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摘要：小学英语教育教学改革活动逐渐深入，从以往的教学氛围、优化教学策略、更新教学内容到逐步转变为创新教学模式、拓展教学思维。小学英语教师应根据思维导图的使用策略和英语教育的实际需要，进行有针对性的创新。
关键词：思维导图;英语;教学;小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在发展教育技术的过程中，利用教育技术实施现代教育一直受到教育工作者的关注。学习新的现代技术并将其应用于教学任务给教师带来了特殊的负担。设计研究是一种新的教育技术研究方式，将科学活动与教学过程相结合，在不增加教师工作量的情况下，进行有效的教学研究，优化教学过程。
一.思维导图的简要概述
思维导图是英国学者总结和建议的一种长期的思维系统，主要以科学理论和人脑思维为基础，研究创新、高效的方法来记忆整个知识，并由此形成零散的知识。标志性的框架和系统在知识的主线中扩展和传播，形成一套思想概念。这种将学科理论和分支理论有效联系起来的方法可以显着提高记忆效果和学习质量。
二.小学英语课堂教学的现状
在此期间，词汇积累、交流、会话等英语学习对学生的英语深度学习有很大影响。目前的小学英语课堂教学重在对新知识的解释和记忆，忽视现有知识的整合，造成学习的尴尬，小学生很快就会忘记英语学习。因此，小学英语教师需要认识到这一点，不断寻找适合小学生记忆英语知识的方法，从而减轻学生学习英语的负担，实现英语知识的高效记忆。
三.思维导图应用在小学英语教育中的重要性
小学生由于年龄小，经验有限，接受物体的能力有限，思维也比较简单，思维导图直观清晰，在小学英语教育中得到广泛应用。在小学英语教育中，思维导图可以通过线条或符号连接各种单词、词汇等知识点，形成知识框架。思维导图应用在小学英语教育中的重要性主要体现在以下两点。一是提高学生的英语学习效率。中国目前正在推动实施新的课程教育改革标准，导致学生对学习英语失去兴趣。另外，小学生学习一门新语言的思维逻辑有些混乱，例如，在为复数词制定教学任务时，英语教师可能会使用思维导图来总结复数词的特征。这样不仅方便学生总结总结，也方便学生记忆，提高了学生的英语学习效率。第二，在建设高效英语课堂方面。英语教师在课堂教学中合理运用思维导图，可以帮助学生塑造思维，提高学习技能，为学生提供新的学习思路。因此，小学英语教师应在课堂教学中科学运用思维导图，提高学生的创新能力和自学能力。
四.思维导图在小学英语课堂里的运用
1.应用于阅读教育
英语阅读对于小学生来说也是一项非常重要的技能，所以教师在英语阅读教学中也应该运用思维导图，让学生更好地理解课文，提高阅读技巧和能力。首先，让学生略读课文，明确思维导图的主题，即知道文章的主题是什么。其次，教师要指导学生阅读，根据每段首尾句概括每段主题句，理解每段的大意，确定思维导图的关键词。最后，教师可要求学生通过文章的精读来补充思维导图的细节，以加强对课文主题和内容的理解。老师明确表示，在本课程中，要考虑到学生的个体差异，尊重学生根据自己的理解和阅读方式绘制不同的思维导图，不应该有任何一种思维导图。只有这样，教育效果才能真正发挥作用。将思维导图法引入英语阅读，是一种在此过程中不仅能清晰地展示章节结构，还能提高学生阅读效率的教学方法。
2.应用于英语写作教学
在写作教育中使用思维导图可以帮助学生快速理清写作思路和总体框架。思维导图设置了具体的内容，让学生能够更好地将脑海中所掌握的知识与写作主题相结合，丰富文章内容，提高写作能力。首先需要使用思维导图让学生思考想要的话题，编写相关关键字并根据这些关键字扩展相关词汇。其次，教师要在思维导图中指导学生针对这些关键词构造句子，分析里面的内容，将这些词汇组合成单词，构造语法正确的句子，构成本文的主要内容。最后，随着前两步的准备，教师还应该引导学生使用思维导图来提高整体的写作过程，在这个过程中为文章添加自己独特的观点，让学生不断发展自己应该是鼓励与丰富学术和生活文章的内容，提高写作能力。
五.思维导图在小学英语教学中的应用策略
1.丰富小学英语课的内容
学生的大脑发展空间很大，英语教师合理运用现代教学手段，激发学生对英语知识的视听记忆，提高学生的听、说、读、写能力。例如，在讲解与颜色相关的英语单词时，教师可以提前准备相关课件，通过思维导图总结与颜色相关的知识，并将这些词与相关的水果一起展示，以丰富课堂内容，提高学生的参与度。
2.小学英语课堂教学的阶梯式改进
过去，教师在开展小学英语课的过程中严重依赖课本，学生学习兴趣下降主要是通过教师讲课和学生听力课。小学英语教师在教学中运用思维导图的方法，充分挖掘学生左右脑的潜能，促进学生对英语知识的理解。基于此，英语教师应在课前与学生进行有效的沟通和交流，充分掌握学生的英语知识，总结可能混淆学生记忆的句型、短语等，并使用思维导图。
结束语
小学英语教师根据外研版五年级起点英语教材而开展的英语教学活动满足了学生的实际需求，提高思维导图使用效率。教师发挥积极作用，注重加强与学生的沟通与互动，进行科学调查反馈，使思维导图对学生学习效果的影响及时反馈给教师。认为下一阶段的教学和教研工作将集中在英语教师如何提高思维导图的时效性，扩大思维导图的范围，提高思维导图使用的有效性。可以科学地运用内容，帮助学生养成科学的学习习惯，分类学习思路，有效提高核心英语技能。
参考文献
[1]焦盼.思維导图在小学英语教学中的应用探讨[J].现代交际，2016，（13）：201.
[2]成纬妍.思维导图在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2015，（23）：103.
[3]田娜，王林.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2011，（04）：112-114.
关键词：思维导图;英语;教学;小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在发展教育技术的过程中，利用教育技术实施现代教育一直受到教育工作者的关注。学习新的现代技术并将其应用于教学任务给教师带来了特殊的负担。设计研究是一种新的教育技术研究方式，将科学活动与教学过程相结合，在不增加教师工作量的情况下，进行有效的教学研究，优化教学过程。
一.思维导图的简要概述
思维导图是英国学者总结和建议的一种长期的思维系统，主要以科学理论和人脑思维为基础，研究创新、高效的方法来记忆整个知识，并由此形成零散的知识。标志性的框架和系统在知识的主线中扩展和传播，形成一套思想概念。这种将学科理论和分支理论有效联系起来的方法可以显着提高记忆效果和学习质量。
二.小学英语课堂教学的现状
在此期间，词汇积累、交流、会话等英语学习对学生的英语深度学习有很大影响。目前的小学英语课堂教学重在对新知识的解释和记忆，忽视现有知识的整合，造成学习的尴尬，小学生很快就会忘记英语学习。因此，小学英语教师需要认识到这一点，不断寻找适合小学生记忆英语知识的方法，从而减轻学生学习英语的负担，实现英语知识的高效记忆。
三.思维导图应用在小学英语教育中的重要性
小学生由于年龄小，经验有限，接受物体的能力有限，思维也比较简单，思维导图直观清晰，在小学英语教育中得到广泛应用。在小学英语教育中，思维导图可以通过线条或符号连接各种单词、词汇等知识点，形成知识框架。思维导图应用在小学英语教育中的重要性主要体现在以下两点。一是提高学生的英语学习效率。中国目前正在推动实施新的课程教育改革标准，导致学生对学习英语失去兴趣。另外，小学生学习一门新语言的思维逻辑有些混乱，例如，在为复数词制定教学任务时，英语教师可能会使用思维导图来总结复数词的特征。这样不仅方便学生总结总结，也方便学生记忆，提高了学生的英语学习效率。第二，在建设高效英语课堂方面。英语教师在课堂教学中合理运用思维导图，可以帮助学生塑造思维，提高学习技能，为学生提供新的学习思路。因此，小学英语教师应在课堂教学中科学运用思维导图，提高学生的创新能力和自学能力。
四.思维导图在小学英语课堂里的运用
1.应用于阅读教育
英语阅读对于小学生来说也是一项非常重要的技能，所以教师在英语阅读教学中也应该运用思维导图，让学生更好地理解课文，提高阅读技巧和能力。首先，让学生略读课文，明确思维导图的主题，即知道文章的主题是什么。其次，教师要指导学生阅读，根据每段首尾句概括每段主题句，理解每段的大意，确定思维导图的关键词。最后，教师可要求学生通过文章的精读来补充思维导图的细节，以加强对课文主题和内容的理解。老师明确表示，在本课程中，要考虑到学生的个体差异，尊重学生根据自己的理解和阅读方式绘制不同的思维导图，不应该有任何一种思维导图。只有这样，教育效果才能真正发挥作用。将思维导图法引入英语阅读，是一种在此过程中不仅能清晰地展示章节结构，还能提高学生阅读效率的教学方法。
2.应用于英语写作教学
在写作教育中使用思维导图可以帮助学生快速理清写作思路和总体框架。思维导图设置了具体的内容，让学生能够更好地将脑海中所掌握的知识与写作主题相结合，丰富文章内容，提高写作能力。首先需要使用思维导图让学生思考想要的话题，编写相关关键字并根据这些关键字扩展相关词汇。其次，教师要在思维导图中指导学生针对这些关键词构造句子，分析里面的内容，将这些词汇组合成单词，构造语法正确的句子，构成本文的主要内容。最后，随着前两步的准备，教师还应该引导学生使用思维导图来提高整体的写作过程，在这个过程中为文章添加自己独特的观点，让学生不断发展自己应该是鼓励与丰富学术和生活文章的内容，提高写作能力。
五.思维导图在小学英语教学中的应用策略
1.丰富小学英语课的内容
学生的大脑发展空间很大，英语教师合理运用现代教学手段，激发学生对英语知识的视听记忆，提高学生的听、说、读、写能力。例如，在讲解与颜色相关的英语单词时，教师可以提前准备相关课件，通过思维导图总结与颜色相关的知识，并将这些词与相关的水果一起展示，以丰富课堂内容，提高学生的参与度。
2.小学英语课堂教学的阶梯式改进
过去，教师在开展小学英语课的过程中严重依赖课本，学生学习兴趣下降主要是通过教师讲课和学生听力课。小学英语教师在教学中运用思维导图的方法，充分挖掘学生左右脑的潜能，促进学生对英语知识的理解。基于此，英语教师应在课前与学生进行有效的沟通和交流，充分掌握学生的英语知识，总结可能混淆学生记忆的句型、短语等，并使用思维导图。
结束语
小学英语教师根据外研版五年级起点英语教材而开展的英语教学活动满足了学生的实际需求，提高思维导图使用效率。教师发挥积极作用，注重加强与学生的沟通与互动，进行科学调查反馈，使思维导图对学生学习效果的影响及时反馈给教师。认为下一阶段的教学和教研工作将集中在英语教师如何提高思维导图的时效性，扩大思维导图的范围，提高思维导图使用的有效性。可以科学地运用内容，帮助学生养成科学的学习习惯，分类学习思路，有效提高核心英语技能。
参考文献
[1]焦盼.思維导图在小学英语教学中的应用探讨[J].现代交际，2016，（13）：201.
[2]成纬妍.思维导图在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2015，（23）：103.
[3]田娜，王林.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2011，（04）：112-114.