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摘要：提到高中思想政治课，很多学生都会觉得枯燥乏味，没有意思，那是因为在传统的教学模式下，老师是课堂的主角，忽略了学生的主观能动性。从“师本走向生本”要求在教学中发挥学生主观能动性，体现学生在学习中的主导地位，让学生自主发现问题，探讨问题，解决问题，从而更加有效的学习。本文则探讨的是师本走向生本：高中思想政治课教学模式的转变。
关键词：生本;高中思想政治课;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-344
“生本”顾名思义就是以学生为根本，关注学生的思想，感受，让学生自己在学习中摸索，领悟，从而达到真正的理解，直至学会。高中思想政治课是纯理论课，很难让学生提起兴趣，要想让学生在政治课上感到快乐，喜欢上政治课，就需要改变原有的以师本为主体的教学模式，从师本走向生本。
1、高中思想政治课教学的现状
高中教学面临的是高考，高考是人生的大考，传统的应试教育教学，让每一名高中学科的老师都紧绷琴弦，高中思想政治课老师也不例外，他们为了学生能在高考中考出好的成绩，相互竞赛学习进度，占用学生的思考时间，直接将当天所要学习的重点知识写在黑板上，让学生自己背诵，省略了学习过程，告诉了学生学习结果。这种教学模式下的学生没有了思想，只会背诵，最终只记住了答案，变成了考试机器人，考试过后，大部分学生都忘了当时为什么要那么做。所以要想让学生真正的从心底里面学懂，学会，就需要学生自己在学习中将思想政治理论领悟出来，自己悟出来的永远是自己的。因此，从师本到生本显得尤为重要。
2、高中思想政治课教学模式的转变策略
2.1. 让学生在课堂上发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。
自古就有“师傅领进门、修行在个人”，意思是老师只是起到引导作用，最后学习技能还得靠自己，古人早就告诉我们，学习的主体是我们自己，而不是老师。高中思想政治教学中，老师应该在课堂中以学生为主，教师只要起到引领作用就可以了。比如：在高中思想政治必修一第一课中生活与消费中，教学中老师可以引领学生，让学生自主学习，通过学习让学生对自己不懂的问题提出来，逐一写在黑板如：如学生自己写出“什么是商品？商品有哪些特征？基本属性是什么？劳动产品与商品的关系”？教学中教师可以提问：有谁知道这几个问题怎么回答，充分发挥学生的能动性，调动学生的积极性，让学生在课堂上发挥主导地位，教师可以引导学生围绕这几个问题，一边思考一边讨论，在讨论过程中激发学生的学习兴趣，让学生感到学习的快乐及满足感，最终自己能够领悟出来。
2.2组织集体活动，让学生在活动中开心快乐的学习知识。
高中思想政治课本来就是纯理论知识，枯燥乏味，没有办法，全靠死记硬背很难记住，在高中思想政治教学中老师可以多组织一些学科活动，让学生在活动中快乐的学习知识。比如：在高中思想政治教学必修四中，里面讲的都是哲学，哲学可以说是高中政治里面最难懂，最难学的一篇，如何记住，教师可以组织大家举办一个辩论赛。如：唯物主义者认为物质第一性，精神是第二性，唯心主义则认为精神是第一性，物质是第二性，唯物主义者与唯心主义者是两个根本对立的哲学科派别，为了区分彼此，教学中可以让学生分为两个派别组织辩论赛，唯物主义者为正方，唯心主义者为反方，让双方以正反方观点为本方的辩论观点，大家为了在同学面前更好的展现自己的辩论才华，在辩论赛中一定能积极发言表现，双方学生都会踊跃为本方观点探讨好的理论支持，这样在教学中，不仅让学生感到快乐，而且很轻松的学懂了唯物主义者与唯心主义者双方之间的区别，辩论赛后，老师在进行总结，讲解，最终让学生彻底的记住学会这一节。
2.3让学生走出教室，去实践中学习知识。
高中教学因为面临的是高考，老师与学生压力都很大，大家每天都是在室内学习，没有时间走出教师，且高中思想政治课本来就是纯理论，晦涩难懂，如果一味的埋头苦学，硬学，很难使学生产生厌倦心理。“纸上得来终觉浅，绝知此事要共躬行”这句话也告诉我们从书本上得到的知识不够完善，要透彻的认识事物还必须亲自实践。在教学中，老师可以带领大家走出去，一边散心，一边学习，在践经历中学习。如：高中思想政治课哲学中，告诉我们“实践是检验真理的唯一标准”怎样理解这句话， 老师可以带领学生去购物，在购物过程中提出疑问“为什么人们购物车是铝合金制作的，不是铁制的，木制的或其他”老师可以带领大家自己制作购物车，通过亲自制作，可以发现只有铝合金制作的是最輕巧方便的，所以超市购物车是铝合金制的。还有简单的小事，为什么大家夏天穿短袖，不穿棉衣，冬天穿棉衣，不穿短袖，这些都是长此以往，人们通过实践悟出的道理。因此，通过实践，不仅让学生们感到制作手工的快乐，而且永远的记住了“实践是检验真理的唯一标准”这句话。
结束语
高中思想政治课教学应该以生为本，从学生的学习实践情况出发，让学生在学习中发挥主动能动性，热爱学习，喜欢学习，从而更好的实现从师本到生本的教学模式转变。
参考文献
[1]吴登龙;[J];教学与管理;2010年15期.
[2]李宏春;[J];学习月刊;2010年02期
[3]蒋志芬;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年
桂林市第十九中学
关键词：生本;高中思想政治课;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-344
“生本”顾名思义就是以学生为根本，关注学生的思想，感受，让学生自己在学习中摸索，领悟，从而达到真正的理解，直至学会。高中思想政治课是纯理论课，很难让学生提起兴趣，要想让学生在政治课上感到快乐，喜欢上政治课，就需要改变原有的以师本为主体的教学模式，从师本走向生本。
1、高中思想政治课教学的现状
高中教学面临的是高考，高考是人生的大考，传统的应试教育教学，让每一名高中学科的老师都紧绷琴弦，高中思想政治课老师也不例外，他们为了学生能在高考中考出好的成绩，相互竞赛学习进度，占用学生的思考时间，直接将当天所要学习的重点知识写在黑板上，让学生自己背诵，省略了学习过程，告诉了学生学习结果。这种教学模式下的学生没有了思想，只会背诵，最终只记住了答案，变成了考试机器人，考试过后，大部分学生都忘了当时为什么要那么做。所以要想让学生真正的从心底里面学懂，学会，就需要学生自己在学习中将思想政治理论领悟出来，自己悟出来的永远是自己的。因此，从师本到生本显得尤为重要。
2、高中思想政治课教学模式的转变策略
2.1. 让学生在课堂上发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。
自古就有“师傅领进门、修行在个人”，意思是老师只是起到引导作用，最后学习技能还得靠自己，古人早就告诉我们，学习的主体是我们自己，而不是老师。高中思想政治教学中，老师应该在课堂中以学生为主，教师只要起到引领作用就可以了。比如：在高中思想政治必修一第一课中生活与消费中，教学中老师可以引领学生，让学生自主学习，通过学习让学生对自己不懂的问题提出来，逐一写在黑板如：如学生自己写出“什么是商品？商品有哪些特征？基本属性是什么？劳动产品与商品的关系”？教学中教师可以提问：有谁知道这几个问题怎么回答，充分发挥学生的能动性，调动学生的积极性，让学生在课堂上发挥主导地位，教师可以引导学生围绕这几个问题，一边思考一边讨论，在讨论过程中激发学生的学习兴趣，让学生感到学习的快乐及满足感，最终自己能够领悟出来。
2.2组织集体活动，让学生在活动中开心快乐的学习知识。
高中思想政治课本来就是纯理论知识，枯燥乏味，没有办法，全靠死记硬背很难记住，在高中思想政治教学中老师可以多组织一些学科活动，让学生在活动中快乐的学习知识。比如：在高中思想政治教学必修四中，里面讲的都是哲学，哲学可以说是高中政治里面最难懂，最难学的一篇，如何记住，教师可以组织大家举办一个辩论赛。如：唯物主义者认为物质第一性，精神是第二性，唯心主义则认为精神是第一性，物质是第二性，唯物主义者与唯心主义者是两个根本对立的哲学科派别，为了区分彼此，教学中可以让学生分为两个派别组织辩论赛，唯物主义者为正方，唯心主义者为反方，让双方以正反方观点为本方的辩论观点，大家为了在同学面前更好的展现自己的辩论才华，在辩论赛中一定能积极发言表现，双方学生都会踊跃为本方观点探讨好的理论支持，这样在教学中，不仅让学生感到快乐，而且很轻松的学懂了唯物主义者与唯心主义者双方之间的区别，辩论赛后，老师在进行总结，讲解，最终让学生彻底的记住学会这一节。
2.3让学生走出教室，去实践中学习知识。
高中教学因为面临的是高考，老师与学生压力都很大，大家每天都是在室内学习，没有时间走出教师，且高中思想政治课本来就是纯理论，晦涩难懂，如果一味的埋头苦学，硬学，很难使学生产生厌倦心理。“纸上得来终觉浅，绝知此事要共躬行”这句话也告诉我们从书本上得到的知识不够完善，要透彻的认识事物还必须亲自实践。在教学中，老师可以带领大家走出去，一边散心，一边学习，在践经历中学习。如：高中思想政治课哲学中，告诉我们“实践是检验真理的唯一标准”怎样理解这句话， 老师可以带领学生去购物，在购物过程中提出疑问“为什么人们购物车是铝合金制作的，不是铁制的，木制的或其他”老师可以带领大家自己制作购物车，通过亲自制作，可以发现只有铝合金制作的是最輕巧方便的，所以超市购物车是铝合金制的。还有简单的小事，为什么大家夏天穿短袖，不穿棉衣，冬天穿棉衣，不穿短袖，这些都是长此以往，人们通过实践悟出的道理。因此，通过实践，不仅让学生们感到制作手工的快乐，而且永远的记住了“实践是检验真理的唯一标准”这句话。
结束语
高中思想政治课教学应该以生为本，从学生的学习实践情况出发，让学生在学习中发挥主动能动性，热爱学习，喜欢学习，从而更好的实现从师本到生本的教学模式转变。
参考文献
[1]吴登龙;[J];教学与管理;2010年15期.
[2]李宏春;[J];学习月刊;2010年02期
[3]蒋志芬;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年
桂林市第十九中学