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摘要：建立高效课堂是每个教师都应关注的教学任务，但是更重要的是构建高效课堂的路径，它需要教师反思自己的教学思路、教学方式、教学手段，改进自己的教学内容，提升自身的综合水平，为学生带来更好的课堂体验。基于此，以下对新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建进行了探讨，以供参考。
关键词：新课程改革;初中英语高效课堂;和谐构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-045
引言
对于教师而言，高效课堂指的是在单位教学时间内获取最佳教学效果的教学理念，而教学成功则取决于课程任务的完成指标，即在课堂教学时间内提升学生的英语知识与英语综合实践能力技能，都需要在有限的教学时间内完成，并以此检验课堂教学效率。同时，高效课堂也是不断优化课堂教学的过程，其完善和发展永无止境，所以是各级英语教师孜孜不倦追求的目标。
一、创新方法，高效课堂的手段
我们常常说没有目标，我们就会迷失方向，在学习过程中也是，如果不采用合适的教学方法，我们就无法建立高效的英语课堂，所以教师要好好思考如何综合运用新课程改革强调的方法来完善我们的教学环节，吸引学生的学习兴趣，促使学生参与其中。在课程伊始，我们就要抓住学生的学习兴趣，思考如何营造一个良好的教学开端，让学生积极参与其中。我们可以运用新课程改革中提到的情境教学法，通过创设相关的情境，为学生营造良好的氛围，置身其中，思考相关的问题。兴趣是学习的第一驱动力，学生处于初中阶段，求异心理开始发展，所以想要调动学生的学习兴趣，需要教师注重运用情境教学。传统的教学方式中，教师单枪直入，学生刚刚经历过课间休息，状态一下子调整不过来，教师要给他们一个缓冲的时间，促使他们进行英语课程的学习。教师通过创设相关的情境，比如故事情境、问题情境、生活情境，使学生有一个了解本节课程的阶段，在这个阶段中调动学生的学习兴趣，对所学的知识产生好奇，自然而然地就参与到课堂的学习中。教师在教学过程中要注重运用问题情境，这是师生互动的主要方式，教师通过抛出问题，使学生进行有效的思考，提高英语思维能力的发展。教师在设置问题的时候应该注重问题的有效性，问题不是为了吸引学生的注意力，而是为了促进他们的综合能力发展，所以教师认真地根据教学内容进行设计，同时考虑学生的实际情况，问题不要太难，也不要过于简单，学生脱口而出，没有思考的环节也不行，所以要难度适中。教师可以研究中考的英语题目设置，思考他们的问题逻辑体系，运用这种思维方式对学生进行提问，让学生熟悉这种问题模式，可以方便他们更好地提高英语成绩。
二、丰富课堂教学形式，趣味化教学
在大多数学生的心中，英语是一门非常陌生的语言，他们在英语学习过程中经常会觉得英语难度大。并且由于两个国家之间的文化背景存在一些差异，有时候学生并不能够理解某些具体的文化现象，所以如果教师在教学过程中只是采用统一的灌输式教学模式，可能会导致当前的课堂更加枯燥，也进一步增加了学生对课堂教学的排斥程度。由此，在当前的教学改革背景下，教师还要进一步丰富课堂教学形式，进行趣味化教学。比如，教师可以在英语课堂上设置一些实际的英语活动，让学生在活动的过程中可以不断地放松身心，也能够让他们在活动的过程中了解更多的英语文化内容。如，学习“I’m watching TV”这一单元内容时，学生会在教材里面接触到一个电视报道，电视报道里面描述了中国的端午节，并讲解了端午节的一些风俗习惯。这时候教师就可以顺势播放西方的一些节日视频，教师在视频中不要直接为学生展示具体的单词内容，而是为学生播放相应的节日动画，让学生观察里面的动画角色演绎过程，并且找到这一节日的一些具体特征。在这种情况下，可以让学生进一步摆脱教材的限制，被动态的动画视频内容吸引。同时视频里面的这一节日文化是学生之前从未接触过的，所以在这种情况下，学生也会产生一定的探究心理，集中注意力投入课堂中。除此之外，教师还可以根据当前的教学内容设置一些趣味化的配音活动。比如，教师可以让学生观看一些经典的英语电影，然后让学生自行抽取角色卡，模仿里面的角色进行演绎。通过这些趣味活动的设置，可以进一步增强课堂教学的趣味性，提升学生的英语学习兴趣。
三、创设课堂情境，提高学生的有效学习效率
情境教学指根据教学主题创设相关的课堂教学氛围，目的是以营造氛围的方式使教学更加符合学生的心理变化，并且根据氛围的变化巧妙地引导学生的心理变化，将学生的认知和情感以课堂氛围为结合点相互融合，将情境作为贯穿教学过程的始终，以情境教学把握教学进度，以此调整学生的学习情绪和状态。因此，情境是引导学生持续保持高效学习的内在驱动力，而提升学生的学习效率则是结果。教师是课堂教学的设计师，所以需要以课堂教学为主导优化教学内容，构建与教学设计更加贴合的课堂学习氛围，从而帮助学生不断攻克学习难点。
结束语
在现代化教学改革的背景下，高效课堂是教師必须完成的教学目标。因此在初中英语教学过程中，教师必须找到影响高效课堂构建的具体原因，并结合这些问题找到合适的解决策略，进一步突破传统英语教学困境，让学生在英语课堂上能够收获更多的学习成就感，增强学生的英语学习积极性。同时也需要为学生提供更多适宜的学习方法，提升学生的学习效率，增强学生的英语综合素质。
参考文献
[1]霍蕊珍.探析如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].学周刊，2020（15）：37-38.
[2]袁志恒.初中英语高效课堂教学模式的构建[J].英语教师，2018，18（23）：131-133.
[3]高国良.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊，2017（04）：40-41.
四川省凉山彝族自治州会理县民族（实验）中学
关键词：新课程改革;初中英语高效课堂;和谐构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-045
引言
对于教师而言，高效课堂指的是在单位教学时间内获取最佳教学效果的教学理念，而教学成功则取决于课程任务的完成指标，即在课堂教学时间内提升学生的英语知识与英语综合实践能力技能，都需要在有限的教学时间内完成，并以此检验课堂教学效率。同时，高效课堂也是不断优化课堂教学的过程，其完善和发展永无止境，所以是各级英语教师孜孜不倦追求的目标。
一、创新方法，高效课堂的手段
我们常常说没有目标，我们就会迷失方向，在学习过程中也是，如果不采用合适的教学方法，我们就无法建立高效的英语课堂，所以教师要好好思考如何综合运用新课程改革强调的方法来完善我们的教学环节，吸引学生的学习兴趣，促使学生参与其中。在课程伊始，我们就要抓住学生的学习兴趣，思考如何营造一个良好的教学开端，让学生积极参与其中。我们可以运用新课程改革中提到的情境教学法，通过创设相关的情境，为学生营造良好的氛围，置身其中，思考相关的问题。兴趣是学习的第一驱动力，学生处于初中阶段，求异心理开始发展，所以想要调动学生的学习兴趣，需要教师注重运用情境教学。传统的教学方式中，教师单枪直入，学生刚刚经历过课间休息，状态一下子调整不过来，教师要给他们一个缓冲的时间，促使他们进行英语课程的学习。教师通过创设相关的情境，比如故事情境、问题情境、生活情境，使学生有一个了解本节课程的阶段，在这个阶段中调动学生的学习兴趣，对所学的知识产生好奇，自然而然地就参与到课堂的学习中。教师在教学过程中要注重运用问题情境，这是师生互动的主要方式，教师通过抛出问题，使学生进行有效的思考，提高英语思维能力的发展。教师在设置问题的时候应该注重问题的有效性，问题不是为了吸引学生的注意力，而是为了促进他们的综合能力发展，所以教师认真地根据教学内容进行设计，同时考虑学生的实际情况，问题不要太难，也不要过于简单，学生脱口而出，没有思考的环节也不行，所以要难度适中。教师可以研究中考的英语题目设置，思考他们的问题逻辑体系，运用这种思维方式对学生进行提问，让学生熟悉这种问题模式，可以方便他们更好地提高英语成绩。
二、丰富课堂教学形式，趣味化教学
在大多数学生的心中，英语是一门非常陌生的语言，他们在英语学习过程中经常会觉得英语难度大。并且由于两个国家之间的文化背景存在一些差异，有时候学生并不能够理解某些具体的文化现象，所以如果教师在教学过程中只是采用统一的灌输式教学模式，可能会导致当前的课堂更加枯燥，也进一步增加了学生对课堂教学的排斥程度。由此，在当前的教学改革背景下，教师还要进一步丰富课堂教学形式，进行趣味化教学。比如，教师可以在英语课堂上设置一些实际的英语活动，让学生在活动的过程中可以不断地放松身心，也能够让他们在活动的过程中了解更多的英语文化内容。如，学习“I’m watching TV”这一单元内容时，学生会在教材里面接触到一个电视报道，电视报道里面描述了中国的端午节，并讲解了端午节的一些风俗习惯。这时候教师就可以顺势播放西方的一些节日视频，教师在视频中不要直接为学生展示具体的单词内容，而是为学生播放相应的节日动画，让学生观察里面的动画角色演绎过程，并且找到这一节日的一些具体特征。在这种情况下，可以让学生进一步摆脱教材的限制，被动态的动画视频内容吸引。同时视频里面的这一节日文化是学生之前从未接触过的，所以在这种情况下，学生也会产生一定的探究心理，集中注意力投入课堂中。除此之外，教师还可以根据当前的教学内容设置一些趣味化的配音活动。比如，教师可以让学生观看一些经典的英语电影，然后让学生自行抽取角色卡，模仿里面的角色进行演绎。通过这些趣味活动的设置，可以进一步增强课堂教学的趣味性，提升学生的英语学习兴趣。
三、创设课堂情境，提高学生的有效学习效率
情境教学指根据教学主题创设相关的课堂教学氛围，目的是以营造氛围的方式使教学更加符合学生的心理变化，并且根据氛围的变化巧妙地引导学生的心理变化，将学生的认知和情感以课堂氛围为结合点相互融合，将情境作为贯穿教学过程的始终，以情境教学把握教学进度，以此调整学生的学习情绪和状态。因此，情境是引导学生持续保持高效学习的内在驱动力，而提升学生的学习效率则是结果。教师是课堂教学的设计师，所以需要以课堂教学为主导优化教学内容，构建与教学设计更加贴合的课堂学习氛围，从而帮助学生不断攻克学习难点。
结束语
在现代化教学改革的背景下，高效课堂是教師必须完成的教学目标。因此在初中英语教学过程中，教师必须找到影响高效课堂构建的具体原因，并结合这些问题找到合适的解决策略，进一步突破传统英语教学困境，让学生在英语课堂上能够收获更多的学习成就感，增强学生的英语学习积极性。同时也需要为学生提供更多适宜的学习方法，提升学生的学习效率，增强学生的英语综合素质。
参考文献
[1]霍蕊珍.探析如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].学周刊，2020（15）：37-38.
[2]袁志恒.初中英语高效课堂教学模式的构建[J].英语教师，2018，18（23）：131-133.
[3]高国良.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊，2017（04）：40-41.
四川省凉山彝族自治州会理县民族（实验）中学