味书屋”这一课内容时，就采用了积极的情绪，从而使课堂教学效果非常的好。在教学开始前，笔者得知在上一单元检测中，学生们的检测成绩非常的好，因此心情非常的愉悦，也将这份愉悦的心情带入了课堂教学中。笔者在教学过程中，心情愉快、态度亲和、面部表情丰富，用流畅而轻快、高昂的语言对学生进行教学，从而营造了一个愉快、轻松的课堂氛围。笔者发现，由于笔者在教学过程中的积极性情绪，使生们都能够认真、仔细的听笔者所教授的内容，就连平时那些不愿意听讲的学生都开始认真的进行课堂听讲。在进行课堂提问的时候，学生都能够积极踊跃的进行课堂问题的回答。在进行随堂测验的时候，学生都能够比较好的完成随堂测验。由此，学生的学习兴趣得到了很大程度的提升，课堂教学效率得到了很大程度的提高。通过这件事情，笔者也了解到，教师的积极情绪，能够使学生产生愉悦、快乐的心理，从而使得他们能够更加积极主动的进行语文学习。
总之，在本次教学实践活动中，教师在课堂教学过程中，运用积极的情绪进行语文教学，从而使学生的语文学习效果得到了很大程度的提高，顺利的完成了教学任务。
三、教师教学情绪自我调控策略
教师在进行课堂教学过程中，情绪的好坏直接影响到学生的学习成果。因此，教师应该在进行语文教学时，避免消极的情绪，尽量使自己运用积极的情绪去进行语文课堂教学，从而推动学生能够更好的进行语文学习。
如，笔者在教学的过程中，要实现教学情绪的自我调控，一方面笔者会在教学开始前清醒的了解学生的学习水平以及制定合理的期望值，会根据每个学生的学习水平，制定对学生的合理的期望值。在对学生设定了合理的期望后，会列出切实可行的目标，实现这个期望值，如果经过多次努力学生并没有达到这个期望值，笔者会考虑合理的降低期望值。另一方面笔者在教学的过程中，会换个角度看待问题。当有的学生在课堂中，不认真听讲时，笔者会尽量避免对学生进行课堂上的批评，而是换个角度看待问题，分析学生不认真听讲的本质原因，并且在下课的时候会单独对学生进行谈话，解决学生不认真听讲这一毛病。总之，教师在进行课堂教学中，应该实现情绪的自我调控，进而提升课堂教学效率。
综上，教师在进行语文课堂教学活动中，不仅要关注到教学方法对学生的影响，还要关注到教师情绪对学生的影响。教师应该避免消极的情绪出现在课堂教学中，应该采用多样化策略实现情绪的自我调控，进而推动课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]曾文婕.“正视”教师情绪——教学公平研究的应有取向[J].中国教育学刊，2009（07）.
[2]涂晓锋.语文课堂教师情绪自我调控初探[J].语文学刊，2007年12期.
关键词：教师情绪;语文;课堂教学
在语文课堂教学过程中，教师往往偏重于灵活性的教学方式，而忽略自身的情绪对课堂教学的影响。其实，教师情绪的好坏，直接影响着教师课堂教学的效率。教师在教学的过程中不可忽视对于情绪的管理。基于此，笔者将结合多年的教学实践经验，探究教师情绪好坏对语文课堂教学的影响，以及探究教师教学情绪自我调控策略。
一、负面情绪对课堂教学效果的影响
教师是一个特殊职业，不仅要教授学生基础学科知识还要让学生拥有健康快乐的心理。然而，一些教师在进行语文课堂教学过程中，常常会因为一些原因而将负面、消极的情绪带到教学活动中，从而不仅使学生无法拥有良好的课堂学习效果，还使他们的心情受到了一定程度的影响。
如，笔者在教授“《土地的誓言》两则”这一课内容的时候，就因为在教学活动中的负面、消极的情绪，从而影响了学生的学习效果。笔者在教授這一课内容的过程中，发现两名学生在课上不认真听讲，而是交头接耳的说话。笔者没有控制好情绪，于是对这两名学生开始大声的呵斥。当笔者呵斥完这两名学生后，开始接着对学生进行课本内容的教学。但是在教学的过程中，笔者发现班级上的学生对笔者产生了不满的情绪，有几名学生开始不认真听笔者所教授的课本内容，而且，被我呵斥的那两名学生，开始故意在课堂上故作怪态、挑逗他人，使学生们都无法更好的进行学习，导致课堂教学效果非常的差。因为此次的课堂教学效果非常的差，所以笔者在课下的时候，查询了相关的教学资料，才明白对学生在课堂上进行呵斥、传达负面情绪，不仅使学生的学习效果受到影响，还容易使他们产生更加的叛逆，产生厌学的心理，从而导致课堂教学效率低下。
总之，在本次教学实践活动中，教师没有管控好情绪，在课堂上对学生传达负面的情绪，从而使课堂教学效果差、效率低，导致学生不能够积极的学习，学习成绩更加的差。
二、积极情绪对课堂教学效果的影响
一个人的情绪，对周边人的影响非常的大，积极的情绪不仅能够使自己身心愉悦，还能够愉悦他人。因此，教师在教学的过程中，应该将积极情绪带入到语文课堂中，从而使学生能够更好、更有效率的进行课堂学习。
如，笔者在教学“从百草到三味书屋”这一课内容时，就采用了积极的情绪，从而使课堂教学效果非常的好。在教学开始前，笔者得知在上一单元检测中，学生们的检测成绩非常的好，因此心情非常的愉悦，也将这份愉悦的心情带入了课堂教学中。笔者在教学过程中，心情愉快、态度亲和、面部表情丰富，用流畅而轻快、高昂的语言对学生进行教学，从而营造了一个愉快、轻松的课堂氛围。笔者发现，由于笔者在教学过程中的积极性情绪，使生们都能够认真、仔细的听笔者所教授的内容，就连平时那些不愿意听讲的学生都开始认真的进行课堂听讲。在进行课堂提问的时候，学生都能够积极踊跃的进行课堂问题的回答。在进行随堂测验的时候，学生都能够比较好的完成随堂测验。由此，学生的学习兴趣得到了很大程度的提升，课堂教学效率得到了很大程度的提高。通过这件事情，笔者也了解到，教师的积极情绪，能够使学生产生愉悦、快乐的心理，从而使得他们能够更加积极主动的进行语文学习。
总之，在本次教学实践活动中，教师在课堂教学过程中，运用积极的情绪进行语文教学，从而使学生的语文学习效果得到了很大程度的提高，顺利的完成了教学任务。
三、教师教学情绪自我调控策略
教师在进行课堂教学过程中，情绪的好坏直接影响到学生的学习成果。因此，教师应该在进行语文教学时，避免消极的情绪，尽量使自己运用积极的情绪去进行语文课堂教学，从而推动学生能够更好的进行语文学习。
如，笔者在教学的过程中，要实现教学情绪的自我调控，一方面笔者会在教学开始前清醒的了解学生的学习水平以及制定合理的期望值，会根据每个学生的学习水平，制定对学生的合理的期望值。在对学生设定了合理的期望后，会列出切实可行的目标，实现这个期望值，如果经过多次努力学生并没有达到这个期望值，笔者会考虑合理的降低期望值。另一方面笔者在教学的过程中，会换个角度看待问题。当有的学生在课堂中，不认真听讲时，笔者会尽量避免对学生进行课堂上的批评，而是换个角度看待问题，分析学生不认真听讲的本质原因，并且在下课的时候会单独对学生进行谈话，解决学生不认真听讲这一毛病。总之，教师在进行课堂教学中，应该实现情绪的自我调控，进而提升课堂教学效率。
综上，教师在进行语文课堂教学活动中，不仅要关注到教学方法对学生的影响，还要关注到教师情绪对学生的影响。教师应该避免消极的情绪出现在课堂教学中，应该采用多样化策略实现情绪的自我调控，进而推动课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]曾文婕.“正视”教师情绪——教学公平研究的应有取向[J].中国教育学刊，2009（07）.
[2]涂晓锋.语文课堂教师情绪自我调控初探[J].语文学刊，2007年12期.