摘 要：近年来，社会竞争压力越来越大，为了提高护理专业学生综合水平，增强学生就业几率，开始推行以就业为导向的教学模式创新改革。本文通过对当前市场需求的分析，建立以提高学生整体质量的科学培养模式，加强课堂内容的优化，建立一条以就业为导向的创新人才培养之路。
　　关键词： 以就业为导向；应用型护理本科教育；课堂创新
　　【中图分类号】 G424.2
　　【文献标识码】 B
　　【文章编号】 2236-1879（2017）11-0054-01
　　在当前我国的高等教育中应用型本科教育开始成为全新的教育模式走入人们的视野。自上世纪90年代开始，我国从高职高专院校升级成为高等本科院校的就有300多所。随着时代的变化，新建本科院校已经不能按照传统的本科院校模式开展教育，而是向着以满足市场和社会发展需求为基础的大众化应用型教学模式进行转变。相比研究型大学，应用型大学更加看重的是应用型人才的培养，是直接为“一线”生产和生活所提供服务的教学方式，应用型人才应具备全面性的知识体系以及开拓创新的能力等基本素质。所以，应用型护理本科教育就是以培养临床医护人员为主的模式，通过将各种学科和应用相结合，确保學生综合能力和素质的培养，使其具有较宽的适应面，以及较厚的知识基础，使其掌握的医疗技术更加高一层。因此，在培养应用性护理人才时，学校应加强和医院的合作，从传统的灌输式教育模式转变成为启发式创新教育模式，真正做到因材施教、大胆创新、遵循个性化发展的教学目的。
　　1 加大调查研究力度，确定市场需求走向
　　在整个护理发展史上，护理人员一般都是女性，但是，目前由于护理专业的需要自己社会的发展，更多的男性护理人员开始走上了护理工作岗位。多项研究报告显示，现阶段我国各大医院急缺男护士，有的医院甚至将护士学校的在校男学生直接签约。由于社会对男护士的急切需求，刺激了更多的男生报考护理专业，但是医学院校却遇到了一个比较棘手的问题，在各大医院急需男护士的同时，却没有多少毕业的男护士，而且在毕业前也已经被抢完。综上所述，必须要加大男护士的培养与招生，增加男护士的人数。针对这种情况，学校要以人为本，帮助学生全面发展，培养一批又一批工作能力高、专业知识强的男护士。
　　2 明确培养模式和培养目标
　　護理高等职业教育可采用“应用型为主”的人才培养模式，从而培养出具有高技能和丰富理论知识以及熟练护理操作能力的临床应用型护理人才，才能更好的在毕业后在老员工的指导下顺利安全的在一线开展临床护理工作。这就对护理本科学生提出了较高的要求，首先学生要熟练掌握相关的基础医学、临床医学和护理相关理论及知识等；然后，还要求学生具备良好的临床实践能力，以及能够对问题进行独立分析和解决的能力，能够对护理对象实施完整且规范的临床护理，同时还要有较强的护理管理和科研能力，另外还要掌握和他人进行交流沟通的交际能力，能够熟练的使用各种现代化计算机技术等；最后，要具备良好的人文素质以职业素质，能够做到爱岗敬业，具有过硬的身心素质。在护理本科教育课程中，要将“应用型”、“技术型”的特点充分的体现出来，对课程内容和方式作出深层次的调整和优化，突出专业特色，加强实践环节的教学，根据护理岗位要求，设置教、学、做一体化的课程模式，应做到：
　　首先，整体组合体系优化，培养学生能力。护理概念是理论基础，护理技术是技术基础。所以要按照护理的岗位要求、职业特性，构建一套新型的课程模块框架，在新的课程体系里要包括：护理与多元文化、职业生涯与规划、职业安全以及防范、护理和人类生命的关系以及科学思维能力等多项内容。
　　其次，要适度的培养护理人才，不仅要培养出满足岗位需求的男护士，还要精益求精。扎实理论基础，内容由浅到深。从专业、就业以及应用方法等方面进行综合考虑，有顺序的帮助学生认识了解护理专业，明白其与健康保健以及人类生命的关系，认知治疗的相关理论支持和护理理论，然后建立岗位专业能力可持续发展的意识和专业能力的应用程序模块，对护理相关的领域理论、知识和内容等进行整合和优化，培养职业情感和应用能力，建立职业角色意识，学习基本护理技术基础课程。
　　最后，课程体系优化是教学的重中之重，由于课程体系以及学习内容是不断变化的，所以要跟随形势的变化，不断加快技术的进步发展，更多的研发护理方面的新技术、新知识以及新方法。
　　3 加强校内外实习实践，促进产教研结合
　　在古代人们对于学习和思考之间的关系，提出了“学而不思则罔；思而不学则殆”，学而不思就是只学习而不注重学习的方法，思而不学则是指只空想不主动学习，读书是在吸收和借鉴别人的智慧，而思考则是建立自身的智慧，只有将学和思结合起来，才能将感性认识上升到理性认识，才能确保学习目标、学习习惯和思维能力的实现和提升。实践教学基地建设是培养合格护理人才的重要条件之一，是培养高素质人才的保障。只有通过建立教学基地，加强学生校内外实践才能更好的培养学生的技术应用能力和职业素质，从而达到医疗行业和社会发展的需求要求。加强学校内外实践培训与教学基地的关系，加快产学研相结合，迅速形成由企业、学校共同组织的新型教育体系。通过对学校内外实践训练基地的建设和发展，使护理专业的定位和效果在一定的时间内得到保证。和企业合作进行学生就业指导和聘用工作，以保证招生人数的稳步增加。
　　结束语
　　综上所述，护理高等职业教育培养人才的方式应该以“应用型为主”，培养既能进行临床护理、健康保健工作又能进行社区护理的全面综合性人才，尽量优化课程体系，使学生学到更多的理论知识的同时也要多进行实际实践活动还要突出所学专业特色，不仅要提升学生的知识面，也要提升学生的就业工作能力[5]。
　　参考文献
　　[1]王艳梅. 基于就业导向的应用型专业教学改革与实践研究[J]. 新丝路， 2017（2）：106-106.
　　[2]谢少琴. 以就业为导向的护理专业校本教材开发与应用探析[J]. 广东职业技术教育与研究， 2016（3）：131-133.
　　[3]韩卿卿， 杨丽萍. 以就业为导向的高职药学专业药理学实践教学改革[J]. 知识经济， 2016（16）：100-100.
　　[4]李丽. 探讨就业导向下高职高专教育的创新改革[J]. 中文信息， 2016（8）.
　　[5]薛松梅， 杨磊. 以社会需求为导向的应用型本科护理人才培养模式研究[J]. 中国成人教育， 2012（12）：134-136.
　　作者简介：林辉，（1982-）女，汉，山东人，教研室副主任，讲师，硕士学位，研究方向为临床护理及护理教育。现从事护理教育工作，供职于山东协和学院。