摘 要：音乐游戏是幼儿喜爱的活动形式。图谱能够将深奥的音乐知识、节奏旋律等简单化和形象化，帮助幼儿更好地参与音乐游戏，掌握音乐知识，更重要的是让他们感受到学习音乐的乐趣，尽情投入游戏中，不断提高孩子在音乐方面的兴趣以及创造力。
　　关键词：学前教育；音乐游戏；应用策略
　　幼儿天性活泼，喜好玩耍，最感兴趣的是各种各样的游戏活动。作为一种艺术启蒙教育，幼儿园在进行音乐教学时，重点是培养幼儿热爱音乐的兴趣和欣赏音乐的能力。如果能够将音乐教学和游戏有机结合，必能显著提高幼儿学习音乐的兴趣，达到事半功倍的效果。由于年龄阶段限制以及心理特点，幼儿教育主要是以游戏教育为主，在园内如果以说教、读书本的方式进行教学，取得的效果远远不够。著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：幼儿与生俱来天真活泼，游戏就是他们的生命。从这句话中可以看出，通过游戏的方式培养和提高幼儿的音乐能力是符合儿童发展要求的，游戏的过程不仅无课堂学习的枯燥无味和紧张氛围，而且能够满足幼儿唱歌的愿望，让幼儿在玩中学，学中玩。
　　在音乐游戏中，运用图谱能够将音乐歌词和旋律形象化，解决幼儿难以理解歌词和旋律的问题。图谱在幼儿学习音乐过程中应用广泛，使音乐游戏呈现出生动活泼的良好氛围。总体而言，图谱对音乐游戏最大的帮助主要有以下三点：
　　一、运用图谱创造合适的游戏环境
　　环境对幼儿的身心发展至关重要，在幼儿音乐游戏中也起着关键作用。为幼儿创造良好的游戏环境，可以显著提高他们参与音乐活动的兴趣，从而更好地促进幼儿音乐游戏活动的开展。例如，在教学《狮子王进行曲》的音乐活动中，笔者为孩子们创设了宽松愉快的游戏氛围。活动开始前，我们在游戏区摆放了很多图谱，营造出森林环境。除此之外，我们还准备了一些动物图谱，体现森林中动物的真实性。活动开始时，我通过语言将孩子们带入情境：“孩子们，你们仔细听，森林里面多么的热闹！听，这是大灰狼登场的声音；再听，这是可爱的老虎登场的声音……快看，狮子王要登场了。”通过一系列的音乐引出不同的动物，孩子们的兴趣被调动起来。当音乐响起时，他们便将动物的头饰戴上，并扭动身体模仿动作；当音乐变化时，幼儿匆忙地、积极地换下另一种动物的头饰，表示他们听懂了音乐所对应的动物，并持续模仿动物的造型。
　　在听音乐、变动物这一音乐律动活动过程中，通过环境的创设以及语言情境的带入，提高了孩子进行音乐律动的兴趣，使他们对律动更加积极地接受和了解，从而促使律动活动顺利开展，也培养了孩子的能力。
　　二、巧用图谱，突破游戏难点
　　在幼儿音乐游戏开展过程中，由于游戏方案设计或幼儿理解表达能力的不足，难免会遇到难点。如果采用常规的解决方法，比如讲解或老师示范，不仅效果不佳，而且还会影响游戏顺利进行。如果教师能够深入分析游戏难点的原因，有针对性地设计图谱，则很容易突破音乐游戏中的难点。
　　如《鸭子上桥》歌词中包含8只鸭子，但每一只鸭子的动作和形态都是不一样的。比如前面两只很自然地走上桥，后面的鸭子看到前面两只鸭子走上桥后独木桥摇摇晃晃的，就很害怕。如果只是聽歌词，幼儿很难理解后面鸭子的动作和形态，这也是游戏的一大难点。针对这个问题，笔者设计了每一只鸭子不同的图谱，图谱①：一只鸭子桥上走；图谱②：两只鸭子桥上走；图谱③：数字3后面画只鸭子和张大的嘴巴；图谱④：数字4后面画只鸭子和张大的嘴巴。从这些图谱上，很容易看到第三只鸭子和第四只鸭子看到前面的两只鸭子上桥后，独木桥摇摇晃晃，很害怕，张大了嘴，颤抖两下（表示两拍间奏）。图谱⑤：数字5、6、7、8又表示第五、第六、第七、第八只鸭子看到前面的鸭子上了桥，也很想上去。这样巧用图谱不但有益于幼儿理解歌词，而且让孩子们有种身临其境的感觉而觉得特别有趣，有效地突破了音乐游戏活动的难点。
　　三、以图谱之力鼓励幼儿创作
　　毕加索曾经说过，每个孩子都是艺术家，真正能和艺术家媲美的只有幼儿，因为幼儿表现欲、探究欲非常强，音乐作为艺术的最佳表现形式，应该被幼儿所接纳。“尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导”非常关键。在幼儿的音乐游戏活动过程中，要时时刻刻锻炼幼儿的创造能力，将其贯串幼儿教育始终。
　　音乐游戏在学前教育中越来越被重视，幼儿由于认知能力和音乐知识有限，难免会遇到学习困难。幼儿对生动形象的图画更有兴趣。在幼儿音乐游戏活动中引入图谱，能够帮助幼儿理解歌词，更好地掌握音乐教育中歌唱的节奏。最重要的是，引入图谱能够突破音乐游戏中的难点，确保游戏顺利进行，帮助他们更好地体会到音乐游戏带来的快乐。