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【摘要】 初中数学是学生数学学习生涯中最关键的学习阶段，间接影响着未来将要面对的高考。而初中数学比较抽象，需要学生具有较强空间想象力及逻辑思维能力，因此在初中数学复习课程中，教师应合理运用思维导图进行复习教学，以提升数学教学质量，培养学生数学核心素养。本文就如何巧用思维导图提升初中复习课效率进行探析。
【关键词】 思维导图 初中数学 复习教学 策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-066-01
初中数学教学顺利开展不仅依赖课堂新知识教学，还与复习教学课程密切相关。不夸张的说，复习教学是提高初中数学教学效率的关键环节。而在复习课中运用思维导图可以将大量抽象数学知识相关联，使学生形成完整的知识体系，最大限度发挥出复习课的效用。基于此，数学教师应积极探索思维导图在初中数学复习教学中的应用策略，以提高学生的空间想象力及逻辑思维能力，提高学生解决实际数学问题的能力。
一、思维导图的概念及作用
思维导图实质是一种图像化辅助教学工具，以图文结合形式将抽象复杂的数学知识内容具体形象化。在素质教育背景下，思维导图作为科学辅助教学手段，已广泛应用于初中数学复习课堂中，具有以下突出作用：其一，思维导图的应用可以辅助教师做好课前准备工作，有效提高复习课堂教学质量;其二，思维导图的应用可以帮助学生建立数学知识体系，促进学生发展;其三，思维导图的应用可以升华复习内容与方法，培养学生数学思维能力;其四，思维导图的应用可以帮助学生巩固已学知识，提升学生数学能力。
二、思维导图在初中数学复习课中的应用策略
（一）巧用思维导图进行高效课前准备工作
高效课堂离不开充足的课前准备工作，复习课中，课前准备工作是教师教学工作中最重要的一个环节，只有做好课前准备工作，才能确保学生获得一堂有价值的复习课程，从而提升复习课质量。基于此，教师可以围绕教学目标及教学内容进行思维导图教学设计，为学生整理出清晰的知识脉络，使学生夯实掌握学习重点内容，突破难点内容。比如，在几何图形的教学课堂中，教师可以引导学生思考各种几何图形之间的联系点以及区别点分别有哪些，然后巧用思维导图将各图形的共同点和不同点以图像形式呈现出来，不仅帮助学生直观理解相关数学知识，同时也加深学生对此知识点的记忆程度。另外，也可以组织学生自行绘制数学知识思维导图，操作过程也可以加深学生对知识的理解与记忆。总之，思维导图在复习课堂中的应用可以有效帮助学生建立数学知识体系，巩固已学知识。
（二）巧用思维导图构建数学知识体系
受传统教学理念影响，初中数学复习课普遍采用测验检查的教学形式，以此来考查学生知识点掌握情况，锻炼学生思维能力，帮助学生巩固所学知识点。但随着素质教育不断深入，这种教学方式已经不能满足学生自身发展需求。当下，初中数学复习课教学不仅要提高学生对知识点的掌握程度，提高学生成绩，还要培养学生数学核心素养，使学生形成完整的数学知识体系。在此大环境下，思维导图才逐渐出现在数学复习课堂中，推动着复习教学工作高效展开。课堂中，教师通过巧用思维导图形式将大量数学知识点构建成知识网，促使学生在复习课程中形成清晰的知识脉络，形成独特的学习思维模式。比如，复习函数相关知识时，由于函数涉及知识点繁杂，各类函数图像也比较容易混淆，思维导图的运用恰好解决这一问题。通过思维导图为学生建造一个清晰的函数知识点框架，引导学生绘制函数图像进行对比，以此帮助学生更好的区分、记忆知识点。并且，学生的学习能力各不相同，教师应综合考虑各种因素，秉持因材施教原则，对不同学生应用不同思维导图教学方式，由此才能有效发挥思维导图在复习教学中应用价值，促进学生共同进步发展。
（三）巧用思维导图升华复习内容与方法
初中数学复习课实质是对已学数学知识的升华，也是对已学知识的巩固和整理，是对教学中存在的问题进行处理的过程。为完成这些教学目标，需要教师在日常教学课堂中观察并及时记录学生学习的误区及难点所在，整理归纳后在复习课堂中进行答疑解惑，从而帮助学生更好地吸收数学知识点。同时，教师也应及时将各学生学习疑点难点记录下来，巧用思维导图进行知识点整理归纳，在复习课中呈现给所有学生，为学生做学习参考，也提醒学生避免在此知识点出现错误。比如，复习论证三角形全等时，教师应把证明三角形全等的条件进行整理，利用思维导图形式将学生论证过程存在的易错点、难点展现出来，以警醒学生。然后可以引导学生总结归纳四边形全等条件，如此一来，不仅培养学生举一反三的思维能力，还丰富了教学内容与教学方法。
（四）巧用思维导图巩固知识实现课程价值
初中数学复习课堂中如果依旧按照传统教学方式进行授课，教师在课堂中反复讲解知识点，不仅无法保证学生切实掌握知识内容，还可能因为忽视学生课堂参与感而导致学生厌烦数学复习课程，不利于学生养成数学能力，因此，复习课中需要教师合理巧妙的運用思维导图，高效发挥出复习课的教学价值。比如，复习四边形时，因为学习的四边形比较多，难免会使学生混淆各个四边形的概念及形状特点。基于此，教室可以巧用思维导图将相互关联的知识点进行整合，将所有四边形的从属关系绘制成图形，使学生一目了然的了解梯形与三角形区别，也记住矩形包含正方形等，使学生在复习过程中形成自己特有的认知与理解。思维导图在初中数学复习课中可以有效巩固整合所学知识点，提升学生数学能力及初中数学复习课堂效率。
结束语
复习课在初中数学教学中占据重要地位，教师应充分重视复习课教学质量，将思维导图巧妙应用到初中数学复习课中，利用其独特优势推动复习课堂顺利开展，提升复习课的教学效率及教学水平，促进学生未来发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]罗玉华.巧用思维导图，提升数学复习课教学效率[J].新教师，2019（02）：58-59.
[2]刘敏，张绪河.巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率[J].学周刊，2018，（22）：96-97.
【关键词】 思维导图 初中数学 复习教学 策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-066-01
初中数学教学顺利开展不仅依赖课堂新知识教学，还与复习教学课程密切相关。不夸张的说，复习教学是提高初中数学教学效率的关键环节。而在复习课中运用思维导图可以将大量抽象数学知识相关联，使学生形成完整的知识体系，最大限度发挥出复习课的效用。基于此，数学教师应积极探索思维导图在初中数学复习教学中的应用策略，以提高学生的空间想象力及逻辑思维能力，提高学生解决实际数学问题的能力。
一、思维导图的概念及作用
思维导图实质是一种图像化辅助教学工具，以图文结合形式将抽象复杂的数学知识内容具体形象化。在素质教育背景下，思维导图作为科学辅助教学手段，已广泛应用于初中数学复习课堂中，具有以下突出作用：其一，思维导图的应用可以辅助教师做好课前准备工作，有效提高复习课堂教学质量;其二，思维导图的应用可以帮助学生建立数学知识体系，促进学生发展;其三，思维导图的应用可以升华复习内容与方法，培养学生数学思维能力;其四，思维导图的应用可以帮助学生巩固已学知识，提升学生数学能力。
二、思维导图在初中数学复习课中的应用策略
（一）巧用思维导图进行高效课前准备工作
高效课堂离不开充足的课前准备工作，复习课中，课前准备工作是教师教学工作中最重要的一个环节，只有做好课前准备工作，才能确保学生获得一堂有价值的复习课程，从而提升复习课质量。基于此，教师可以围绕教学目标及教学内容进行思维导图教学设计，为学生整理出清晰的知识脉络，使学生夯实掌握学习重点内容，突破难点内容。比如，在几何图形的教学课堂中，教师可以引导学生思考各种几何图形之间的联系点以及区别点分别有哪些，然后巧用思维导图将各图形的共同点和不同点以图像形式呈现出来，不仅帮助学生直观理解相关数学知识，同时也加深学生对此知识点的记忆程度。另外，也可以组织学生自行绘制数学知识思维导图，操作过程也可以加深学生对知识的理解与记忆。总之，思维导图在复习课堂中的应用可以有效帮助学生建立数学知识体系，巩固已学知识。
（二）巧用思维导图构建数学知识体系
受传统教学理念影响，初中数学复习课普遍采用测验检查的教学形式，以此来考查学生知识点掌握情况，锻炼学生思维能力，帮助学生巩固所学知识点。但随着素质教育不断深入，这种教学方式已经不能满足学生自身发展需求。当下，初中数学复习课教学不仅要提高学生对知识点的掌握程度，提高学生成绩，还要培养学生数学核心素养，使学生形成完整的数学知识体系。在此大环境下，思维导图才逐渐出现在数学复习课堂中，推动着复习教学工作高效展开。课堂中，教师通过巧用思维导图形式将大量数学知识点构建成知识网，促使学生在复习课程中形成清晰的知识脉络，形成独特的学习思维模式。比如，复习函数相关知识时，由于函数涉及知识点繁杂，各类函数图像也比较容易混淆，思维导图的运用恰好解决这一问题。通过思维导图为学生建造一个清晰的函数知识点框架，引导学生绘制函数图像进行对比，以此帮助学生更好的区分、记忆知识点。并且，学生的学习能力各不相同，教师应综合考虑各种因素，秉持因材施教原则，对不同学生应用不同思维导图教学方式，由此才能有效发挥思维导图在复习教学中应用价值，促进学生共同进步发展。
（三）巧用思维导图升华复习内容与方法
初中数学复习课实质是对已学数学知识的升华，也是对已学知识的巩固和整理，是对教学中存在的问题进行处理的过程。为完成这些教学目标，需要教师在日常教学课堂中观察并及时记录学生学习的误区及难点所在，整理归纳后在复习课堂中进行答疑解惑，从而帮助学生更好地吸收数学知识点。同时，教师也应及时将各学生学习疑点难点记录下来，巧用思维导图进行知识点整理归纳，在复习课中呈现给所有学生，为学生做学习参考，也提醒学生避免在此知识点出现错误。比如，复习论证三角形全等时，教师应把证明三角形全等的条件进行整理，利用思维导图形式将学生论证过程存在的易错点、难点展现出来，以警醒学生。然后可以引导学生总结归纳四边形全等条件，如此一来，不仅培养学生举一反三的思维能力，还丰富了教学内容与教学方法。
（四）巧用思维导图巩固知识实现课程价值
初中数学复习课堂中如果依旧按照传统教学方式进行授课，教师在课堂中反复讲解知识点，不仅无法保证学生切实掌握知识内容，还可能因为忽视学生课堂参与感而导致学生厌烦数学复习课程，不利于学生养成数学能力，因此，复习课中需要教师合理巧妙的運用思维导图，高效发挥出复习课的教学价值。比如，复习四边形时，因为学习的四边形比较多，难免会使学生混淆各个四边形的概念及形状特点。基于此，教室可以巧用思维导图将相互关联的知识点进行整合，将所有四边形的从属关系绘制成图形，使学生一目了然的了解梯形与三角形区别，也记住矩形包含正方形等，使学生在复习过程中形成自己特有的认知与理解。思维导图在初中数学复习课中可以有效巩固整合所学知识点，提升学生数学能力及初中数学复习课堂效率。
结束语
复习课在初中数学教学中占据重要地位，教师应充分重视复习课教学质量，将思维导图巧妙应用到初中数学复习课中，利用其独特优势推动复习课堂顺利开展，提升复习课的教学效率及教学水平，促进学生未来发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]罗玉华.巧用思维导图，提升数学复习课教学效率[J].新教师，2019（02）：58-59.
[2]刘敏，张绪河.巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率[J].学周刊，2018，（22）：96-97.