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摘要：由于人们生活质量得到了提高，体育锻炼也得到了人们的重视。体育锻炼成为了生活中不可缺少的一部分，现在是全民体育的时代，连很多老年人都认可体育活动的重要性，那么如果我们还在为了课本的教学而去为孩子们教授体育的话，就太落伍了。因此，小学的体育教学更应该去往“趣味”这方面发展，将它变得更加新颖来吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣。教学内容要有百花齐放、百家争鸣的局势，不该照本宣科。基于此，本文将浅谈“奇妙的趣味体育”——小学体育教学模式新探。
关键词：趣味体育 ;教育模式 ;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当今社会最不缺乏的便是照本宣科的人，最缺乏的就是具有创新精神的人。所有的事都是需要人去开拓和创新的，教学的方式也不例外。假如想要拥有趣味体育的话，靠传统的教学模式是获得不了的，因为传统的体育教学比较死板，花样不多，都是一如既往的那些体育活动项目。我认为教学方式也应该跟随时代的发展来变更，要实现创新，不能一尘不变。
一、“趣味体育”课的时间结构安排应该得当合理
一节课的时间可以说长不长，说短也不短，就比如同样一节课同样的时间。作为学生有时候你会觉得难熬上不下去，有的时候却觉得课上的很快，飞一样的速度，一节课就结束了。这跟教师的授课方式有很大的关系。假如一节课教师用有趣的方式来上，我相信许多同学都是能够接受的。但是，他用比较枯燥乏味的方式来上，很多学生都应该接受不了。同样体育教学也是这个理，所以安排好一节课的时间结构是很重要的。一节课安排的好不好关乎着这节课的教学质量，也关乎着学生对这门课程的喜爱与否。
例如，教师在教学过程中，可以将“趣味体育”课分为几部分的活动内容，假如一节课有 40分钟，那么可以分为两个时间段，二十分钟为一个时间段，每段都有相对应的活动内容。前一段教师可以组织学生玩关于跑步的游戏，整个班围成一个圈，然后自由组合两个同学一组，选出两名同学来跑，一个追，另一个跑，被追的同学被追到那么就换着来。被追的同学也可以选择拍围成圈的任意一个同学，然后那个同学变成了被追的，要赶紧跑，以此类推来进行游戏。第二个时间段教师又可以将其它的体育活动来融合游戏，让这个课充满“趣味”不再枯燥乏味。假如教师认为两个时间段太长，也可以根据自己的教学内容来调整 [1]。
二、“趣味体育”要体现“趣”字
如何来体现趣味呢？课程教学内容过于乏味怎么办？一方面，教师应该提前做好备课，课上做好授课。另一方面，“趣味体育”要体现四个“趣”字，即教师举止语言有趣、创设的情境有趣、进行的体育项目有趣、同学们玩得有趣 ;要注意两个“多”字，即体育项目要多种多样、涉及的知识面要多 ;要注意一点，即要注意把低年级和高年级区分开，把体质好和体质差的同学区分开，把男同学与女同学的项目区分开。因为有时候，男女生适合的体育项目并不一样，因此要是强行进行不适合自己的体育运动，那就更体现不出“趣”字了。
例如，教师再上课之前找一下比较简单的歌——学生比较耳熟能详的，课上教师可以让学生来接歌，每人唱一句，按学号来轮，假如轮到的那个同学唱不出来就要进行相应的惩罚，可以是跑步半圈，可以是跳绳五十下，反正惩罚可以按学生自己的喜好来定。也可以是以抢答的方式来唱歌，那么抢到最多的可以有奖励，比如可以免跑一次等等。反正教师可以将其它的一些有趣的事与体育课来结合起来，让体育课不再枯燥乏味。教师可以灵活的安排上课的内容，可以多去找一些比较新颖的游戏，或者学生喜欢的方式来进行教学。
三、“趣味体育”要因材施教
早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”，但是由于很多原因，真正做到因材施教的并不多，现在许多的教学都是比较刻板的方式，为了考试而学习。学习的都是一样，所以“因材施教”更容易在体育教学上来实现。可以先对学生进行基础的体育测试，然后根据体育测试来将学生分批，并对擅长不同的同学进行不同的教学。给予学生最适合他们的教学内容。根据他们来制定相应的教学方式。
例如，在体育课上，教师应当为一种强大的观察能力，区分学生的擅长领域，要练就一身火眼金睛的本领。也必须要清楚如何辨别学生的才能。“闻道有先后，术业有专攻”因此可以让学生选择，或者以教师选择的方式来为他们选择自己真正适合的体育项目。选择之后就可以分批联系了，适合跑步的就练习跑步，适合跳远的就练习跳远，根据他们自己擅长的领域来对他们进行教学，这样可以提高他们的体育能力水平。自己擅长的也可以达到更高的境界，而对于一件自己比较擅长的事情，我相信绝大多数同学都是比较感兴趣的。这样练习就能达到更好的效果效果。学生自己上课也比较轻松，不会感到压力[2]。结束语想要进行“趣味体育”教学，那么教师就应该将以上的三方面结合起来，贯穿课堂学习的始终。但是仅仅只有这三方面是不够的，需要教师进行自己的探索。并且能够做到根据学生的兴趣爱好来自己做出判断与选择。哪些教学是比较体现“趣味”，哪些教学方式不容易体现“趣味”，能够对教学方式自我做出取舍。如果你想体现“趣味”，那么你本身就应该是一个有趣的人，课堂也就会变得有趣。也许想要上一节“趣味”体育课，比你想象中的要难。因为他需要抛开传统的教学方式，需要具備创新的思想精神，你才可能成功。现在，许多的教师还是以传统的方式来进行教学，其实他们可以根据自己的情况来调整自己的教学方式。或许是他们缺乏一些创新的压力。毕竟现在生活都是比较安逸的，缺乏创新动力。我要跳出传统的教学模式，那就要具备一种艰苦奋斗和不怕吃苦的精神。希望将来，更多的教师运用的是自己的专属教学模式而不是一成不变的。走自己的道路，相信那也是一件非常有意义的事情。
参考文献
[1]姜刚 ."快乐体育 "理念在小学体育教学中的分析及应用 [J].中华少年，2019 （13） ：212-213.
[2]吴长海 .快乐教学法在小学体育教学中的应用 [J].新课程学习 （上 ），2018 （05） ：66.
广西南宁市宾阳县凤凰小学 530400
关键词：趣味体育 ;教育模式 ;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当今社会最不缺乏的便是照本宣科的人，最缺乏的就是具有创新精神的人。所有的事都是需要人去开拓和创新的，教学的方式也不例外。假如想要拥有趣味体育的话，靠传统的教学模式是获得不了的，因为传统的体育教学比较死板，花样不多，都是一如既往的那些体育活动项目。我认为教学方式也应该跟随时代的发展来变更，要实现创新，不能一尘不变。
一、“趣味体育”课的时间结构安排应该得当合理
一节课的时间可以说长不长，说短也不短，就比如同样一节课同样的时间。作为学生有时候你会觉得难熬上不下去，有的时候却觉得课上的很快，飞一样的速度，一节课就结束了。这跟教师的授课方式有很大的关系。假如一节课教师用有趣的方式来上，我相信许多同学都是能够接受的。但是，他用比较枯燥乏味的方式来上，很多学生都应该接受不了。同样体育教学也是这个理，所以安排好一节课的时间结构是很重要的。一节课安排的好不好关乎着这节课的教学质量，也关乎着学生对这门课程的喜爱与否。
例如，教师在教学过程中，可以将“趣味体育”课分为几部分的活动内容，假如一节课有 40分钟，那么可以分为两个时间段，二十分钟为一个时间段，每段都有相对应的活动内容。前一段教师可以组织学生玩关于跑步的游戏，整个班围成一个圈，然后自由组合两个同学一组，选出两名同学来跑，一个追，另一个跑，被追的同学被追到那么就换着来。被追的同学也可以选择拍围成圈的任意一个同学，然后那个同学变成了被追的，要赶紧跑，以此类推来进行游戏。第二个时间段教师又可以将其它的体育活动来融合游戏，让这个课充满“趣味”不再枯燥乏味。假如教师认为两个时间段太长，也可以根据自己的教学内容来调整 [1]。
二、“趣味体育”要体现“趣”字
如何来体现趣味呢？课程教学内容过于乏味怎么办？一方面，教师应该提前做好备课，课上做好授课。另一方面，“趣味体育”要体现四个“趣”字，即教师举止语言有趣、创设的情境有趣、进行的体育项目有趣、同学们玩得有趣 ;要注意两个“多”字，即体育项目要多种多样、涉及的知识面要多 ;要注意一点，即要注意把低年级和高年级区分开，把体质好和体质差的同学区分开，把男同学与女同学的项目区分开。因为有时候，男女生适合的体育项目并不一样，因此要是强行进行不适合自己的体育运动，那就更体现不出“趣”字了。
例如，教师再上课之前找一下比较简单的歌——学生比较耳熟能详的，课上教师可以让学生来接歌，每人唱一句，按学号来轮，假如轮到的那个同学唱不出来就要进行相应的惩罚，可以是跑步半圈，可以是跳绳五十下，反正惩罚可以按学生自己的喜好来定。也可以是以抢答的方式来唱歌，那么抢到最多的可以有奖励，比如可以免跑一次等等。反正教师可以将其它的一些有趣的事与体育课来结合起来，让体育课不再枯燥乏味。教师可以灵活的安排上课的内容，可以多去找一些比较新颖的游戏，或者学生喜欢的方式来进行教学。
三、“趣味体育”要因材施教
早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”，但是由于很多原因，真正做到因材施教的并不多，现在许多的教学都是比较刻板的方式，为了考试而学习。学习的都是一样，所以“因材施教”更容易在体育教学上来实现。可以先对学生进行基础的体育测试，然后根据体育测试来将学生分批，并对擅长不同的同学进行不同的教学。给予学生最适合他们的教学内容。根据他们来制定相应的教学方式。
例如，在体育课上，教师应当为一种强大的观察能力，区分学生的擅长领域，要练就一身火眼金睛的本领。也必须要清楚如何辨别学生的才能。“闻道有先后，术业有专攻”因此可以让学生选择，或者以教师选择的方式来为他们选择自己真正适合的体育项目。选择之后就可以分批联系了，适合跑步的就练习跑步，适合跳远的就练习跳远，根据他们自己擅长的领域来对他们进行教学，这样可以提高他们的体育能力水平。自己擅长的也可以达到更高的境界，而对于一件自己比较擅长的事情，我相信绝大多数同学都是比较感兴趣的。这样练习就能达到更好的效果效果。学生自己上课也比较轻松，不会感到压力[2]。结束语想要进行“趣味体育”教学，那么教师就应该将以上的三方面结合起来，贯穿课堂学习的始终。但是仅仅只有这三方面是不够的，需要教师进行自己的探索。并且能够做到根据学生的兴趣爱好来自己做出判断与选择。哪些教学是比较体现“趣味”，哪些教学方式不容易体现“趣味”，能够对教学方式自我做出取舍。如果你想体现“趣味”，那么你本身就应该是一个有趣的人，课堂也就会变得有趣。也许想要上一节“趣味”体育课，比你想象中的要难。因为他需要抛开传统的教学方式，需要具備创新的思想精神，你才可能成功。现在，许多的教师还是以传统的方式来进行教学，其实他们可以根据自己的情况来调整自己的教学方式。或许是他们缺乏一些创新的压力。毕竟现在生活都是比较安逸的，缺乏创新动力。我要跳出传统的教学模式，那就要具备一种艰苦奋斗和不怕吃苦的精神。希望将来，更多的教师运用的是自己的专属教学模式而不是一成不变的。走自己的道路，相信那也是一件非常有意义的事情。
参考文献
[1]姜刚 ."快乐体育 "理念在小学体育教学中的分析及应用 [J].中华少年，2019 （13） ：212-213.
[2]吴长海 .快乐教学法在小学体育教学中的应用 [J].新课程学习 （上 ），2018 （05） ：66.
广西南宁市宾阳县凤凰小学 530400