杨胜利老师认为："浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法."　伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”许多教育家都有过这样的感慨。作为英语教师，对英语课堂教学中培养学生兴趣的重要性感慨颇深。在此，我将自己在平时总结的一些方法与大家分享。
　　（一）建立和谐的师生关系，构建和谐轻松的课堂氛围。
　　1.沟通多样，架构和谐氛围.
　　课堂是点燃学生学习的第一把火炬。英语教师要想提高学生的学习效率和学生成绩，就必须与学生进行有效的情感沟通，首先教师应把学生当朋友和自己的子女一样来对待，要倾注自己全部的情感。对于班上的“差生”和“调皮生”，教师应予以特别的关注和关爱，要善于捕捉他们身上的闪光点，因势利导，多加鼓励，要充分地相信他们使他们感受到教师对他们的厚爱与殷切期望。教师只有将全部的真情实感渗透于自己的一言一行、一颦一笑、一个眼神、一个手势等教学活动的细微之处。渗透于学生的心田，学生才能从内心觉得教师可亲、可近、可信赖，教师才能与学生建立起融洽的师生关系。只有这样的情感基础和师生关系，学生才会敞开心扉，教师也才能与学生进行有效的情感沟通。达到“亲其师，信其道。”
　　2.评价多样，拓宽和谐渠道
　　常言道：多一把衡量的尺子，就多一个成功的学生。首先，学生在教学中的主体地位不仅表现在课堂教学中，还应体现在评价过程中。因此在英语教学中要把学生自评、学生互评纳入评价之中。其次，。教师要善于对学生进行表扬和鼓励。对于孩子教师的一句“good　！　great　！　excellent　！　wonderful！cool　！”或一个竖起的大拇指都會让他们喜形于色。教师的鼓励对不自信的学生更有推动作用。在教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出许多生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。教师通过组织活动来评价学生的英语基础知识和能力的掌握情况，以及学生的学习兴趣和学习习惯等。教师组织学生开展各种形式的活动，能够调动学生的积极性。
　　（二）利用歌曲创设情境，巧妙导入新课
　　运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛也能稳定学生情绪，调节课堂节奏，活跃课堂气氛。提高学生学习和模仿的积极性，促进地道的、口语化的英语。　比如刚上课时，学生情绪波动很大，根据课程需要播放一首与本课有关的英文歌曲，让学生在轻松美妙的乐曲声中调节情绪，使之尽快进入角色，投入到英语学习中去，会起到很好的效果。英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的，因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点：优美的旋律，要符合中国的社会文化形式；歌曲所传递的信息应容易理解；歌曲的词句应非常清晰，能够适学生听懂同时进行语言训练；歌曲的内容应符合学生的水平或能满足一定的教学目的；所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。英文歌曲在教学中只是一种手段，如果教师运用得当，将会起到很好的效果。
　　（三）创设生活情境，使学生身临其境，提高参与热情
　　教师应该在教学过程中了解学生的心理需要．创设的情境要能够激发各种不同水平学生的学习兴趣．使学生在情境中学习新的语法．并且能够使之与原有的知识内容相联系．从而熟练掌握新知识　如果教师创设的情境总是一成不变的．学生可能对英语学习没有兴趣．只能教师随时创设出新颖、丰富的教学环节．才能够吸引学生．从而使他们兴奋地参与到英语学习之中。如在学习teacher，　student，nurse，　doctor，　policeman，actor，　report，　waiter，　worker等表示职业的单词时，我改变了以前的认读方式，给学生创设了一个情景：“十年后，我们进行一次同学会活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍……　情景给出后，学生们兴趣都很高，积极畅想着自己未来在做什么，很自然想到了与职业有关的词。没有了枯燥的机械认读，而是学生积极的学习、热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型I　am　…介绍自己未来的职业，并加上已学过的一些问候的话语，如Hello，　Hi，　How　are　you？　Nice　to　meet　you　…自主地完成了比较精彩的小对话。激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。
　　（四）适当采用多媒体技术，充分调动学生的学习积极性
　　1.多媒体的运用能使教学内容丰富激发学生兴趣提高课堂效率。
　　在教学活动中利用多媒体将静止的文字设计成色彩明快声音优美的动画更能吸引学生的注意力。如：在学习定语从句时用多媒体课件可以展示多首音乐声音和动画。这样学生注意力高度集中兴趣很浓把乏味的语法学习变得很有情趣直观形象的多媒体课件教学。这样也符合学生的认知规律学生就会充满兴趣的积极地参与到课堂活动的每个环节主动地投入到学习活动中真正成为学习的主人。
　　2、多媒体的运用有利于发展学生的自主学习能力。
　　多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果。它能让学生充分感知事物将抽象的知识变为学生熟悉的形象生动的画面。学生带着问题看课件使学生在不知不觉中学到了知识，完成了课堂任务。当学生的学习主观能动性调动起来后他们就会产生强烈的求知欲就能自觉深入理解教师讲授的内容甚至会跳出课文的局限通过各种渠道去获取新知识从而由“要我学”变成“我要学”。多媒体教学能多渠道地刺激学生感官增进学生学习兴趣，在轻松愉快的环境中完成教学任务课堂教学达到事半功倍的效果。
　　古人说："教人未见其趣，必不乐学。"因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的思想教育及提高教学质量，对培养“四有”新人都是行之有效的。